小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)課件 高順建

角的度量七一小學(xué)高順建本節(jié)課主要講授用量角器來(lái)測(cè)量角的度數(shù)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找到大小不同的角，并知道它的度數(shù)；會(huì)用量角器來(lái)度量角的度數(shù)。同時(shí)通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。最后通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。教學(xué)內(nèi)容最初在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，首先想到的是在講授新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)和回顧原來(lái)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)比較兩個(gè)角的大小，來(lái)引出矛盾，有些角無(wú)法直觀判斷，而采用重疊的方法來(lái)判斷又不方便，這是啟發(fā)學(xué)生要利用新的測(cè)量工具—量角器。在引出量角器之后通過(guò)學(xué)生觀察和老師演示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，并能用量角器去測(cè)量一個(gè)角的度數(shù)。但是這種思路是學(xué)生在老師的牽引下學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏自主性，主動(dòng)性也就喪失探究新知識(shí)的欲望，學(xué)生完全處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

通過(guò)此次培訓(xùn)后，運(yùn)用智慧教育理念，我將改變?cè)瓉?lái)的思路。將所授知識(shí)放到日常生活中去，同時(shí)將設(shè)計(jì)感悟講授式教學(xué)變成任務(wù)和小組合作探究式教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也體驗(yàn)到合作和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我將原來(lái)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)改變成了拋出任務(wù)，讓學(xué)生帶著此任務(wù)去學(xué)習(xí)新知識(shí)；同時(shí)，在原來(lái)的認(rèn)識(shí)量角器環(huán)節(jié)是也讓學(xué)生自己去觀察學(xué)習(xí)，在最重要的用量角器來(lái)量角的大小環(huán)節(jié)，將它設(shè)計(jì)成小組合作探究測(cè)量方法，最后在播放微視頻，和微視頻進(jìn)行對(duì)比，更加深入的掌握測(cè)量方法。技術(shù)支持在關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了東師教學(xué)平臺(tái)的輔助工具里面的“量角器”工具，通過(guò)此工具可以方便快捷的演示出1度角和幾度角。

除了教學(xué)平臺(tái)，ppt和格式轉(zhuǎn)換器也給我很大幫助，在制作微視頻時(shí)直接用ppt生成視頻，然后經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換即可，方便快捷（不需要后期加工的情況下）。反思通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，收獲頗多。智慧教育，任務(wù)式教學(xué)讓我重新思索我的教學(xué)方式。每天上午的答疑與交流不斷地沖刷著原有的思維模式?；ヂ?lián)