關(guān)于釣魚教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于釣魚教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、利用上節(jié)課的爭論，我們知道了釣魚是一件好玩的活動(dòng)，但想要釣到魚也是不簡單的，需要急躁、技巧、機(jī)遇等等。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

2、誰來說說文章的主要內(nèi)容？在同學(xué)回顧的過程中板書。

二、課堂活動(dòng)

（一）、課堂活動(dòng)一：自讀課文，說一說這條魚該不該放？說出你的理由，先在小組內(nèi)爭論再大膽的站起來說一說。

1、有同學(xué)說該放，緣由是（還不到捕魚的時(shí)間；做人要有原則，雖說沒人知道，但自己的良心知道）

2、有同學(xué)說不該放，緣由是

（1）這條魚是我好不簡單釣到的。“過了好長時(shí)間，濺起了不少水花?！?/p>

（2）這條鱸魚很大、很美?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）

（3）當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，四圍沒有人。“處處是靜靜靜的

（二）、課堂活動(dòng)二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚，做出這個(gè)選擇“我”是做了激烈的內(nèi)心斗爭的，小組爭論一下我的心理和情感的變化。

1、溝通

（1）捕到魚“我”讀句子：“我和父親得意地觀賞著輕輕翕動(dòng)著?！保ㄒI(lǐng)同學(xué)積累詞語：得意、驚喜、喜出望外、開心、興高采烈）再讀句子。

（2）父親讓我放掉魚，“我”，讀句子：“爸爸！為什么？”（急迫、不理解）讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了?！保ㄎ?、難過）

（3）“我漸漸地把魚從魚鉤上消逝在湖水中了（無可奈何、戀戀不舍、圓滿））

2、有感情的朗讀課文。

3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。

（三）、課堂活動(dòng)三：是誰鼓舞“我”做了正確的選擇？

1、讀句子：“從父親不容爭論的聲音中，沒有商議?的余地?！保ɡ斫狻安蝗轄幷摚簺]有商議?的余地”。）

2、回顧課文，父親為何那么“不通情理”？

（四）、課堂活動(dòng)四：重點(diǎn)讀課文的最終一部分，父親的教育起到了什么樣的作用？在書上找出來，再在小組里爭論一下。

“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的‘魚’?！?/p>

思索：“魚”指的是什么？（老師點(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜愛的事物）

三、升華感情，拓展延長：

1、“當(dāng)年那個(gè)懊喪的孩子已是紐約一名聞名的建筑設(shè)計(jì)師了?！闭f明一件小事成就了一個(gè)人。那么你呢？

小時(shí)候在無人知曉的狀況下發(fā)生的這件事會有很多，比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，

2、引發(fā)誘導(dǎo)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？

3、再一次分角色朗讀，全班參與。

四、總結(jié)積累：

1、老師也送大家兩句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！薄系滤锅F

“無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情；最重要的是自尊?！薄呥_(dá)哥拉斯。

2、課下與自己的伴計(jì)演一演這個(gè)故事。

五、布置作業(yè)：

1、生活中有沒有遇到與課文相關(guān)的事情在日記寫一寫，你當(dāng)時(shí)是怎么處理的，學(xué)了這篇課文后，再遇到類似的事情你會怎么處理？

2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個(gè)故事會。

3、把課文中的故事講給別人聽。