分?jǐn)?shù)的意義說課案1

第四單元

第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：

《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已對分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是理解“把幾個(gè)物體看作‘一個(gè)整體’來平均分”。分?jǐn)?shù)的意義是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算等的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第60～64頁?！斗?jǐn)?shù)的意義》

一、說教材

地位與作用：《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始。為之后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，對學(xué)生有一定難度，尤其是對單位“1”的理解。學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)較為直觀，形象的知識，所以在對學(xué)生教學(xué)時(shí)，需要將抽象的知識與形象的場景相結(jié)合，這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力?？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，從而確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。知識與技能目標(biāo)：1、在具體情境中認(rèn)識、理解單位“1”，掌握分?jǐn)?shù)的意義及分子、分母的意義。進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、滲透認(rèn)識事物的方法；體會(huì)數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，逐步提高提出部問題、數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。3、能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進(jìn)其思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)意義的歸納單位“1”的抽象。教學(xué)難點(diǎn)：把多個(gè)物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”。教學(xué)準(zhǔn)備：教具（三盒粉筆一盒5支，一盒10支，糖果、一盒15支。課件）學(xué)具（12根小棒、水彩筆、練習(xí)卷）教法學(xué)法在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問、說、講、做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識活動(dòng)，讓孩子們真正感受到“我能行”。教學(xué)過程：全課以“創(chuàng)設(shè)情境—引入分?jǐn)?shù)，動(dòng)手操作—?jiǎng)?chuàng)造分?jǐn)?shù)，分層練習(xí)—鞏固新知，總結(jié)升華”四大主線貫穿全課，其中動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)這一大環(huán)節(jié)包括小組動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)；小組匯報(bào)交流展示操作成果；觀察比較，抽象單位“1”；歸納分?jǐn)?shù)的意義四步。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入分?jǐn)?shù)游戲?qū)С龇謹(jǐn)?shù)的產(chǎn)生。8個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得（）個(gè)；4個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得（）個(gè)；1個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得（）個(gè)；第三個(gè)問題學(xué)生沒有拍掌，提問：“同學(xué)們?yōu)槭裁床慌恼?？”得出“不是一個(gè)整數(shù)”。

“生活中不光是分東西時(shí)得不到一個(gè)整數(shù)，在測量或計(jì)算時(shí)往往也不能正好得到一個(gè)整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就用分?jǐn)?shù)來表示。”（板書：分?jǐn)?shù)的意義）（二）動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。在本環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，采用合作交流的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)新知。具體表現(xiàn)在：

小組動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)學(xué)生分四人一組為單位，每組一套學(xué)具，包括一米長的繩子、一張紙、4顆花生、10個(gè)小方塊。要求小組長分工，同學(xué)們利用提供的學(xué)習(xí)材料擺一擺、分一分、說一說，看看能得到哪些分?jǐn)?shù)，而后再與小組同學(xué)交流一下，說說自己是怎樣得到這些分?jǐn)?shù)的。

1、小組動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)2、小組匯報(bào)交流展示操作成果，教師也就結(jié)合學(xué)生的發(fā)言同時(shí)板書

3、觀察比較，抽象單位“1”4、歸納分?jǐn)?shù)的意義

（三）分層練習(xí)，深化提高

練習(xí)是鞏固新知的必要手段，為此，我設(shè)計(jì)了：

1、自我檢測。（用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的紅色部分，練習(xí)十一中的2題）2、快速搶答。（用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分，對嗎？）3、填一填。4、點(diǎn)擊生活。（說說下列每句話中分?jǐn)?shù)所表示的意義）為把枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到了豐富的生活中，較好地體現(xiàn)了時(shí)代性、生活性，而且要在潛移默化中對學(xué)生地滲透思想教育，我設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)：點(diǎn)擊生活

一、填空1、你是全班人數(shù)的（）。2、你們小組的人數(shù)是全班人數(shù)的（）。3、你們小組的女生人數(shù)是你們小組總?cè)藬?shù)的（）。二、下列每句話中分?jǐn)?shù)所表示的意義。（1）小明吃了一塊餅的3/4。。（2）這一塊菜地的1/6種了西紅柿。（3）、把一個(gè)整體平均分把（）看作一個(gè)整體，平均分成（）份，1個(gè)蘋果是這個(gè)整體的，1個(gè)蘋果是這個(gè)整體的。

把（一堆蘋果）看作一個(gè)整體，平均分成（）份，1份是這堆蘋果的，有（）個(gè)。3份是這堆蘋果的，有（）個(gè)。三、游戲：猜一猜游戲：猜一猜臨近下課，學(xué)生易于疲勞，注意力也易分散，于是我安排了猜一猜游戲，通過猜一猜這項(xiàng)活動(dòng)，很好地考察了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解情況，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

四、下面每個(gè)圖中涂色的小正方體各占整體的幾分之幾？五、總結(jié)升華

引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的收獲，指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，提問：今天我們學(xué)會(huì)了什么？你能說說嗎？一個(gè)餅1212平均分2份一個(gè)餅1212平均分2份1212一個(gè)物體平均分分?jǐn)?shù)一種圖形平均分分?jǐn)?shù)圖中陰影部分用表示對不對？（）（）1545一條線段平均分5份4個(gè)蘋果，6只熊貓能否平均分成若干份，要平均分，把什么看作一個(gè)整體？4個(gè)蘋果1個(gè)整體平均分4份討論：有幾種分法，每份占整體的幾分之幾4個(gè)蘋果1個(gè)整體平均分2份21“1”“1”“1”“1”“1”一個(gè)物體一種圖形一個(gè)計(jì)量單位“”1單位：許多物體組成的一個(gè)整體一個(gè)物體:如一個(gè)蘋果、一張紙片、一塊布一個(gè)計(jì)量單位：如1米、1千克、1平方米由許多物體組成的一個(gè)整體：

如一堆沙、全班同學(xué)、12面旗幟、6個(gè)蘋果單位“1”11134583513是把（）看作單位“1”，平均分成

份，表示這樣的

份。它的分?jǐn)?shù)單位是。34一塊餅431434583513長方形85是把（）看作單位“1”，平均分成

份，表示這樣的

份。它的分?jǐn)?shù)單位是58345835131米53是把（）看作單位“1”，平均分成

份，表示這樣的

份。它的分?jǐn)?shù)單位是

35345835136個(gè)圓31是把（）看作單位“1”，平均分成

份，表示這樣的

份。它的分?jǐn)?shù)單位是

13一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的。(

)()12一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的。(

)()平均分成3份，2份是這堆糖的。(

)()1223一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的。(

)()平均分成3份，2份是這堆糖的。(

)()平均分成4份，3份是這堆糖的。(

)()平均分成6份，5份是這堆糖的。(

)()122334562.每個(gè)茶杯是這套茶杯的。(

)()每塊月餅是這盒月餅的。(

)()18133.每袋粽子是這些粽子的。(

)(

)14每種顏色的跳棋是這盒跳棋的。(

)(

)1635———分子———分?jǐn)?shù)線———分母（表示有這樣的多少份）（把單位“1”平均分成多少份）