七年級上冊語文第二單元《秋天的懷念》 單元作業(yè)設計

交友的利弊,交友的利弊,并能坦誠地與同學交流看法。初中語文七年級上冊第二單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文七年級第一學期人教社統(tǒng)編教材親情之愛單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1單元導讀2《秋天的懷念》3《散步》4《散文詩二首》之《金色花》5《散文詩二首》之《荷葉·母親》678閱讀探究母愛之純9學會記事二、單元分析（一）課標要求度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.閱讀與鑒賞:感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情,喚醒和豐富自己的親情體驗;通過不同形式的閱讀來深化自己的理解，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵。人生觀。發(fā)學生會并嘗試在事中抓住節(jié),表達感情。引導學生養(yǎng)成寫日記或周記記錄生活中人和事的習慣。閱讀資料時能有所感悟，聯(lián)系自己的網(wǎng)絡經(jīng)歷,獨立思考網(wǎng)絡通過反復誦讀領會文意通過反復誦讀領會文意培養(yǎng)語感能說出對課文的整體感受通過互動交流進一友。（二）教材分析語>二則》講述古代少年的聰慧故事，也能讓人感受到魏晉世族家庭的文化修養(yǎng)和情趣。教學中，應努力引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，實現(xiàn)“理解作者情感”與“陶冶自身情感”的雙重目的。但本單元各篇課文的主旨，并不僅限于親情，還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵。讀出人到中年特有的責任感。能和內(nèi)部心理技能;其中外部語音技能包括重音、停連、語氣、節(jié)奏的把握，內(nèi)部心理技能則包括“情景再現(xiàn)”和“把握情感基調(diào)”;前者是上一單元朗讀訓練向地提升自己的朗讀技能。（三）學情分析個性化作業(yè)個性化作業(yè)設置課前基礎知識這能夠調(diào)動學生對新課的學習熱情激發(fā)學生步把握課文內(nèi)容。真正打開學習語文的大門。三、單元學習與作業(yè)目標【單元學習目標】元重點字詞；訓練學生的語音技能，在把握文章感情基調(diào)的基礎上，注意重音、停連、語氣、節(jié)奏的變化。的作用；繼續(xù)學習人物描寫的方法及作用。品探究豐富的內(nèi)涵。4.文化傳承與賞析：初步了解文言文并掌握學習文言文的方法?！締卧鳂I(yè)目標】2.學會把握文章感情基調(diào)，提高朗讀能力，包括重音、停連、語氣與節(jié)奏。（應用）5.加深對親情的理解與感悟，學會多角度分析理解作品探究豐富的主題。（綜合）四、單元作業(yè)設計思路根據(jù)單元學習目標和單元作業(yè)目標，課時作業(yè)包括基礎性作業(yè)，拓展性作業(yè)，學生結(jié)合自己的興趣愛好，進行選做，提升綜合素養(yǎng)。具體設計思路:編寫原則:堅持分層設計，堅持拓展延伸，堅持開放創(chuàng)新，堅持實事求是。把傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，把課堂與課后相結(jié)合，把共性與個性相結(jié)合。題量考量:根據(jù)“雙減”的要求，基礎知識部分讓學生初步感知新課內(nèi)容，思維進階和角度多元的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度和深度。五、課時作業(yè)

第一課時 點滴回憶，感悟親情之暖作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預習）初識中外名家（1）史鐵生是中國著名的作家，他一生坎坷，自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作，請同學們課前查閱資料，將圖中信息補充完整。人物經(jīng)歷人物經(jīng)歷史鐵生作品推薦（推薦作品請寫出推薦的理由）作品推薦（2）莫懷戚，當代作家，中國作家協(xié)會會員，除此以外你對他的了解還有哪些呢?請完成下面的人物資料小卡片，不超過60字。人物資料卡人物資料卡（3）泰戈爾是印度的作家、詩人、社會活動家。他一生創(chuàng)作頗豐，而且作品對進行完善。泰戈爾：(4)人物簡介：人物簡介：作家我知道：個人作品：個人作品：（5）《世說新語》是一部有名的志人小說，請你介紹一下這本書的編寫者劉義慶及書里的其它兩個小故事。2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）4分鐘；（3）（書面作業(yè)4分鐘；（4）（書面作業(yè)）4分鐘（5）(交流分享作業(yè))3分鐘3.評價設計：采用教師評價形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好及格人物經(jīng)歷概括準確全面推薦的作品準確，推薦理由充分、具體、全面總體評價結(jié)果：(2)評價指標水平優(yōu)秀良好及格介紹作者生平準確全面?zhèn)€人作品書寫正確總體評價結(jié)果：（3）評價指標評價指標水平優(yōu)秀良好及格人物生平準確全面?zhèn)€人作品正確獲得榮譽正確總體評價結(jié)果：（4）評價指標水平優(yōu)秀良好及格人物介紹準確全面?zhèn)€人作品正確總體評價結(jié)果：（5）評價指標水平優(yōu)秀良好及格作者介紹準確全面里的其它兩個小故事語言表達流暢，聲音洪亮總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設計意圖：（1）意在讓學生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學常識。（2）意在讓學生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學常識。其中的作品推薦旨在考查學生的語言表達能力和讀書積累情況。(3)意在讓學生自主全面地了解名家名作，培養(yǎng)多讀書的好習慣。（4）意在讓學生自主全面地了解名家名作,積累文學常識。（5）意在培養(yǎng)學生借助互聯(lián)網(wǎng)工具查閱收集資料的好習慣。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范讀音、書寫。下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當中的詞語，請完成以下任務：①請找出你認為最容易讀錯的詞語，并寫出正確的字音：②請在圖中畫出你認為最容易寫錯的詞語，并在下面的方格中，正確工整地書寫你最希望提醒大家注意的詞語。2.時間要求：（書面作業(yè)）4分鐘3.評價設計：采用學生與教師評價相結(jié)合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好及格字音、字形書寫正確、規(guī)范、整潔書寫美觀，注意頓筆和出鋒總體評價結(jié)果：寫錯字詞，積累重點字詞。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）辨體識音。下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當中的詞語，請完成下面任務：左右結(jié)構： 上下結(jié)構：包圍結(jié)構： 形聲字： 會意字： 2.時間要求：（書面作業(yè)）5分鐘3.評價設計：采用學生與教師評價相結(jié)合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好及格范、美觀無墨對漢字構造等的分析辨別能力。作業(yè)1

第二課時精讀細品，體會生活苦難1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）文段中“母親進來了，擋在窗前”一句中“擋”是寫有意的動作還是無意的行為？你如何理解作者母親的這一行為？請說明理由。2.時間要求：（交流分享作業(yè)）預計3分鐘。3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能辨明是有意還是無意能夠圍繞自己的觀點寫出理由理由充分，文字暢達總體評價結(jié)果：力，喚醒和豐富學生的親情體驗。作業(yè)2懂了嗎？請談談你的理解。2.時間要求：（交流分享作業(yè)）預計3分鐘。3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能辨明“我”懂還是不懂能夠結(jié)合文章內(nèi)容寫出理由理由充分，文字暢達總體評價結(jié)果：課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富學生的親情體驗。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：“懂得”小練筆（選做）生活中的挫折是生命成長的一部分。史鐵生的母親懂得，只有對孩子付出全對母愛、對生命有了更深的感悟。記得最深刻的事，把它認真地記錄下來，300字左右。2.時間要求：（書面作業(yè)）預計20分鐘。3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能辨明“我”懂還是不懂能夠結(jié)合文章內(nèi)容寫出理由理由充分，文字暢達總體評價結(jié)果：共情的方式練習，對學生進行情感熏陶教育。第三課時 尊老愛幼，傳承中華美德作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)下面幾幅圖的提示簡要概述全文內(nèi)容，班內(nèi)交流。2.時間要求：（交流分享作業(yè)）預計5分鐘。3.評價設計：采用學生自評與教師評價相結(jié)合的形式進行評價指標水平優(yōu)秀良好合格能按提示大致概述文章內(nèi)容能夠概括得內(nèi)容準確而又簡潔語言流暢，一氣呵成總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設計意圖：更快的把握課文內(nèi)容，提升提取信息進行歸納概括的能力。通讀課文，理清思路，培養(yǎng)學生的概述能力與口頭表達能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：語言尋美：春天是作者筆下的寵兒，下面兩句對春天草地的描寫你更喜歡哪一句？說說你的理由。大片，一大片滿是的。樹葉上的嫩芽兒也密了，田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一種東西——生命。2.時間要求：（書面作業(yè)）預計用時3分鐘3.評價設計：采用學生自評與教師評價相結(jié)合的形式進行評價指標水平優(yōu)秀良好合格能抓住關鍵詞去賞析句子能分析出景物描寫的作用語言流暢，表意清晰總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設計意圖：難度適中，通過對比鞏固了第一單元所學習的賞析語言的鑒賞能力。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：閱讀下面的句子，完成練習。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。（1）你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？（2）你還能在文中找出其它類似的句子并說說它的作用嗎？（3）依據(jù)提示，仿寫句子主席臺上校長滿眼含笑地看著我們， 。2.時間要求：（書面作業(yè)）預計用時4分鐘。3.評價設計：生生互評評價指標水平優(yōu)秀良好合格句子特點概括準確文中類似句子尋找正確仿寫符合例句特征4.作業(yè)分析與設計意圖：促進了學生的語言積累，訓練了學生的仿寫能力。了解對稱句的特點并仿寫，提高語言運用能力第四課時童心未泯，母愛圣潔如花作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：文學常識填空。， 人。他曾獲得1913年 文學獎。2.時間要求：預計用時2分鐘。3.作業(yè)評價：教師講解，學生自評。評價指標優(yōu)秀良好合格作者簡介概括準確相關作品概括準確泰戈爾主要獎項概括準確總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設計意圖：簡單題，全體學生完成，可用于預習，設計為導學案?？疾樘└隊柕南嚓P文學常識。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)拼音寫出括號中的漢字，并辨析所填詞語的作用。假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹樹的高枝上，笑xī（）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（）笑，卻一聲兒不響。2.作業(yè)時間：預計用時4分鐘。3.作業(yè)評價：教師講解，學生自評。評價指標優(yōu)秀良好合格能夠根據(jù)拼音寫出正確的字詞能夠結(jié)合句子分析所填詞語的作用內(nèi)容精煉，語言表達流暢、清晰總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設計意圖：此類型的題目考查學生的識記能力，需要學生在平時多積累詞語，多查工具書，然后從表達效果方面具體分析其作用。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：詩中塑造的是一位怎樣的母親和一個怎樣的孩子？2.作業(yè)時間：預計用時4分鐘。3.作業(yè)評價：師生互評。評價指標優(yōu)秀良好合格能全面概括母親和孩子的人物形象人物形象能和課文內(nèi)容相結(jié)合信息精準，概括性強總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設計意圖：中等難度，全體學生完成。此題考查學生閱讀文本，概括人物形象的能力。第五課時托物言志，母愛護我成長作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：閱讀下面的內(nèi)容，完成練習。母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。這首詩運用的修辭是，歌頌了。這首詩作的作者是我國詩人，著有詩集《其三大主題是、、。2. 時間要求：預計2分鐘。3. 評價設計：評價指標優(yōu)秀良好合格作者簡介概括準確相關作品概括準確冰心詩作的三大主題概括準確作的三大主題。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：下列分析不正確的一項是（）C、從語言風格來看，兩篇作品的語言都清新雅致。D、兩篇作品都運用了象征手法D、兩篇作品都運用了象征手法“金色花”和“荷葉”都象征母親。2.時間要求：2分鐘3.評價設計評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠理解作品內(nèi)容能夠理解作品寫法特點可以通過對比閱讀，準確分析容和寫法的特點。通過比較整合，用于課堂教學的鞏固小結(jié)。作業(yè)3三看紅蓮天氣情況紅蓮的樣子我的情緒變化雷雨到來之前的紅蓮開滿了，亭亭玉立煩悶雨打紅蓮雷聲作了，雨愈下愈大。仍不適意荷葉覆蓋下的紅蓮雨勢并不減退2.時間要求：預計5分鐘3.評價設計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠整體感知課文內(nèi)容能夠圈點勾畫主要信息并做批注能夠用表格的方式篩選主要信息課文的能力，培養(yǎng)學生邊讀邊圈點勾畫并做批注的習慣。作業(yè)4作業(yè)42.時間要求：12分鐘。3.評價設計：師生評價結(jié)合的方式評價指標優(yōu)秀良好合格讀書時可以做到眼到、口到、心到能夠當堂吟誦部分內(nèi)容能夠分享自己的讀書心得4.作業(yè)分析與設計意圖：這一題是讀的訓練。通過課外閱讀和吟誦，拓展讀營造讀書氛圍。作業(yè)1

第六課時情境誦讀，沐浴文學家風1.作業(yè)內(nèi)容：《詠雪》選自《世說新語?言語》篇，言語，指會說話，文中體現(xiàn)“言語”的故事，你知道嗎？2.時間要求：預計4分鐘。3.評價設計：師生互評。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能按提示理解文中“言語”所指事能將故事簡潔地概括出來4.作業(yè)分析與設計意圖：多角度理解作品內(nèi)涵，初步了解《世說新語》的內(nèi)容特色，并激發(fā)閱讀《世說新語》的興趣。文來源，并產(chǎn)生閱讀原著的欲望。作業(yè)2李清照，還有你都在場，分別如何作答呢？2.時間要求：5分鐘。3.評價設計：教師引導，師生互評。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能按結(jié)合情境進行聯(lián)想和想象能夠想出不同的比喻句所比之句要符合人物的性格知識轉(zhuǎn)化為思維能力。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：隨著人民物質(zhì)生活水平的提高，人們現(xiàn)在越來越追求精神文心，更是構建和諧社會的基石。為此學校將開展以“建設家園，我愛我家”為主題的綜合性學習活動。(1)請你為本次活動擬寫一條宣傳標語。(不超過20個字)請寫出與之相似的兩個故事。(3)為了創(chuàng)建優(yōu)良家風，你們?nèi)覍ｉT召開家庭會議，制定家規(guī)，可會后，你的弟弟仍然我行我素，無視家規(guī)，你將如何勸說？2.時間要求：預計7分鐘。3.評價設計：師生互評。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能按要求擬寫恰當?shù)男麄鳂苏Z能夠概括出古代家風傳承的故事能用委婉的勸諫語4.作業(yè)分析與設計意圖：稍難題，考查知識的積累與綜合應用，并訓練語揚。作業(yè)1

第七課時賞析人物，傳承方正美德1.作業(yè)內(nèi)容：寫出下列句中省略的內(nèi)容過中不至：去后乃至: 2.時間要求：預計4分鐘。3.評價設計：師生互評。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能按提示補充省略內(nèi)容能夠補充得準確而恰當簡潔凝練。簡潔凝練。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：試揣摩下列句中人物的心理活動。(1)友人慚，下車引之。(2)元方入門不顧。2.時間要求：預計5分鐘。3.評價設計：師生互評。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能揣摩出人物的不同心理揣摩心理活動細膩生動語言流暢優(yōu)美4.作業(yè)分析與設計意圖：提高題，提高學生的鑒賞能力。結(jié)合具體的語言環(huán)境，品味人物的心理活動。作業(yè)3現(xiàn)“方正”的人物，你知道嗎？2.時間要求：預計5分鐘。3.評價設計：師生互評。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能按提示理解文中“方正”所指事能將故事簡潔地概括出來族的傳統(tǒng)美德。激發(fā)閱讀《世說新語》的興趣。第八課時精讀探究，培育感恩之心作業(yè)1的理解，為下面三處對話選擇合適的語氣，再選一段演讀給你的媽媽聽。A.溫和舒緩B.親切莊重C.低沉悲傷D.歡快活潑①“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”②但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”說的話了。2.時間要求：預計用時6分鐘。3.評價設計：學生自評。評價指標水平優(yōu)秀良好合格讀書時可以做到眼到、口到、心到能夠讀出不同人物的不同語氣能夠用聲音和朗讀語調(diào)表達情感總體評價結(jié)果：語氣語調(diào)，培養(yǎng)學生用普通話準確、有感情地朗讀的能力。作業(yè)2選一位你認為最美的媽媽，并完成下面的題目?！净顒右唬鸿b“美”】請在下面的橫線上填寫一個詞語或短語表明你心中最的媽媽最美?！净顒佣核]“美”】請為媽媽寫一則推薦詞。法；“最美媽媽”推薦詞2.時間要求：8分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠用一個詞或短語表面自己的觀點能夠圍繞自己的觀點寫一則推薦詞理由充分，文從字順，使用修辭總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設計意圖：此題考查學生語言表達應用之擬寫推薦詞的能力。作業(yè)3(1)【感“孝”心】觀有了新的特點。閱讀以下材料，寫出你的兩點發(fā)現(xiàn)。A．節(jié)日里我會給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛你電腦，我爸就不高興，但需要的時候我還是會偷偷用的。壓力很大，適度地八卦是一種簡單有效的心理調(diào)節(jié)方法。(2)【說“孝”理】引用以下《論語》中的一句進行勸說。(60字以內(nèi))已要出遠門，必須有一定的去處。)阻。)2.時間要求：預計用時8分鐘。3.評價設計：學生自評。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合本內(nèi)容和自身觀點來談表達清晰合理有自己獨到的見解總體評價結(jié)果：的傳統(tǒng)美德傳承下去。第九課時品味生活，學會記事抒懷作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：驅(qū)動型任務：品欠缺，故面向全體同學征稿。那你會怎樣來寫你身邊濃濃的親情故事呢？【評價任務一及評價量規(guī)】文本事件（簡練概括）主題《秋天的懷念》《散步》評分標準得分所需技能超出標準能準確完整地完成表格內(nèi)容符合標準能比較準確完整地完成表格內(nèi)容能較準確地說出兩篇文章的異同，總結(jié)出記事選材和順序的寫作方法?；痉蠘藴誓芡瓿杀砀駜?nèi)容，但表述不夠簡潔完整能通過重復和互助說出兩篇文章的異同，總結(jié)出記事選材和順序的寫作方法。不符合標準不符合標準不能準確完整地完成表格內(nèi)容不能準確說出兩篇文章的異同，總結(jié)出記事選材和順序的寫作方法?！驹u價任務二及評價量規(guī)】動筆抒寫你的親情故事。2.分鐘。注意在寫作時要理清記事順序，用上人物、細節(jié)等描寫，寫出真情實感，不少于200字。3.評價設計：生生互評與教師評價相結(jié)合。評分標準得分所需技能超出標準習作中有清晰明確的六要素。能熟練運用細節(jié)描寫寫文章。習作中能清晰的體現(xiàn)濃濃的親情，并能通過習作體會到親情的重要。符合標準習作中有六要素。能運用細節(jié)描寫寫文章。習作中有能體現(xiàn)濃濃的親情的詞句，并能通過習作體會到親情的重要。基本符合標準六要素只能體現(xiàn)4-5個。細節(jié)描寫刻畫不是很到位。有1-2處能體現(xiàn)親情。不符合標準文章中找不到六要素。細節(jié)描寫刻畫不到位。作業(yè)2文化墻。2.時間要求：15分鐘。3評價設計：通過組內(nèi)交流、習作練習、互評修改等方式，能夠運用學過的方法完成不少于200字的片段習作，從中體會自己身邊濃濃的親情。出文章內(nèi)容，并且能遷移到寫作中，總結(jié)并說出善于觀察生活并從中汲取小事，按照一定的順序記敘的記事方法。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容七年級（上冊）第三單元質(zhì)量檢測作業(yè)時間：40分鐘一、語文知識積累與運用1.默寫（1）公欣然曰：“（2）兄女曰：“。，；，。2.請運用所積累的知識完成以下幾題。家風，即門風，指一家或一族世代相傳的道德準則和處世方法。學完《世說材料，完成下列任務?！緦ぜ绎L】或一族的祖訓?；蛞蛔宓淖嬗?。學 父 親 的 儉 樸 生 活 。 風傳承下來？請寫出兩種。（1）；（2）。的廳堂，你會選哪項，請結(jié)合家庭實際簡述理由。（1）家和萬事興（2）詩書傳家久（3）百善孝為先選（【揚家風】老師想用一幅對聯(lián)來總結(jié)本次活動。請根據(jù)提示補充完整。上聯(lián)：長輩言傳明祖訓下聯(lián)：子孫心領神會承二、閱讀閱讀下文，回答下列問題。（一）這世界并非那么凄涼肖培東①起初只有我一個聽眾。②他們流浪的裝備很簡單，一只音箱，高高架起的兩只麥克風，一把吉他，感的歌聲。③小鎮(zhèn)的秋夜，雖有幾縷涼風，可依舊阻擋不住夜游的腳步?？傆惺裁幢诲寓坌℃?zhèn)的秋夜，雖有幾縷涼風，可依舊阻擋不住夜游的腳步?？傆惺裁幢诲粤嗽S多的情節(jié)和情緒。人們走過身邊的樹，走過身邊的路燈，走過他們的歌聲。長長的，和他們一樣的孤獨。④我是被他們的歌聲吸引。我很奇怪，那么年輕的人，歌聲竟然可以那么讓人向往流浪。⑤“我要帶你到處去飛翔，走遍世界各地去觀賞。沒有煩惱沒有那悲傷，自由自在身心多開朗，忘掉痛苦忘掉那悲傷，我們一起啟程去流浪……”唱歌的靜靜地拂擺。⑥只有我，安靜地站在他們面前，站在他們的自述內(nèi)心的歌聲前。我和他們一起歌唱，旁若無人地。⑦“我們要飛到那遙遠地方看一看⑧這世界并非那么凄涼⑨我們要飛到那遙遠地方望一望⑩這世界還是一片的光亮”?流年華章，在歌聲中慢慢地敘述，梔子花香，彌漫在記憶的角落。我看上飛奔釋放著青春的激情上飛奔釋放著青春的激情我們唱著青春想著美麗的故事男孩女孩的臉上永長長的路，彎曲成那時的河流，緩緩流動的，是我們無法再來的青春。?生命，溫暖，孤獨，撫慰，出發(fā)，倔強的背影，遠遠的路。我不知道他?我們呢，還有這樣流浪的憧憬嗎？我們呢，失去的僅僅是流浪的夢想嗎？?我慚愧在他們的歌聲里，在他們簡陋又執(zhí)著的流浪行程里。流浪，在洗向夜的遙遠處。小鎮(zhèn)，是滿滿的燈火，又是荒涼的沙漠。?我的眼睛里泛起濕潤，我也旁若無人地跟著他們唱。?人，漸漸地多了。圍觀的行人好奇地聽著他們的歌，好奇地跟著我鼓掌。歌者的眼神，依舊。?【B】所有的人都能聽懂的，就不是歌。所有的人都要回歸的，就不是青春。所有的人都要跟行的，就不叫流浪?！綜】有品質(zhì)的流浪，就是讓整個世界做我的舞臺！?還是，只有我一個幸福的聽眾。3.下面的句子是文章原句，請選擇它在文中的正確位置（3.下面的句子是文章原句，請選擇它在文中的正確位置（（3分）一個聽懂他們歌聲的觀眾，就是這個世界最溫暖的光亮。分）5.請從描寫方法的角度，賞析第十一段中劃線句子的表達效果（6分）的伙伴們滾著鐵圈或舉著木頭槍向我跑來。6.結(jié)合全文，說說流浪的真正意義。(5分)（二）我自卿卿注釋(1)卿：對官爵、輩份低于自己的人或同輩之間的親熱、不拘禮節(jié)的稱呼。庾子嵩官至豫州長史，職位在太尉之下，不應用“卿”來稱呼王太尉。7.解釋下列句中加橫線的詞。①不與庾子嵩交②庾卿之不置③君不得為爾③君不得為爾8.翻譯下列句子。①君不得為爾②卿自君我，我自卿卿9.哪些古人之間的稱謂詞，分別用于什么場合？10.經(jīng)過了一千多年，《世說新語》所記載的魏晉風流仍如星閃耀，影響著一代又一代人的成長。請從中選擇一則，談談對你的啟發(fā)。三、作文讀給父母聽，分享自己珍藏心底的感動！單元質(zhì)量檢測參考答案一、語文知識積累與運用1.（1）白雪紛紛何所似（2）未若柳絮因風起（3）君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。之有理即可。【揚家風】身教家風二、閱讀（一）3.C【解析】本題考查句子在文中的作用，難度較大。A.若放此處與本段的中心語也不恰當。只有C4.插敘；回憶了我曾經(jīng)瘦弱的童年生活和單薄的青春生活。瘦弱的童年里淳樸溫馨的生活畫面。6.流浪，是為了不讓生命仿若木偶地被規(guī)劃，為了不在垂暮的光陰里遺憾；沒有愧怍；有品質(zhì)的流浪，是讓整個世界做自己的舞臺?。ǘ?.①交往；②顧；③這樣。8.（1）你不要這么稱呼我了。（2）我喊我的，卿用卿的。9.如“令堂”常用于尊稱對方的母親；“令愛”常用于尊稱對方的女兒。10.如7歲的王戎識苦李；9歲的徐孺子一鳴驚人。三、作文評價內(nèi)容評價細則選材（寫什么）選材積極向上，符合生活實際，能寫出具體的事例。組材（怎么寫）結(jié)構完整，有吸引人的開頭結(jié)尾。過度自然。表達（寫得怎么樣）明了。能恰當運用修辭手法。創(chuàng)意（新穎獨到）角度新穎，能運用倒敘、插敘或欲揚先抑的手法等。其他錯別字能做到正確書寫標點能正確使用標點符號書寫字體工整，卷面整潔（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解應用1填空1、6√容易原創(chuàng)40分鐘2填空+ 簡答6√中等改編3選擇3√簡單原創(chuàng)4簡答7√中等原創(chuàng)5簡答4√中等原創(chuàng)6簡答5√較難原創(chuàng)7填空6√簡單原創(chuàng)8填空3、6√簡單原創(chuàng)9簡答6√中等原創(chuàng)10簡答6√中等原創(chuàng)11寫作7√較難改編第一課時：

第一至九課時作業(yè)參考答案作業(yè)1：圍繞作家經(jīng)歷及主要作品來填即可。作業(yè)2：能讀準字音并整潔書寫，注意頓筆筆鋒。作業(yè)3：左右結(jié)構：捶打，憔悴，訣別，淡雅，爛漫上下結(jié)構：怒，絮，覆包圍結(jié)構：癱瘓，形聲字：癱瘓，怒，侍，捶，憔悴，叨，淡雅，爛漫，翻，覆，潔會意字：打，訣別第二課時：作業(yè)1：有意的動作。有意擋在作者的視線，不讓窗外的衰敗的景象觸發(fā)兒子的傷感情緒，希望他能從痛苦心境中走出。作業(yè)2：提示：作為一個殘障者，他這一生經(jīng)歷了許多，也感悟了很多，文活”在常人看來，是極普通的，但實質(zhì)卻飽含著常人不可深知的蘊意。子欲養(yǎng)年對母親不解的懊悔，令人十分感動。作業(yè)3：能圍繞對母愛的理解來寫寫出真摯的情感即可。第三課時：作業(yè)1：春天，我們一家人在田野散步，在路的選擇上出現(xiàn)了分歧，我決定小路。作業(yè)了一種生命的活力。作業(yè)3：對稱句，增強了思想內(nèi)涵的張力，給人以節(jié)奏感和音律美。第四課時：作業(yè)1：《泰戈爾