京腔昆韻 單元作業(yè)設計

PAGEPAGE1音樂單元作業(yè)設計參考樣例一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱音樂八年級第二學期人音版《京腔昆韻》單元組織方式?自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1演唱《唱臉譜》《這一封書信來得巧》第五單元第一課時2欣賞《我不掛帥誰掛帥》《我們是工農(nóng)子弟兵》第五單元第二課時3欣賞《姹紫嫣紅》第五單元第三課時二、單元分析（一）課標要求（二）教材分析（三）學情分析三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標（二）單元作業(yè)目標四、單元作業(yè)設計思路五、課時作業(yè)44PAGEPAGE5第一課時評價表自選項目評價標準水平自評師評作業(yè)（1）身體動作表現(xiàn)。完整演唱唱歌曲。作業(yè)（2）-（3）能準確找出所有的“尖團仿出歌曲中的發(fā)音。能找出歌曲中的大部分“尖團行當。作業(yè)（4）完整、流暢地演唱歌曲，并能表演出不同人物的形象特點。演。3.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析：（2）設計意圖：堂”作業(yè)中心。PAGEPAGE7自選項目評自選項目評價標準水平自評師評業(yè)1）-（2）完作（1）上作（）準完作（1）完作（）業(yè)3-(4)完作（）作（4）完作（）作（4）業(yè)5）能根據(jù)不同節(jié)奏、速度、音色設計表演出動作。能計表出一動。 “作業(yè)（5）”為提升型，只設置兩個等級。評價設計三個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析：因而本課時作業(yè)設計的基本思路，是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《我們是工農(nóng)子弟兵》、《我不掛帥誰掛帥》，深刻體驗歌曲京調(diào)中的“二黃”唱腔韻味。在師生平等互動的學習氛圍里，通過實踐創(chuàng)作、對歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學生對京劇的熱愛;通過自查資料使學生主動獲取京劇的各種知識。（2）設計意圖：的探究意識，也可以激發(fā)學生對于京劇藝術的學習積極性。小創(chuàng)客：通過讓學生選擇不同的演唱形式，增強音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)合作、探究的綜合素養(yǎng)。引導學生深入了解傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇不同，更全面的了解京劇文化。作業(yè)（4）：通過對比，體驗，學會分析問題，總結(jié)出要點。第三課時1.作業(yè)內(nèi)容平板以拍照或錄像的形式上傳到“智慧課堂”作業(yè)中心。點 點 種京劇昆曲唱腔伴樂器表演自選自選項目評價標準水平自評師評業(yè)1）-（2）完作（1）上傳準完作（2）準完作（2）準完作（1）業(yè)3）能根據(jù)唱腔的變化，帶入情景設計表演出動作。能計表出一動。 3.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析通過欣賞《姹紫嫣紅》，體會昆曲的清雅、優(yōu)雅和典雅之美，培養(yǎng)學生對昆曲的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。（2）設計意圖：作業(yè)（1）通過對比分析昆曲與京劇的唱腔、伴奏樂器、表演，能夠區(qū)分京劇和昆曲的區(qū)別。作業(yè)（2）通過學生自己歸納樂器，能更清晰的分辨文場與武場樂器，初步了解昆曲的伴奏樂器。作業(yè)（3）發(fā)展學生的音樂編創(chuàng)能力，提升學生音樂綜合素養(yǎng)。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容1.以班級為單位組織“班級戲曲會”主題活動，通過節(jié)目展示、現(xiàn)場知識搶答PAGEPAGE10（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)學習評價表自選項目評價標準水平自評師評演唱能參與集體演唱，節(jié)拍準確。能獨立演唱，節(jié)拍準確。能獨立演唱，節(jié)拍準確、有韻味。聽辨能聽辨出一段能聽辨出兩段。能聽辨出三段。演奏能夠準確、完整的演奏出