《通往廣場(chǎng)的路不止一條》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯《通往廣場(chǎng)的路不止一條》五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿一、課前預(yù)習(xí)

古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！焙玫念A(yù)習(xí)，有利于培育和提升自學(xué)力量、聽(tīng)課效果，鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是終身受益的事情，特殊是五班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量已有所強(qiáng)化，自己有力量獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣不僅能夠很好地掌控所學(xué)學(xué)問(wèn)，而且讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，知其然而知其所以然，所學(xué)的學(xué)問(wèn)才會(huì)更加堅(jiān)固。

基于以上熟悉，我在學(xué)習(xí)本課前布置了以下預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉本課4個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)。

2、把課文讀正確、讀流利。

3、想一想：課文主要講了什么？

4、用橫線(xiàn)畫(huà)出“我”所遇到的困難及解決方法。

二、課堂教學(xué)

第一板塊：激趣導(dǎo)入

愛(ài)好是誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為積極，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。所以，在教學(xué)的第一板塊，我由諺語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課：“西方有一句諺語(yǔ)叫‘條條大道通羅馬’聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？諺語(yǔ)中的‘羅馬’在哪里知道嗎？”此時(shí)，多媒體課件展示羅馬廣場(chǎng)，師生一起觀(guān)賞那好看、古老的地方。這時(shí)，借助聲色并茂的畫(huà)面，同學(xué)已能順理成章說(shuō)出諺語(yǔ)“條條大道通羅馬”的字面意思，從而引出課題《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

其次板塊：溝通預(yù)習(xí)成果

上課后，利用不同形式朗讀課文、組內(nèi)溝通和全班展現(xiàn)，檢查同學(xué)們的生字掌控狀況以及對(duì)詞語(yǔ)的理解狀況。

第三板塊：整體閱讀，概括大意

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我和孩子們共同朗讀課文，邊讀邊思索：課文講了哪些內(nèi)容？讀完后，再次默讀思索，并與伙伴溝通看法，最終共同明確：文章按事情進(jìn)展的順次重點(diǎn)講了人生途中遇到的困難及解決方法。

第四板塊：自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

本環(huán)節(jié)中，我想這樣設(shè)計(jì)：

1、默讀課文，思索：哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

2、下面就選擇你印象最深的、最喜愛(ài)的段落來(lái)分組自學(xué)。

老師展示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

2）畫(huà)一畫(huà)，把你讀懂的地方利用畫(huà)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)。

3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué)，老師指導(dǎo)。

這樣，利用同學(xué)合作學(xué)習(xí)（讀、畫(huà)、說(shuō)）能夠培育孩子合作的力量，達(dá)到集思廣益的目的，充分理解課文內(nèi)容。

3、品讀，引領(lǐng)理解含義深刻的句子

在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上，師生共同理解：

①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

②假如你發(fā)覺(jué)這條路不能到達(dá)目的地的話(huà)，就能夠走另一條路試試。

在反復(fù)朗讀之后，引到同學(xué)說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)中自己有什么獲得，父親的話(huà)給了你什么啟示？進(jìn)而引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的情況？讓我們的語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來(lái)，在課堂上力爭(zhēng)做到從生活中來(lái)，回到生活中去。

理解含義深刻的句子是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在同學(xué)提出問(wèn)題后讓同學(xué)反復(fù)誦讀這些重點(diǎn)語(yǔ)段，讓同學(xué)自己的思想進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，從而有更深刻的理解，我認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)所得比老師直接教給要來(lái)的記憶深刻。當(dāng)然也不能聽(tīng)之任之，對(duì)于他們所找到的句子，在理解之初還是先要在課堂上進(jìn)行爭(zhēng)論，有了一個(gè)大方向之后，才讓同學(xué)自己思索那些細(xì)節(jié)。老師再做適時(shí)的引領(lǐng)，最終得出結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)不僅培育了孩子的朗讀力量同時(shí)也培育了同學(xué)的表述力量。

第五板塊：拓展總結(jié)

同學(xué)們?cè)趯W(xué)完課文后再一次回顧，讀一讀、背一背父親的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義，想一想：當(dāng)你遇到困難挫折的時(shí)候，你將如何去面對(duì)？這樣，不僅加深了課文的印象，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際真正理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，也就突破了本文的難點(diǎn)，讓同學(xué)明白了：要是由于一條路不通，你不再去走其次條，那么你就永久到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探究中逐步接近目標(biāo)，走向勝利的。這時(shí)，讓同學(xué)試試練筆把心中要對(duì)自己說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，既鞏固了同學(xué)的感受，使同學(xué)的情感與達(dá)到了共鳴，又熬煉了同學(xué)的語(yǔ)言表述力量。

說(shuō)效果

能夠看到，利用充分讀，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意，讀中展現(xiàn)；利用自己領(lǐng)悟，激活了同學(xué)的思維和情感體悟；利用小組評(píng)議，使同學(xué)的參與意識(shí)，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！耙宰x為主，讀中感悟，思議結(jié)合”同學(xué)不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到一個(gè)深刻的人生哲理。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條

渴望

努力戰(zhàn)勝困難勝利

堅(jiān)韌意志

我的板書(shū)采納的是書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵字，這一板書(shū)方式在于突出本課