蘇科版九年級物理上冊教案

學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級物理上冊第十一章第一節(jié)——杠桿課題第一學(xué)時：認識杠桿課型：新授課程標準三維目標知識與技能懂得什么是杠桿，能從常見的工具中認出杠桿。懂得杠桿的種類以及多個杠桿的特點。3.理解力臂的概念，會畫杠桿的動力臂和阻力臂。過程與辦法1.通過觀察和實驗理解杠桿的構(gòu)造，熟悉有關(guān)杠桿的名稱：支點.動力.阻力.動力臂.阻力臂。2.通過實際應(yīng)用理解并體會杠桿的作用。情感態(tài)度與價值觀1.通過理解杠桿的應(yīng)用，進一步認識學(xué)物理是有用的。2.提高學(xué)習(xí)物理的愛好。3.從偉大科學(xué)家的身上，學(xué)習(xí)勇于探索的精神。教學(xué)重點1.懂得什么是杠桿，能從常見的工具中認出杠桿。2.懂得杠桿的種類以及多個杠桿的特點。教學(xué)難點1.理解力臂的概念，會畫杠桿的動力臂和阻力臂。2.通過實際應(yīng)用理解并體會杠桿的作用。教具學(xué)具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄激發(fā)愛好師：著名的物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)有一句名言，說如果給他一根硬棒和一種支點他能夠撬動整個地球。經(jīng)科學(xué)研究證明，他辦不到這件事，但他講的這個道理是對的的，只是他無法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所說的硬棒終究有多厲害！愿和我一起來探究它的奧秘嗎？1.出示應(yīng)用杠桿的一系列圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：從這些圖片中你能發(fā)現(xiàn)什么？不管學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么都應(yīng)予以必定，主動激勵學(xué)生尋找各圖之間的共性或圖與圖之間的共性。2.根據(jù)學(xué)生的回答概括杠桿的共性。eq\o\ac(○,1)都有一種共同的能夠轉(zhuǎn)動的固定點。聆聽思考觀察思考教師活動學(xué)生活動引出——支點。eq\o\ac(○,2)有無阿基米德要的硬棒同樣的東西。引出——硬棒。eq\o\ac(○,3)要使上面的這些物體工作，要不要給它施加力？引出——力。eq\o\ac(○,4)在力的作用下，這根硬棒將會發(fā)生什么？引出——轉(zhuǎn)動。告訴學(xué)生這就是阿基米德要的東西，它叫杠桿。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說什么叫杠桿。不求和定義同樣，只要說得有道理，語句通順。教師可予以一定的協(xié)助。探究新知1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。出示自學(xué)規(guī)定：eq\o\ac(○,1)杠桿的具體概念。規(guī)定學(xué)生與自己歸納的概念進行比較。找出不同點，深化理解并記憶。eq\o\ac(○,2)尋找杠桿的五要素。規(guī)定畫下不懂的部分。留著集體討論交流。特別動力臂和阻力臂。2.討論交流eq\o\ac(○,1)你現(xiàn)在能用科學(xué)的語言說一說什么叫杠桿了嗎？eq\o\ac(○,2)杠桿的五要素有哪些？提問：尚有哪一種要素你不是太清晰？著重和學(xué)生交流動力臂和阻力臂。強調(diào)：認真理解定義！從支點到力的作用線的垂直距離終究是哪一段?。?！指導(dǎo)學(xué)生從上面的圖中選一幅自己最有把握能畫對的圖，畫出它的動力.阻力.動力臂和阻力臂。指名板演。行間巡視，及時輔導(dǎo)后進生。集體就板演內(nèi)容訂正。對照定義盡量使每一種學(xué)生能一次理解動力臂和阻力臂及其畫法?；揪毩?xí)下圖中那個是支點？誰是動力？誰是阻力？誰是動力臂？誰是阻力臂？小組交流尋找共性按照提綱自學(xué)課本小組內(nèi)互說獨立思考畫下不懂的部分留著交流先自己說一說再小組交流深化理解搞清終究動手實踐集體訂正指一指說一說組內(nèi)交流教師活動學(xué)生活動四、拓展練習(xí)畫出下圖中的動力.動力臂.阻力.阻力臂。五、實踐應(yīng)用提問：觀察下面的兩幅圖，想一想：1.觀察第一幅圖，想一想這根棒是向上用力容易撬動石塊，還是向下用力容易撬動石塊？提示：看一看支點與否相似，預(yù)習(xí)課本。答案就在課本中。激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)杠桿平衡的條件。2.觀察第二幅圖，想一想大人為什么被小孩翹起？要想大人翹起小孩，大人該怎么辦？那么誰是動力？誰是阻力？誰是動力臂？誰是阻力臂？提示：答案就在課本的下一節(jié)中。明天我們一起來討論，請同窗們做好預(yù)習(xí)。通過實踐應(yīng)用啟發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。指名板演集體訂正記題思考課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第2、5題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級物理上冊第十一章第一節(jié)——杠桿課題第二學(xué)時：探究杠桿平衡的條件課型：新授課程標準三維目標知識與技能1.理解杠桿平衡的條件，并能用它分析解決簡樸的有關(guān)杠桿平衡的問題。2.懂得杠桿的種類以及多個杠桿的特點。過程與辦法1.經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，理解杠桿平衡的條件，并能用它分析解決簡樸的有關(guān)杠桿平衡的問題。2.讓學(xué)生自己動手實踐，懂得杠桿的種類以及多個杠桿的特點。情感態(tài)度與價值觀1.通過理解杠桿的應(yīng)用，進一步認識物理學(xué)是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的愛好。2.理解機械使用的歷史發(fā)展過程。認識機械的使用對社會發(fā)展的作用。教學(xué)重點探究杠桿平衡條件教學(xué)難點理解杠桿平衡的條件教具學(xué)具起子、鉤碼、支架、鉗子、剪刀、鑷子、托盤天平、刻度尺學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、檢查預(yù)習(xí)狀況提問：觀察第一幅圖，想一想這根棒是向上用力容易撬動石塊，還是向下用力容易撬動石塊？觀察第二幅圖，想一想大人為什么被小孩撬起？要想大人撬起小孩，大人該怎么辦？二、導(dǎo)入新課借助預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，引導(dǎo)學(xué)生探索杠桿平衡的條件。三、探索杠桿平衡的條件。1.出示掛圖提問：如圖所示的一種平衡支架在支點左端第三格處掛有兩個鉤碼，要使支架平衡，支點右端在什么位置掛幾個鉤碼？思考回答獨立思考小組交流教師活動學(xué)生活動提問：你能想出幾個辦法？從中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？提示：畫一畫動力.動力臂.阻力.阻力臂。你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生初步形成直覺：杠桿平衡的條件與動力.動力臂.阻力.阻力臂有關(guān)。提問：那么杠桿平衡時它們之間有什么樣的關(guān)系呢？激勵學(xué)生主動講話。根據(jù)學(xué)生講話板書：動力×動力臂＝阻力×阻力臂。F1L1=F2引導(dǎo)學(xué)生將公式變形為：2.檢查杠桿平衡的條件與否對的。在杠桿的左端的不同位置，掛上不同數(shù)量的鉤碼，在杠桿的右端用彈簧測力計在不同的位置拉杠桿，使杠桿處在平衡位置，記下全部示數(shù)。填入上表。次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/cm3.深化理解師：剛剛我們研究的是杠桿正好處在水平狀態(tài)時的狀況，此時L1=L2，F(xiàn)1=F2。很顯然這只是一種特殊狀況，下面我們就來研究一下普通的狀況。將鉤碼左端的一種固定位置，在右端用力向不同的方向（非豎直方向）拉彈簧測力計，引導(dǎo)學(xué)生分析：動力臂變小了，觀察動力的大小變化。從而得出一種結(jié)論：若L1=L2，則F1=F2；若L1>L2，則F1<F2；若L1<L2，則F1>F2。（1）省力杠桿：L1>L2，F(xiàn)1<F2，費距離（2）費力杠桿：L1<L2，F(xiàn)1>F2，省距離（3）等臂杠桿：L1=L2，F(xiàn)1=F2，不省也不費距離四、實踐應(yīng)用1.已知F1=10N，L2=20cm，F(xiàn)2＝8N，求L1＝？2.某同窗分別用如圖所示的兩種辦法挑著同一物體行走。甲圖中肩膀受到的壓力（）乙圖中肩膀受到的壓力；甲圖中手施加的動力（）乙圖中手施加的動力。先獨立思考再小組討論獨立講話理解記憶觀察思考動手實踐獲得結(jié)論理解記憶獨立練習(xí)五、拓展延伸1.如圖有一木條，支點在中間時剛好平衡，現(xiàn)將木塊的左端的二分之一鋸下放在剩余部分的上面，則木條將（）2.一米長的杠桿，左端掛80牛頓的物體，右端掛20牛頓的物體。要使杠桿平衡，支點O應(yīng)離左端A多少厘米？如果兩端重力各增加10牛頓，要使杠桿平衡，則支點應(yīng)向哪個方向移動多少厘米？3.如圖所示，等臂杠桿的兩端各掛一種質(zhì)量相等的實心銅球和鐵球，杠桿保持平衡。若將兩球同時沒入水中，則杠桿（???）A.仍保持平衡?????????B.掛銅球的一端下沉C.掛鐵球的一端下沉???D.無法擬定4.如圖所示，作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F將杠桿緩慢地由A位置拉到B位置，在此過程中力F的大小變化是（）A.變大B.變小C.不變D.先變大，后變小分析以上各題，進行訂正。小組討論組內(nèi)交流小組合作完畢獨立思考小組交流全班交流集體訂正課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第3、5、8題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級物理上冊第十一章第一節(jié)——杠桿課題第三學(xué)時：杠桿的應(yīng)用課型：新授課程標準三維目標知識與技能1.懂得杠桿在生活中的實際應(yīng)用。2.能根據(jù)實際需要對的選擇和使用杠桿。3.能用杠桿的平衡條件解決簡樸的問題和進行簡要扼要的計算。過程與辦法1.通過觀察，理解杠桿的構(gòu)造。2.通過實驗，經(jīng)歷“探究杠桿的平衡條件”的過程。3.通過分類，把握分類的基本原則。情感態(tài)度與價值觀1.通過獨立探究.討論交流，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和實事求是的精神。2.通過理解杠桿的多個用途，進一步認識物理是有用的，從而提高學(xué)習(xí)物理的愛好。教學(xué)重點對的選擇和使用杠桿教學(xué)難點用杠桿的平衡條件解決簡樸的問題和進行簡要扼要的計算教具學(xué)具羊角錘、筷子、汽水瓶、多個起子、多個剪刀、鉗子、鑷子、釣魚竿、托盤天平等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、溫故知新：1.分析右圖中拔釘子的錘子，指出它的支點.動力和阻力的作用點，畫出動力臂和阻力臂。2.提問：上節(jié)課實驗得出杠桿的平衡條件是什么？其體現(xiàn)式是什么？3.杠桿有幾個類型？各有什么利弊？板書：當(dāng)L1=L2時，F(xiàn)1=F2不省力，也不費力——等臂杠桿當(dāng)L1<L2時，F(xiàn)1>F2，費力——費力杠桿（省距離）當(dāng)L1>L2時，F(xiàn)1<F2省力——省力杠桿（費距離）提問：生活中有哪些物體是等臂杠桿（省力杠桿.費力杠桿）？二、實踐應(yīng)用：1.討論天平.案秤.桿秤各屬于哪一種杠桿？（1）為什么天平平衡時，砝碼的質(zhì)量等于被測物體的質(zhì)量？（2）為什么運用桿秤（案秤）可用質(zhì)量較小的秤砣稱量較大物體的質(zhì)量？思考后回答組內(nèi)交流小組報告小組討論教師活動學(xué)生活動2.提問：你還懂得在我們的生活中哪些地方應(yīng)用了杠桿？哪些物體是杠桿？是哪種杠桿？出示下列物體的實物或圖片：羊角錘.筷子.汽水瓶.多個起子.鉗子.鑷子.釣魚竿.托盤天平.手推車.老虎鉗.鐵皮剪刀.裁衣剪刀.筷子.掃帚.指甲剪等引導(dǎo)學(xué)生一起分析：（1）以上物體中屬于等臂杠桿的有：你還懂得生活中有什么等臂杠桿：（2）以上物體中屬于省力杠桿的有：你還懂得生活中有什么省力杠桿：（3）以上物體中屬于費力杠桿的有：你還懂得生活中有什么費力杠桿：3.實際生活閱讀上面的這幅圖，思考：這幾把剪刀各有什么用途，這樣設(shè)計得合理嗎？為什么？4.應(yīng)用杠桿如圖所示前后兩人抬一種大而均勻的木箱勻速上樓。（1）以木箱的重心為支點，畫出每個力的力臂，比較兩人用力，F(xiàn)前（）F后。（2）要使兩人用力相等，應(yīng)如何抬？你有幾個辦法？聯(lián)系實際思考獨立思考小組報告全班開放討論聯(lián)系實際獨立思考小組討論獨立思考組內(nèi)交流以上各題引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考再組內(nèi)交流。最后教師作重點評講。集體訂正課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第2、6、8題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級物理上冊第十一章第二節(jié)——滑輪課題第一學(xué)時：認識滑輪課型：新授課程標準三維目標知識與技能1.通過觀察和實驗，理解滑輪的構(gòu)造，能區(qū)別定滑輪和動滑輪2.理解滑輪的工作原理，會用這一原理進行簡樸的計算3.能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪4.經(jīng)歷實驗探究過程，理解使用定滑輪和動滑輪的特點：定滑輪不省力，但能變化力的方向，動滑輪省力但不能變化力的方向過程與辦法1.通過觀察，理解定滑輪和動滑輪的構(gòu)造。2.通過探究，理解定滑輪和動滑輪的特點。情感態(tài)度與價值觀通過探索性實驗，提高觀察能力.實驗操作能力和比較.分析.概括的能力，培養(yǎng)嚴肅認真.實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點定滑輪和動滑輪的構(gòu)造和特點。教學(xué)難點理解滑輪的工作原理，會用這一原理進行簡樸的計算教具學(xué)具杠桿、兩只單滑輪、兩只雙滑輪、彈簧測力計、鐵架臺、細繩、鉤碼若干。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、設(shè)立情境提問：每七天一升國旗時，國旗是如何被升上旗桿的？激發(fā)學(xué)生思考：旗桿的頂端有什么？引入滑輪，板書課題：滑輪二、探究新知1.探究定滑輪的奧秘引導(dǎo)學(xué)生思考：聯(lián)系升國旗想一想定滑輪有什么特點？能說幾個說幾個。提示：人是不是站在上面把國旗拉上去的呢？它能不能和物體一起移動？那么它終究有什么奧秘？下面我們就來認真的研究一下。出示定滑輪的有關(guān)圖片：獨立思考思考后議一議觀察思考全班交流教師活動學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生觀察：如圖11-8所示，甲圖是一種等臂杠桿的示意圖。現(xiàn)在把等臂杠桿進行以下的等效變換：先把直棒加寬變形成一種圓輪，支點.動力.阻力.動力臂.阻力臂均保持不變（圖乙），再把圓輪的邊沿挖一種槽，這就變成了一種滑輪，最后把它固定使用就成了定滑輪（圖丙）。使用定滑輪時，把重物系在繩的一端，將繩繞過滑輪的槽，在槽的另一端用力拽繩子，如圖丁所示。無論你橫著.斜著或豎直向下拉繩子，通過凹槽里繩子的作用，都可將你的拉力轉(zhuǎn)變成向上的拉力，從而把重物提起來。從圖丙可知，定滑輪是繞軸轉(zhuǎn)動的，軸是定滑輪的支點。動力臂與阻力臂等長，均等于滑輪半徑。由杠桿平衡條件F1l1=F2l由此可見，定滑輪的實質(zhì)是一種等臂杠桿，使用它既不省力也不省距離，但變化了用力方向，使工作更方便。定滑輪在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用：如船員向下用力，能夠升起船帆；向下拉動窗簾的引線，能夠使窗簾閉合或拉開；建筑工人站在地面上從不同角度用力，都能夠?qū)⒉惶氐慕ㄖ牧咸岣叩礁咛?。提問：通過觀察你發(fā)現(xiàn)定滑輪有何特點？學(xué)生討論后總結(jié)板書：定滑輪的特點：（1）定滑輪的實質(zhì)是一種等臂杠桿，使用它既不省力也不省距離，但變化了用力方向，使工作更方便。（2）它是固定的，不能隨物體一起移動2.探究動滑輪的奧秘師：定滑輪通過人們長久的使用，感覺特方便，后來又發(fā)現(xiàn)只要將定滑輪不固定，將物體和滑輪連在一起移動會省二分之一的力！為什么呢？下面我們一起來研究一下，出示動滑輪的有關(guān)圖片：看圖思考認真聽講小組交流統(tǒng)計聯(lián)系實際思考領(lǐng)略理解記憶觀察思考引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：甲圖中將要移動的物體由繞在滑輪上的左.右兩段繩子拉著，可見，使用動滑輪能夠小二分之一力。從圖乙可知，動滑輪隨時繞懸繩與滑輪的接觸點轉(zhuǎn)動，此點即為動滑輪的支點。再將動滑輪加工壓縮變形成一根直棒，支點.動力.阻力.動力臂.阻力臂均保持不變（圖丙），這樣動滑輪就成了變形的杠桿（圖?。?。若拉線都是平行的時候，動力臂為輪的直徑，阻力的二分之一，即使用動滑輪可省二分之一力。由此可見，動滑輪的實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿，使用時可省二分之一力，但要多移動一倍距離，且不能變化力的方向。提問：通過觀察你發(fā)現(xiàn)動滑輪有何特點？學(xué)生討論后總結(jié)板書：動滑輪特點：（1）動滑輪的實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿，使用時可省二分之一力，但要多移動一倍距離。（2）動滑輪隨著物體一起移動。三、實踐應(yīng)用1.學(xué)校升國旗的旗桿頂上有一種滑輪，升旗時往下拉動繩子，國旗就會上升。對折合滑輪的說法，對的的是（）A.這是一種動滑輪，可省力B.這是一種定滑輪，可省力C.這是一種動滑輪，可變化力的方向D.這是一種定滑輪，可變化力的方向2.如圖所示，物體A重20N，滑輪重1N，繩重不計，彈簧秤示數(shù)為25N，則物體B的重為_________N。3.如圖，滑輪B是一種滑輪，如果物體在水平面上做勻速直線運動，拉力F＝10N，則物體A受到的摩擦力的大小是。觀察思考統(tǒng)計理解記憶小組交流回答理解記憶獨立思考課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第1、4、5題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級物理上冊第十一章第三節(jié)——功課題第一學(xué)時：功課型：新授課程標準三維目標知識與技能1.理解功的概念，經(jīng)歷實驗探究體驗做功的過程，理解做功的兩個必要條件，并能對的判斷某個力與否做功。2.懂得功的公式，會對有關(guān)功的問題進行簡樸的計算。3.懂得功的單位“焦耳（J）”，并能在計算中對的應(yīng)用。4.通過對實例的分析，體驗并能懂得做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。懂得使用任何機械都不能省功，理解功的物理意義。過程與辦法1.通過觀察.討論和實驗理解功的物理意義。2.通過對實例的分析，體驗并能懂得做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。懂得使用任何機械都不能省功。情感態(tài)度與價值觀理解科學(xué)家進行科學(xué)探究的歷史，進一步增強物理學(xué)習(xí)的愛好，逐步形成獻身科學(xué)的意識。教學(xué)重點1.理解做功的兩個必要條件，并能對的判斷某個力與否做功。2.懂得功的公式，會對有關(guān)功的問題進行簡樸的計算。教學(xué)難點理解做功的兩個必要條件，并能對的判斷某個力與否做功。教具學(xué)具掛圖、小黑板等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、導(dǎo)入新課1.提問：運用動滑輪提高物體有何特點？用掃帚掃地省力嗎？省距離嗎？2.師：那有無既省力又省距離的機械呢？二、探究新知探究斜面將事先準備好的小車放在斜面下，用彈簧測力計拉動小車，使小車在斜面上勻速滑動，通過一定的距離。讓學(xué)生記下彈簧測力計的示數(shù)和移動的距離。填入P14的表格。變化斜面的角度，重復(fù)上述環(huán)節(jié)。（兩次）引導(dǎo)學(xué)生分析P14表格中的數(shù)據(jù)。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你得到了什么結(jié)論？板書﹕沒有既省力又省距離的機械。２.認識功學(xué)生自學(xué)功的定義。提問﹕什么叫做功？做功的兩個必要條件是什么？板書﹕eq\o\ac(○,1)物體要受力的作用；eq\o\ac(○,2)物體要在力的方向上通過一段距離。獨立思考觀察思考小組討論自學(xué)教師活動學(xué)生活動3.探究物體做功了嗎？讓學(xué)生觀察Ｐ15的圖片，思考﹕誰做功了？為什么？誰沒有做功？為什么？學(xué)習(xí)功的計算公式Ｗ＝ＦＳ強調(diào)﹕Ｓ是在力的方向上通過的距離。四.自學(xué)例題指名板演，其它同窗獨立完畢。板書﹕解﹕Ｗ＝ＦＳ＝Ｇｈ＝mｇｈ＝10kg×9.8Ｎ／kg×3m＝294J答﹕陳杰對水桶做的功為294J.集體訂正。三、練習(xí)﹕下列哪種狀況做了功（）Ａ.運動員將標槍投出去，運動員對標槍Ｂ.人用力推石頭沒推動，人對石頭的推力。Ｃ.小球在光滑的桌面上滾動一段距離，桌面對小球的支持力。Ｄ.滑雪運動員從山頂滑下，重力對滑雪運動員Ｅ.提著桶在水平面上勻速邁進Ｆ.舉著杠鈴原地不動Ｇ.用力推著小車邁進２.重100kg的小車.在拉力的作用下沿水平面勻速邁進10m后撤去拉力,小車滑行了5m停下來。已知小車所受阻力為車重的０.3倍，則拉力對小車做的功為（）J?；ハ嘟涣鳘毩⑼戤吋w訂正獨立思考說說為什么指名板演集體訂正課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第3、5、7、8題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級物理上冊第十一章第四節(jié)——功率課題第一學(xué)時：功率課型：新授課程標準三維目標知識與技能1.理解功率的概念。理解功率的物理意義。2.懂得功率的公式P==Fv，會對有關(guān)功率的問題進行簡樸的計算。3.懂得功率的單位“瓦特（W）”，并能在計算中對的應(yīng)用。過程與辦法經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。情感態(tài)度與價值觀進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活.社會實踐的意識。教學(xué)重點1.理解功率的概念。理解功率的物理意義2.懂得功率的公式P==Fv，會對有關(guān)功率的問題進行簡樸的計算。教學(xué)難點1.理解功率的概念。理解功率的物理意義2.懂得功率的公式P==Fv，會對有關(guān)功率的問題進行簡樸的計算。教具學(xué)具表、米尺等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄溫故知新1.提問：小明的教室在5樓，估測一下，小明上樓做多少的功？2.深化：如果第一次上樓他用了1.5min，第二次他上樓用了40s，則：兩次相比，做功相似嗎？人的感覺相似嗎？做功的快慢相似嗎？師：那么做功的快慢用什么來表達呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——功率二、學(xué)習(xí)新課安排學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容提問：功率是描述什么的物理量？什么叫功率？它的計算公式是什么？單位是什么？板書：功率是描述做功快慢的物理量。功率是指單位時間內(nèi)做功的多少。它的計算公式是：P=w/t推導(dǎo)變形公式為：P=w/t=FS/t=F·VW=Ptt=w/p獨立完畢獨立思考自學(xué)課本小組交流統(tǒng)計整頓教師活動學(xué)生活動1W=1J/s1KW=1000w1MW=106W指導(dǎo)學(xué)生理解功率的大小。學(xué)生閱讀P18的內(nèi)容，理解功率的大小。估測自己的功率。指導(dǎo)學(xué)生課后從下列幾方面指導(dǎo)學(xué)生測自己的功率：eq\o\ac(○,1)上樓eq\o\ac(○,2)引體向上eq\o\ac(○,3)俯臥撐提問：從以上辦法中選擇一種測自己的功率的辦法，思考一下：你應(yīng)當(dāng)測量那些量？用什么工具？指導(dǎo)學(xué)生認識：eq\o\ac(○,1)測自己在不同狀態(tài)時功率的大小普通不會同樣。eq\o\ac(○,2)測的功率并非自己的最大功率。強調(diào)測量時注意安全。三、基本練習(xí)完畢WWW的第1.2兩題。拓展練習(xí)1.小明用50N的力推著一種重力為300N的小車在水平桌面上以2m/s的速度勻速行駛5秒，求：eq\o\ac(○,1)小明對小車做了多少功？eq\o\ac(○,2)小明推車的功率為多少？記憶理解閱讀深化小組交流集體討論回答深化理解獨立完畢獨立完畢集體訂正課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第3、5、6題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級物理上冊第十一章第五節(jié)——機械效率課題第一學(xué)時：機械效率課型：新授課程標準三維目標知識與技能1.經(jīng)歷使用動滑輪的實驗探究過程，理解什么是有用功.額外功和總功。理解三者之間的數(shù)量關(guān)系。2.理解什么是機械效率。學(xué)會用機械效率的公式進行有關(guān)問題的簡樸計算。3.理解慣用機械的效率，通過分析，理解影響機械效率的因素。過程與辦法通過對機械效率的理解，認識到做全部的事情都要講究效率。情感態(tài)度與價值觀理解使用機械的歷史過程，認識機械的使用對社會發(fā)展的作用教學(xué)重點1.理解什么是有用功.額外功和總功。及三者之間的數(shù)量關(guān)系。2.理解什么是機械效率。并用機械效率的公式進行有關(guān)問題的簡樸計算。3.理解影響機械效率的因素。教學(xué)難點1.理解什么是有用功.額外功和總功及三者之間的數(shù)量關(guān)系。2.理解影響機械效率的因素。教具學(xué)具滑輪組、斜面等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、復(fù)習(xí)提問：小明運用動滑輪將木料運上樓，對木料做功了嗎？這個功的大小與用繩子將木料直接提上樓相等嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從實際考慮）師：這個問題就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——機械效率。（板書課題）探究新知再次探究動滑輪（1）直接用彈簧測力計提著一種重物測出它的重力和移動的距離。記下數(shù)值。（2）使用動滑輪將這個物體提高相似的高度記下拉力和高度的數(shù)值。（3）變化鉤碼的個數(shù)重復(fù)上述環(huán)節(jié)。比較使用動滑輪和不使用動滑輪做功數(shù)值的大小。引導(dǎo)學(xué)生探究：出現(xiàn)以上問題的因素是什么？指導(dǎo)學(xué)生認識:eq\o\ac(○,1)象剛剛直接用手將鉤碼提到一定的高度是我們的目的，所做的功叫有用功。記作W有用。思考小組交流動手操作集體討論理解教師活動學(xué)生活動eq\o\ac(○,2)象剛剛使用動滑輪提高物體時，需克服摩擦力做功，還要克服動滑輪的重力做功，即使這些功并非我們所需要的，但又不得不做的，我們把它叫做額外。記作W額外。eq\o\ac(○,3)如果把手的拉力對動滑輪做的功叫總功，記作W總。則總功應(yīng)等于有用功與額外功之和：W總＝W有用＋W額外2.指導(dǎo)學(xué)生認識機械效率出示：下面有幾個衡量機械好壞的辦法你認為那種好？1.做功越多的機械越好2.做功越快的機械越好3.做有用功比例越多的機械越好指導(dǎo)學(xué)生討論后板書：有用功與總功的比值叫做機械效率。機械效率＝有用功/總功×100％即：η＝W有用/W總×100％討論：W有用與W總誰大？因此η的值應(yīng)是多少？板書：W有用W<總，因此η<1。普通狀況下：起重機的機械效率是40％——50％，滑輪組的機械效率為60％——80％。3.探究動滑輪的機械效率與哪些因素有關(guān)提問：動滑輪的機械效率與哪些因素有關(guān)？你認為如何才干提高它的機械效率？引導(dǎo)學(xué)生探討，予以必要的協(xié)助。板書：動滑輪的機械效率與下列因素有關(guān)eq\o\ac(○,1)摩擦力eq\o\ac(○,2)動滑輪的自重eq\o\ac(○,3)重物的重量提高機械效率的辦法重要有;eq\o\ac(○,1)在滑輪的轉(zhuǎn)動軸中加潤滑油，以減小摩擦力eq\o\ac(○,2)減小動滑輪的自重eq\o\ac(○,3)使機械在滿載的狀況下工作，以增大有用功的比例。4.練習(xí)：完畢WWW第1.2題5.拓展延伸：完畢練習(xí)冊第8.9理解有用功.額外功.總功深化理解集體討論理解記憶理解小組交流或集體討論深化理解獨立完畢小組合作學(xué)習(xí)課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第1、3、4、6題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級物理上冊第十一章第五節(jié)——機械效率（二）課題第二學(xué)時：機械效率（二）課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．常識性理解功的原理，懂得使用任何機械都不省功。2．會應(yīng)用功原理進行簡樸的計算。過程與辦法通過對機械效率的理解，認識到做全部的事情都要講究效率。情感態(tài)度與價值觀理解使用機械的歷史過程，認識機械的使用對社會發(fā)展的作用教學(xué)重點1．理解什么是有用功.額外功和總功。及三者之間的數(shù)量關(guān)系。2．理解什么是機械效率。并用機械效率的公式進行有關(guān)問題的簡樸計算。3．理解影響機械效率的因素教學(xué)難點1．理解什么是機械效率。并用機械效率的公式進行有關(guān)問題的簡樸計算。2．理解影響機械效率的因素教具學(xué)具滑輪組、斜面等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、復(fù)習(xí)提問1．?做功的兩個必要因素是什么？2．?計算功的公式？二、引入新課通過課文第一段引入新課。三、新課教學(xué)1．演示實驗。（1）杠桿(圖14-4)。（2）動滑輪(圖14-5)，省力但沒有省功。（3）學(xué)生把數(shù)據(jù)填入表格(P209)。2．師生共同分析.結(jié)論：功的原理：使用機械時，人們所做的功，都不會少于直接用手所做的功，也就是使用任何機械都不省功。3．功的原理(P210)黑字體，學(xué)生朗誦2遍。LLhFG學(xué)生思考回答觀察理解教師活動學(xué)生活動4．介紹斜面。(1) 做功的原理：FL=GhF=Gh/L(2) 斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(3) 運用斜面知識解釋盤山路。5．想想議議。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論理解小組內(nèi)討論課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第2、5、6題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級物理上冊第十一章綜合實踐活動課題綜合實踐活動：設(shè)計.制作一種組合的簡樸機械課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．學(xué)會設(shè)計制作組合的簡樸機械。形成初步的設(shè)計和動手能力，體驗發(fā)明的樂趣。2．學(xué)會擬訂科學(xué)探究的計劃和實驗方案。過程與辦法通過交流提高書面和語言體現(xiàn)能力。培養(yǎng)自我評價.聽取意見和評價別人的能力。情感態(tài)度與價值觀通過活動增強團體合作意識，培養(yǎng)勇于動手.樂于創(chuàng)新的意識和能力。教學(xué)重點設(shè)計制作組合的簡樸機械教學(xué)難點學(xué)會設(shè)計制作組合的簡樸機械學(xué)會擬訂科學(xué)探究的計劃和實驗方案教具學(xué)具杠桿、輪軸、斜面、滑輪組等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄導(dǎo)入師：通過本章的學(xué)習(xí)，我們理解了某些簡樸的簡樸機械的工作原理及使用辦法。為了能夠?qū)W以致用，下面我們一起來做個綜合實踐活動。設(shè)計并制作一種組合的簡樸機械。實踐應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)閱讀部分的內(nèi)容。理解簡樸機械的發(fā)展史。提問：吊車實質(zhì)上是應(yīng)用了哪些簡樸機械？你能簡述一下它的工作原理嗎？探究：絞車運用了哪些簡樸機械的組合？你能簡述一下它的工作原理嗎？提問：你還懂得現(xiàn)實生活中哪些地方應(yīng)用了簡樸機械的知識？實踐操作1.規(guī)定學(xué)生自行探究.設(shè)計.制作一種組合的簡樸機械。出示評價項目和評價原則：達成活動的基本規(guī)定的程度模型設(shè)計新穎提高相似質(zhì)量的物體時的省力狀況和機械效率閱讀課本有關(guān)內(nèi)容小組討論.回答小組內(nèi)交流后回答主動思考.互相交流吃透原則教師活動學(xué)生活動模型制作的工藝水平活動成果展示2.學(xué)生小組合作，自由探究出示活動評價表格：提問：你們準備用哪些簡樸機械進行組合？需要用到哪些器材？畫出設(shè)計方案圖。自行設(shè)計表格，測出用該機械提高重物所需的拉力與物重之比以及機械效率。班上展示各組的工作成果。根據(jù)全班擬定的評價原則，為各組的體現(xiàn)打分。討論：說一說你們小組的設(shè)計思路，你們制作的機械模型有什么特點？還存在什么問題和需要改善的地方？序號評價項目得分備注自行設(shè)計小組討論解決展示設(shè)計成果自我評價小組交流后全班交流，提出改善方案課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計自行設(shè)計一種你最喜歡的簡樸機械組合，并測試一下它的機械效率。獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級物理上冊第十一章——整頓復(fù)習(xí)課題第一單元復(fù)習(xí)（一）杠桿課型：復(fù)習(xí)課程標準三維目標知識與技能1．認識力的作用效果。通過實驗探究，學(xué)會使用簡樸機械變化力的大小和方向。2.結(jié)合功的實例認識功的概念。3.結(jié)合實例理解功率的概念。理解功率在實際中的應(yīng)用。4.懂得機械功的概念和功率的概念。能用生活.生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。5.理解機械效率。過程與辦法通過實例認識能量能夠從一種物體轉(zhuǎn)移到另一種物體，不同形式的能量能夠互相轉(zhuǎn)化。懂得做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移和過程。情感態(tài)度與價值觀理解機械使用的歷史發(fā)展過程。認識機械的使用對社會發(fā)展的作用。教學(xué)重點1．理解力臂的概念，會畫杠桿的動力臂和阻力臂。2．理解杠桿平衡的條件，并能用它分析解決簡樸的有關(guān)杠桿平衡的問題。3．懂得杠桿的種類以及多個杠桿的特點。教學(xué)難點1．理解力臂的概念，會畫杠桿的動力臂和阻力臂。2．理解杠桿平衡的條件，并能用它分析解決簡樸的有關(guān)杠桿平衡的問題。3．懂得杠桿的種類以及多個杠桿的特點。教具學(xué)具杠桿、掛圖學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄復(fù)習(xí)作杠桿的力臂。1.（05南通）在圖15中，畫出作用在“開瓶起子”上動力F1的力臂和阻力F2的示意圖．圖13OA圖13OA圖13圖13OA認真觀察指名板演動手操作集體訂正教師活動學(xué)生活動2．（05泰州）如上圖所示，使用羊角錘拔釘子，動力作用在錘柄上A點.請作出拔釘子時所用最小動力F的示意圖.(注意：請在圖上保存為確保作圖精確所畫的輔助線)3．（05蘇州）如上圖所示，O是杠桿OA的支點．在圖中畫出拉力F1和F2的力臂l1和l2.4．以下圖所示，工人師傅想把一種重800牛的油桶滾上一種臺階，他沿最省力的方向推動油桶．在圖中畫出這個力F和它的力臂L（支點O已在圖中給出）．5．如上圖所示，曲桿AOBC自重不計，O為支點，AO=60cm，OB=40cm，BC=30cm，要使曲桿在圖示位置平衡，請作出最小的力F的示意圖及其力臂L。二、復(fù)習(xí)有關(guān)的計算及杠桿的類型.特點1．（05臺州）下列屬于費力杠桿的是（）2．（05溫州）如上圖所示，在扶正被風(fēng)吹倒的樹木時,下列方法中最適宜的是（）繩直接系在A點繩直接系在B點在A點墊上橡皮，再系上繩在B點墊上橡皮,再系上繩3．有一根120cm長的輕質(zhì)杠桿，左端掛70N的重物，右端掛30N的重物，在O點支起后剛好平衡，則支點O距離左cm；如果在兩端各加掛一種10N的重物，要使杠桿仍平衡，則應(yīng)將支點向端移動cm。指名板演集體訂正獨立完畢小組討論后指名板演集體訂正互相交流后完畢說一說解體思路說說解題思路自行解答集體訂正課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第1、3、6題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十二章第一節(jié)——動能勢能機械能（一）課題第一學(xué)時：動能勢能機械能（一）課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．理解能量的初步概念。2．懂得什么是動能及影響動能大小的因素。3．懂得什么是勢能及影響勢能大小的因素。4．懂得什么是機械能及機械能的單位。過程與辦法通過觀察和實驗理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程，能解釋某些有關(guān)動能.重力勢能.彈性勢能之間互相轉(zhuǎn)化的簡樸的物理現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀能夠運用控制變量法進行實驗設(shè)計；逐步養(yǎng)成在實驗中認真觀察.勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)重點決定動能.勢能大小的因素。教學(xué)難點判斷物體所含有的機械能。教具學(xué)具斜槽、鋼球、木塊、橡皮筋、壓縮彈簧、沙、小木樁、鐵架臺等。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、?引入新課：從能源，體能方面引入能量復(fù)習(xí)知識；功和能的關(guān)系二、新課教學(xué)1．?能量演示：A玩具小車拉木塊；B舉高的鉤碼拉木塊（通過鐵架臺和滑輪）C伸長的橡皮筋拉木塊。問：三個物體與否對木塊做功？（學(xué)生回答：做了功）歸納：(1)物體能夠做功，我們就說它含有能量，物體能做的功越多，它的能量就越大。(1)如何判斷物體與否有能量？看它能否做功。2．?動能（1）概念：物體由于運動而含有的能叫動能（2）決定動能大小因素演示實驗：圖1-1A．?質(zhì)量相似，速度越大，做的功越多，動能越大；B．?速度相似，質(zhì)量越大，做的功越多，動能越大。觀察實驗回答下列問題觀察實驗，分析歸納教師活動學(xué)生活動結(jié)論：動能的大小與物體的質(zhì)量和運動的速度有關(guān)。3．勢能（重力勢能和彈性勢能）（1）重力勢能①概念：物體由于被舉高而含有的能叫重力勢能②重力勢能大小的決定因素演示實驗：如右圖結(jié)論：重力勢能大小與物體被舉高的高度和質(zhì)量有關(guān)。（2）彈性勢能①概念：物體由于發(fā)生彈性形變而含有的能叫彈性勢能。②彈性勢能大小決定的因素：形變的大小4．機械能：動能和勢能統(tǒng)稱為機械能，它的單位是：焦耳觀察實驗，分析歸納理解消化課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第3、5、8題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十二章第一節(jié)——動能勢能機械能（一）課題第二學(xué)時：動能勢能機械能（二）課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．理解能量的初步概念。2．懂得什么是動能及影響動能大小的因素。3．懂得什么是勢能及影響勢能大小的因素。4．懂得什么是機械能及機械能的單位。過程與辦法通過觀察和實驗理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程，能解釋某些有關(guān)動能.重力勢能.彈性勢能之間互相轉(zhuǎn)化的簡樸的物理現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀能夠運用控制變量法進行實驗設(shè)計；逐步養(yǎng)成在實驗中認真觀察.勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)重點1．懂得動能和勢能.彈性勢能能夠互相轉(zhuǎn)化。2．能解釋有關(guān)動能和勢能互相轉(zhuǎn)化的例子。教學(xué)難點能解釋有關(guān)動能和勢能互相轉(zhuǎn)化的簡樸物理現(xiàn)象。教具學(xué)具滾擺、小球、木板、斜面。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、復(fù)習(xí)提問：什么叫動能.重力勢能.彈性勢能？它們的大小各由什么因素決定？二、引入新課：演示小球豎直上拋，分析其上升和下落過程。三、新課教學(xué)1．動能和重力勢能.彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化。（1）．指出演示小球豎直上拋過程中，動能轉(zhuǎn)化成勢能（上升），勢能轉(zhuǎn)化成動能（下落）。（2）．演示滾擺實驗。A．學(xué)生觀察并分析滾擺下落，上升過程中能的轉(zhuǎn)化．B．歸納：下降：高度↓，速度↑，質(zhì)量不變，是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。上降：高度↑，速度↓，質(zhì)量不變，是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。（3）．舉例闡明動能和重力勢能互相轉(zhuǎn)化的例子。如自行車下坡.蕩秋千.高空擲物.蕩秋千.人造地球衛(wèi)星等。2．動能和彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化。（1）演示實驗：小車的動能與彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化。A．學(xué)生觀察并分析小車運動過程中能的轉(zhuǎn)化．學(xué)生回答觀察觀察思考分析.理解舉例觀察實驗教師活動學(xué)生活動B．歸納：彈簧壓縮：小車速度↓，彈簧形變↑，是動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。彈簧恢復(fù)：小車速度↑，彈簧形變↓，是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。（2）演示實驗：分析乒乓球從手中下落到地上，又向上彈的過程中能的轉(zhuǎn)化狀況。分析：乒乓球從手中下落到剛接觸地面是重力勢能轉(zhuǎn)化成動能，從接觸地面到發(fā)生到最大形變是動能轉(zhuǎn)化成彈性勢能，從恢復(fù)形變到離開地面是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動動，從離開地面上升的過程是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。（3）舉例動能與彈性勢能互相轉(zhuǎn)化的例子。3．學(xué)生討論“想想議議”。歸納.理解觀察實驗小組討論舉例課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第3、4、6、9題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十二章第二節(jié)——內(nèi)能熱量(1)課題第一學(xué)時：內(nèi)能熱量(1)課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．懂得分子無規(guī)則運動的快慢與溫度有關(guān)。2．懂得什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能。3．懂得物體溫度變化時，內(nèi)能隨這變化。過程與辦法結(jié)合實例分析，懂得熱傳遞是變化物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。情感態(tài)度與價值觀理解用熱傳遞來變化物體內(nèi)能的辦法在生產(chǎn).生活中的應(yīng)用，會應(yīng)用有關(guān)知識解釋某些現(xiàn)象。教學(xué)重點內(nèi)能的概念和其與溫度有關(guān)教學(xué)難點內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能教具學(xué)具燒杯、清水、紅墨水等。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、復(fù)習(xí)：1．機械能分哪些？2．分子動理論的內(nèi)容？3．?dāng)U散現(xiàn)象表明了什么？二、新課講授。1．內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部全部分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi)能。2．內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。（1）演示實驗熱水溫水熱水溫水冷水（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。提問：實驗表明什么？（教師作適宜啟發(fā)）。結(jié)論：溫度越高，分子的無規(guī)則運動越激烈，物體內(nèi)能就越大。（3）：熱運動：物體內(nèi)部大量分子做無規(guī)則運動稱為熱運動。內(nèi)能也常稱為熱能。（3）：熱運動：物體內(nèi)部大量分子做無規(guī)則運動稱為熱運動。內(nèi)能也常稱為熱能。3．一切物體都含有內(nèi)能（任何狀況下都含有）。學(xué)生回答觀察實驗獨立思考小組討論進一步理解教師活動學(xué)生活動4．內(nèi)能與機械能的區(qū)別：教師活動學(xué)生小組內(nèi)討論，并歸納回答，教師作適宜的啟發(fā)誘導(dǎo)。——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運動所含有的能量，而機械能是與物體的機械運動有關(guān)，是整個物體的狀況。練習(xí)：完畢課后練習(xí)。小組討論交流總結(jié)課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第1、4、5、8題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十二章第二節(jié)——內(nèi)能熱量(2)課題第二學(xué)時：內(nèi)能熱量(2)課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．理解內(nèi)能的概念，通過類比的辦法，懂得任何一種物體都含有內(nèi)能。2．能簡樸描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。3．結(jié)合實例分析，懂得熱傳遞是變化物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。4．理解熱量的概念，懂得熱量的單位，能對的使用“熱量”這一術(shù)語。5．會進行有關(guān)物體吸.放熱的簡樸計算。6．理解用熱傳遞來變化物體內(nèi)能的辦法在生產(chǎn).生活中的應(yīng)用，會應(yīng)用有關(guān)知識解釋某些現(xiàn)象。過程與辦法結(jié)合實例分析，懂得熱傳遞是變化物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。情感態(tài)度與價值觀理解用熱傳遞來變化物體內(nèi)能的辦法在生產(chǎn).生活中的應(yīng)用，會應(yīng)用有關(guān)知識解釋某些現(xiàn)象。教學(xué)重點變化內(nèi)能的方式：做功教學(xué)難點用做功和內(nèi)能變化的關(guān)系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象。教具學(xué)具壓縮空氣引火器、機械能轉(zhuǎn)化熱能演示器、無色玻璃瓶、橡膠瓶塞、打氣筒等。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、復(fù)習(xí)：(1)什么叫做物體的內(nèi)能?(2)物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)?二、引入新課物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說當(dāng)物體的溫度發(fā)生了變化時，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何變化物體的溫度，同窗們能夠從生活事實上舉出許多的事例。今天我們先研究一種變化內(nèi)能的辦法--做功。三、進行新課1．對物體做功，物體的內(nèi)能會增大。（1）演示實驗：壓縮空氣引火實驗。出示壓縮空氣引火器，簡樸介紹它的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松某些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少量蓖麻油(起潤滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時要提示學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。快速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。（2）分析現(xiàn)象：組織學(xué)生議論"實驗現(xiàn)象闡明了什么"，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)討論后回答觀察實驗小組內(nèi)分析教師活動學(xué)生活動能增大，溫度升高引發(fā)棉花燃燒。（3）生活事例：實際這種現(xiàn)象在日常生活中，同窗們也碰到過。例如，在給自行車輪胎打氣時，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其它的辦法對物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一種例子。讓學(xué)生解釋課本中圖的事例，并列舉其它事例。（4）歸納學(xué)生所舉事例，得出對物體做功，物體的內(nèi)能就會增大。討論：同窗們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功效不能使物體的內(nèi)能喊小呢?2．物體對外做功時，本身的內(nèi)能會減小。（1）演示實驗：氣體膨脹溫度減少的實驗。按照課本圖12-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶內(nèi)裝入少量的水。實驗時告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶內(nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無色透明的，因此水蒸氣是看不到的。提示學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時容器中有什么現(xiàn)象。（2）分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸汽對瓶塞做功，那么水蒸氣的內(nèi)能就減小，溫度就減少，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)生。3．內(nèi)能的變化可用做功來量度。做功變化物體內(nèi)能實質(zhì)是機械能與內(nèi)能之間的互相轉(zhuǎn)化。4．小結(jié)：外界對物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對外做功，物體內(nèi)能減小。5．練習(xí)：完畢課本有關(guān)練習(xí)。聯(lián)系實際深化理解小組討論.交流觀察實驗同組交流課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第1、5、8題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十二章第三節(jié)——物質(zhì)的比熱容課題第一學(xué)時：內(nèi)能熱量課型：新授課程標準三維目標知識與技能1.懂得什么是物質(zhì)的比熱容，懂得比熱容的單位及其讀法。2.懂得比熱容容是物質(zhì)的特性之一，會查物質(zhì)的比熱容表。3.會根據(jù)水的比熱容較大這一特性來解釋某些有關(guān)的簡樸現(xiàn)象。4會進行有關(guān)物體吸.放熱的簡樸計算。過程與辦法結(jié)合實例分析，懂得熱傳遞是變化物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。情感態(tài)度與價值觀理解用熱傳遞來變化物體內(nèi)能的辦法在生產(chǎn).生活中的應(yīng)用，會應(yīng)用有關(guān)知識解釋某些現(xiàn)象。教學(xué)重點1．理解比熱容的概念。2．會進行有關(guān)物體吸.放熱的簡樸計算。教學(xué)難點1．理解比熱容的概念。2．會進行有關(guān)物體吸.放熱的簡樸計算。3．根據(jù)水的比熱容較大這一特性來解釋有關(guān)的簡樸現(xiàn)象。教具學(xué)具燒杯、電加熱器、空氣溫度計、水、煤油等。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、復(fù)習(xí)提問：熱傳遞的實質(zhì)是什么?什么叫做熱量?為什么熱量的單位跟功的單位相似?二、引入新課大家都有這方面的經(jīng)驗：燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開比燒成溫水需要的熱量多?？梢姡跍囟壬邥r吸取的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有并，水的質(zhì)量越大，溫度度升高的度數(shù)越多，吸取的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣的。那么，全部的物質(zhì)，在質(zhì)量相等.溫度升高的度數(shù)也相等時，吸取的熱量是不是跟水同樣多呢?三、新課教學(xué)1．演示實驗：P20圖2-14實驗實驗成果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相似時，水吸取的熱量比煤油多。2．比熱容容：換用其它物質(zhì)，重復(fù)上述實驗，得到的成果是類似的。就是說，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相似時，吸取的熱量是不同的。如何來表達多個物質(zhì)的這種物質(zhì)上的不同呢？-----在物理學(xué)中就用比熱容容來表達。單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸取的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容容討論觀察實驗深化理解教師活動學(xué)生活動3．比熱容的單位：在國際單位制中，比熱容的單位是焦／（公斤·℃)，讀作焦每公斤攝氏度。符號：J/(kg·℃)單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度減少1℃放出的熱量和它溫度升高1℃4．查比熱容表：（1）水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃)。它表達1千克的水當(dāng)溫度升高（或減少）1℃所吸取（或放出）的熱量是是4.2×103（2）查銅.鉛.鋁等物質(zhì)的比熱容，并與水的比熱容作比較。得出水的比熱容最大。水比熱容大的特點，在生產(chǎn).生活中也經(jīng)常運用。如汽車發(fā)動機.發(fā)電機等機器，在工作時要發(fā)熱，普通要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也慣用熱水取暖。(分析課本圖12-15，12-16，闡明運用水取暖和冷卻的原理)（3）為什么夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海嚴寒。5.小結(jié)：通過某些具體問題的討論，使學(xué)生進一步理解比熱容的概念。6．練習(xí)：選做練習(xí)冊部分內(nèi)容。理解小組討論.交流合作交流課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第1、2、3題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十二章第四節(jié)——機械能與內(nèi)能的互相轉(zhuǎn)化課題第一學(xué)時：機械能與內(nèi)能的互相轉(zhuǎn)化課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．通過活動，認識到做功是變化物體內(nèi)能的一種方式，是其它形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程；2．通過觀察.分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的實例，懂得熱機的工作原理；3．借助模型或掛圖等媒體，理解四沖程汽油機的基本構(gòu)造及其工作過程；4．通過閱讀“熱機的發(fā)展歷程”，理解內(nèi)能的運用在人類社會發(fā)展史上的重要意義；5．能從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值，懂得不同燃料的熱值不同，會查熱值表；6．會進行燃料燃燒放熱的簡樸計算；7．初步認識能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。過程與辦法1．通過活動，認識到做功是變化物體內(nèi)能的一種方式，是其它形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程；2．通過觀察.分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的實例，懂得熱機的工作原理；3．借助模型或掛圖等媒體，理解四沖程汽油機的基本構(gòu)造及其工作過程；情感態(tài)度與價值觀初步認識能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重點內(nèi)燃機的基本構(gòu)造和工作原理教學(xué)難點內(nèi)燃機的工作過程。教具學(xué)具內(nèi)燃機示教模型、教學(xué)掛圖。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、復(fù)習(xí)二、進行新課內(nèi)燃機：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機〉最常見的內(nèi)燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機。1．汽油機用汽油作燃料的內(nèi)燃機（1）構(gòu)造(出示模型或掛圖。邊批示邊解說)。進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。(介紹名稱的同時，介紹各部分的功效)沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一種沖程。（2）工作原理。觀察理解教師活動學(xué)生活動(邊運轉(zhuǎn)模型邊解說，并提示學(xué)生注意觀察活塞.氣門.連桿.曲軸的動作狀況)內(nèi)燃機的工作過程以一種循環(huán)為一種單元，一種循環(huán)又分為四個沖程?！次鼩鉀_程〉開始工作前，活塞位于氣缸上端，進.排氣門軍關(guān)閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一種沖程?！磯嚎s沖程〉活塞運動到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運動。這時進氣門.排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程?！醋龉_程〉壓縮結(jié)束時即使溫度較高，但未能達成燃料的燃點。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料劇烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞向上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。實現(xiàn)了內(nèi)能向機械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個沖程?！磁艢鉀_程〉做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)向下向上運動，進氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一種沖程。此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環(huán)。在一種工作循環(huán)中有四個沖程，活塞往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)兩周，對外做一次功。（3）能的轉(zhuǎn)化：做功沖程燃氣對活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。其它三個沖程靠消耗飛輪的機械能來完畢。2．柴油機：用柴油的內(nèi)燃機。柴油機與汽油機的區(qū)別：①柴油機與汽油機的相似點：都是內(nèi)燃機；一種工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程。②柴油機與汽油機的不同點：構(gòu)造方面：柴油機沒有火花塞，而在對應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴。吸入的氣體不同，點火方式不同4．練習(xí)：完畢練習(xí)冊有關(guān)習(xí)題。觀察.聽講觀察過程理解記憶比較獨立練習(xí)課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第2、3、5題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十三章第一節(jié)——初識家用電器和電路（一）課題第一學(xué)時：初識家用電器和電路課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．初步認識家用電器。通過實例，懂得用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其它形式能的裝置。2．通過實驗，認識電路，懂得通路.斷路和短路。3．增強節(jié)省用電的意識。過程與辦法通過實驗，認識電路，懂得通路.斷路和短路。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶領(lǐng)學(xué)生體會物理現(xiàn)象和知識本身含有深刻的美學(xué)特性——簡潔明快美教學(xué)重點電路的構(gòu)成，電路中各元件的作用，按規(guī)定畫電路圖教學(xué)難點按規(guī)定畫電路圖教具學(xué)具手電筒、電源、導(dǎo)線、用電器、教學(xué)掛圖學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄學(xué)習(xí)電在我家中師：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多個新型電器應(yīng)運而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面請同窗們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途。在學(xué)生討論和交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：家用電器的功效②電源的作用和分類組織學(xué)生分組討論如何對多個家用電器進行分類？名稱用途電源類型電能轉(zhuǎn)化成的重要能量形式交流電直流電內(nèi)能機械能光能聲能電燈照明√√√收音機電飯煲手電筒自由交談小組討論合作交流教師活動學(xué)生活動二、活動：觀察手電筒1.組織學(xué)生觀察手電筒2.運用掛圖出示手電筒的示意圖，作適宜的分析和解說，使學(xué)生形成對電路的初步認識1.運用電池.小電燈.燈座.開關(guān)和導(dǎo)線，組織學(xué)生把上述器材連接起來，使開關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅2.在實驗前介紹實驗的注意事項①開關(guān)在連接時必須斷開②導(dǎo)線連接電路元件時，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊③不允許用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來3.組織學(xué)生討論：電路中有哪些構(gòu)成部分？各部分的作用是什么？4.教師總結(jié)：①電路：用導(dǎo)線把電源.用電器.開關(guān)等元件構(gòu)成的電流途徑叫電路②電路的構(gòu)成部分：電源.用電器.開關(guān)和導(dǎo)線③各部分元件在電路中的作用電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道用電器——運用電流來工作的設(shè)備開關(guān)——控制電路通.斷5.教師重復(fù)實驗，觀察當(dāng)開關(guān)閉合，打開或直接把電源的正負極用導(dǎo)線連接起來所發(fā)生的現(xiàn)象，通路——到處連通的電路開路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路短路——直接用導(dǎo)線將電源正.負極相連的電路。短路是非常危險的，可能把電源燒壞。認真觀察動手實踐統(tǒng)計注意事項討論交流自學(xué)課本觀察思考課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第2、4、5題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十三章第一節(jié)——初識家用電器和電路（二）課題第二學(xué)時：電路圖課型：新授課程標準三維目標知識與技能1能識別通過不用電器電能的轉(zhuǎn)化2懂得電路的構(gòu)成及各構(gòu)成部分的作用3懂得什么是電路的通路.開路.短路及其危害4懂得什么是電路圖，電路圖的意義5培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6帶領(lǐng)學(xué)生體會物理現(xiàn)象和知識本身含有深刻的美學(xué)特性——簡潔明快美過程與辦法通過實驗，認識電路，懂得通路.斷路和短路情感態(tài)度與價值觀1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2．帶領(lǐng)學(xué)生體會物理現(xiàn)象和知識本身含有深刻的美學(xué)特性——簡潔明快美教學(xué)重點懂得什么是電路圖，電路圖的意義會畫電路圖教學(xué)難點會畫電路圖教具學(xué)具電源、導(dǎo)線、用電器、教學(xué)掛圖學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄認識電器元件符號和電路圖師：在設(shè)計.安裝.修理多個實際電路的時候，經(jīng)常畫出表達電路連接狀況的圖（出示電路中常見元件示教板），而畫實物圖是很麻煩的為了簡便，用國家統(tǒng)—規(guī)定的符號來代表電路中的各元件，出示畫有電路元件的實物圖和符號的投影片，并對元件符號的畫法做一闡明學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，認識電器元件符號，并動手畫一畫。2.教學(xué)電路圖1．定義：用規(guī)定電路元件符號表達電路元件實物連接的圖叫電路圖3.①示范畫出下圖的電路圖閱讀課本動手實踐畫一畫教師活動學(xué)生活動②變換元件的位置，畫出電路圖4.電路圖的優(yōu)點：簡樸，方便，電路連接狀況容易識別。畫電路圖的規(guī)定：元件位置安排要適宜，分布要均勻，元件不要畫在拐角處；整個電路圖最佳呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。5．練習(xí)：（1）用導(dǎo)線把_____._____._____連接起來構(gòu)成的_______叫電路，其中電源的作用是______，用電器是運用______來工作的設(shè)備，導(dǎo)線的作用是________，它是_______通道，開關(guān)的作用是控制______（2）電路接通時，有電流從電源的______極流出，通過______流回到______極，接通的電路叫做_______路，電路斷開時，電路中______電流，此時電路叫做_______（3）一種電路中有兩只燈泡，由一只電鍵控制，畫出電路圖，有幾個狀況？（4）下列說法中對的的是（）A開關(guān)合上的電路一定是通路B導(dǎo)線內(nèi)部斷裂時會發(fā)生短路C電路發(fā)生開路時電流很大會造成事故D電路中連接導(dǎo)線松脫會產(chǎn)生開路學(xué)生畫出對應(yīng)的電路圖獨立完畢小組討論集體訂正課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第2、3、4題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十一章第二節(jié)——電路連接的基本方式課題第一學(xué)時：電路連接的基本方式課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．通過實際的獨立操作讓學(xué)生能連接簡樸的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2．讓學(xué)生能根據(jù)設(shè)計的串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖連接實際的電路，同時盡量讓學(xué)生動手設(shè)計某些有應(yīng)用價值的串.并聯(lián)電路。3．能說出生活.生產(chǎn)中采用簡樸串聯(lián)或并聯(lián)的實例。過程與辦法通過探究，用實驗的辦法理解串.并聯(lián)電路的區(qū)別。情感態(tài)度與價值觀能說出生活.生產(chǎn)實際中串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例，提高觀察能力，認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。教學(xué)重點串聯(lián).并聯(lián)電路的基本特點，理解串.并聯(lián)電路的區(qū)別。2．能連接簡樸的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)難點根據(jù)設(shè)計的串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖連接實際的電路教具學(xué)具串、聯(lián)演示電路板、彩燈2串、電池組一盒、開關(guān)一只、燈泡2只、導(dǎo)線若干。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄1．引入課題針對兩個暗箱進行演示實驗。設(shè)立懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2．探究電路連接的兩種基本方式請學(xué)生運用提供的器材，設(shè)計出一只開關(guān)同時控制兩盞燈的電路。組織學(xué)生進行交流。介紹兩種連接辦法的電路圖。3．對照電路圖教師介紹串聯(lián).并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路.支路的區(qū)別。提問：通過探究，你現(xiàn)在與否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都能夠?qū)崿F(xiàn)一只開關(guān)同時控制兩盞燈，因此要辨別兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。4．比較串并聯(lián)電路的特點教師指導(dǎo)學(xué)生分組從下列幾個方面開展探究活動觀察并描述實驗現(xiàn)象。學(xué)生互相討論并試著連接?？炊娐穲D。學(xué)生在電路圖和實物圖中指出干路和支路。思考回答。教師活動學(xué)生活動（1）去掉一只燈泡與否會影響其它燈的工作？提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？（2）開關(guān)位置的變化能否變化對電路的控制作用？對探究過程作出簡樸評價。提問：通過比較，請歸納出造成串聯(lián).并聯(lián)電路的基本特點的因素是什么？。判斷：教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？路燈是如何連接的？理由是什么？提問：節(jié)日小彩燈是如何連接的？冰箱的壓縮機和燈泡之間是如何連接的?請學(xué)生為本節(jié)課做個小結(jié)。實驗探究，并將實驗探究中觀察到的現(xiàn)象和比較出的成果作出描述學(xué)生討論，回答。學(xué)生通過討論.實驗分析判斷，互相交流。課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第2、3題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十三章第三節(jié)——電流和電流表的使用課題第一學(xué)時：電流和電流表的使用課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．懂得電流及電流的單位，理解身邊常見的電流值。2．會使用電流表，探究串.并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。3．在科學(xué)探究活動中體驗和增強合作.交流意識。過程與辦法1．通過類比懂得用電器工作是由于有電流2．通過觀察和操作，學(xué)會使用電流表測量電流3．運用電流表探究串.并聯(lián)電路中的電流規(guī)律情感態(tài)度與價值觀通過切身體驗科學(xué)探究的過程，領(lǐng)略科學(xué)研究的辦法培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神，讓學(xué)生嘗試探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)重點會使用電流表，探究串.并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教學(xué)難點會使用電流表，探究串.并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教具學(xué)具電池組、導(dǎo)線、電流表、開關(guān)等。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄認識電流師：我們在進行連接小電燈的實驗時，發(fā)現(xiàn)合上開關(guān)后，小電燈就會發(fā)光，這是為什么呢？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察水流通過水輪機的動畫，闡明當(dāng)水流通過水輪機使，能使水輪機轉(zhuǎn)動起來。當(dāng)電流通過燈絲時，能使電燈發(fā)光。3.實驗演示：當(dāng)電路中只有一種小電燈時，讓學(xué)生觀察燈泡的發(fā)光亮度；再串聯(lián)一種小電燈時，觀察電燈的亮度。4.在物理學(xué)中，我們用電流強度來表達電路中的電流的大小，并用字母I來表達。介紹電流的單位：安培（安）符號A其它單位：毫安（mA）微安（υA）5.學(xué)生閱讀課本63頁的身邊的電流值二.觀察電流表1.如何何測量電路中的電流大小呢？在實驗室中有一中測量電流大小的儀器，叫電流表。2.出示教學(xué)演示電流表.學(xué)生電流表：電流表的表盤上有一種字母A，用此表測量的電流值的單位是安培。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察演示電流表，“－”是公用接線柱，“0.6”或“3”是“＋”接線柱．當(dāng)使用“－”和“0.6”接線柱時，從表盤的下通過對比，使學(xué)生理解電燈發(fā)光時電路中存在電流通過實驗現(xiàn)象，理解電路中的電流的強度發(fā)生了變化進行簡樸的單位換算通過閱讀理解慣用家用電器正常工作時的電流大小教師活動學(xué)生活動排刻線讀數(shù)，量程是多大？最小刻度值是多少？當(dāng)使用“－”和“3”接線柱時，從表盤的上排刻度讀數(shù)，量程是多大？最小刻度值是多少？4.進行電流表的讀數(shù)練習(xí)。5．強調(diào)使用電流表的注意點：（1）較零：檢查電流表的指針與否對準零刻度線，如有偏差，進行較正（2）串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中，使電流從標有“0.6”或“3”接線柱流入電流表，從“－”接線柱流出電流表。（3）不允許把電流表直接連到電源的兩端（4）使被測電流不超出電流表量程：在已知電路中電流大小時，直接選擇適宜的量程；若不能判斷，則先試用大量程，然后進行選擇。學(xué)生觀察電流表思考回答下列問題理解記憶課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第5、6、8題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十三章第三節(jié)——電流和電流表的使用課題第二學(xué)時：電流和電流表的使用課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．通過實驗研究串聯(lián)電路中電流的關(guān)系2．通過實驗研究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系3．通過學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣4．通過對安培的介紹，培養(yǎng)和教育學(xué)生為祖國的四個當(dāng)代化而刻苦用心的學(xué)習(xí)精神過程與辦法1．通過實驗研究串聯(lián)電路中電流的關(guān)系2．通過實驗研究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系情感態(tài)度與價值觀1．通過學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣2．通過對安培的介紹，培養(yǎng)和教育學(xué)生為祖國的四個當(dāng)代化而刻苦用心的學(xué)習(xí)精神教學(xué)重點1．通過實驗研究串聯(lián)電路中電流的關(guān)系2．通過實驗研究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系教學(xué)難點1．通過實驗研究串聯(lián)電路中電流的關(guān)系2．通過實驗研究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系教具學(xué)具串、并聯(lián)演示電路板、小彩燈2串、電池組一盒、開關(guān)一只、小燈泡2只、導(dǎo)線若干。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、活動：探究串聯(lián)電路中的電流1.讓學(xué)生按下圖連接電路ababc2.運用電流表測出a.b.c三處的電流3.換上不同的電燈，再次測量三處的電流4.通過實驗數(shù)據(jù)，組織學(xué)生討論串聯(lián)電路中的電流特點：串聯(lián)電路中的電路到處相等二、活動：探究并聯(lián)電路中的電流1.按下圖連接電路學(xué)生動手實踐學(xué)生進行實驗并總結(jié)出結(jié)論小組合作連接電路教師活動學(xué)生活動2.運用電流表測出干路中電流和兩條之路中電流3.通過實驗數(shù)據(jù)，組織學(xué)生討論并聯(lián)電路中的電流特點。板書：串聯(lián)電路中的電路到處相等并聯(lián)電路中干路中的電流等于各之路中的電流之和。學(xué)生進行實驗并總結(jié)出結(jié)論統(tǒng)計.理解課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第3、5題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十三章第四節(jié)——電壓和電壓表（一）課題第一學(xué)時：電壓和電壓表課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．懂得電壓的作用和電壓的獲得．懂得電壓及電壓的單位，理解身邊常見的電壓值。2．使學(xué)生懂得電壓表的用途和符號，會使用電壓表，探究串.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律3．在科學(xué)探究活動中體驗和增強合作.交流意識。過程與辦法1．通過類比懂得電壓是形成電流的因素2．通過觀察和學(xué)習(xí)，會用電壓表進行測量和讀數(shù)3．用電壓表探究電池串聯(lián)時的電壓值4．用電壓表探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律情感態(tài)度與價值觀切身體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望教學(xué)重點會使用電壓表，探究串.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教學(xué)難點會使用電壓表，探究串.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教具學(xué)具電壓表、電池組、導(dǎo)線、開關(guān)、水果、銅片、鐵片等。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄新課引入：分別用新.舊電池給小燈泡供電觀察燈泡的亮暗程度，提出問題：新舊電池為什么會造成燈泡亮暗程度的不同？引入課題。二、教學(xué)電壓概念1.把一節(jié)干電池，小燈泡開關(guān)放在示教板上，請一位同窗按所畫電路圖，用導(dǎo)線將電路連接起來．閉合示教板上電路中的開關(guān)，燈泡亮了，闡明電路中產(chǎn)生了電流．教師從示教板上取下電池，閉合開關(guān)，燈泡不亮，電路中沒有電流．在這種狀況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？2.為了闡明在什么狀況下才干形成電流，我們先用水流作比方，看看水流是如何形成的？3.將裝有水的U型管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內(nèi)水面相平．打開止水鉗，兩管內(nèi)水會不會發(fā)生觀察思考學(xué)生進行實驗操作學(xué)生觀察.思考.交流教師活動學(xué)生活動流動？再向U型管內(nèi)加水，使左管水面高出右管水面，打開止水鉗，將會看到水從左管流向右管．觀察連通器水流的動態(tài)過程，反映出這一過程中水位的變化，使學(xué)生理解到水位差（又叫水壓）是使水定向流動形成水流的因素．4.現(xiàn)在，我們用一臺抽水機不停地把水從乙處抽到甲處（課本圖13－26），使甲處的水總比乙處的水位高，由于水管兩端總保持一定的水壓，于是水管內(nèi)就有持續(xù)水流．5.電路中電流的形成，是由于電路兩端存在著電壓，而電源的作用就維持正負極有一定的電壓。6.電壓的符號用U表達．電壓的單位是：伏特簡稱伏（V）慣用單位千伏（kV），毫伏（mV），微伏（μV）請同窗們看課本上的幾個電壓值，規(guī)定記住的電壓值有一節(jié)干電池電壓為1.5V家庭電路的電壓為220V對人體安全電壓不高于36V觀察思考深化理解記憶課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后報告作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊第1、3、6、9題獨立完畢板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)時數(shù)NO：教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十三章第四節(jié)——電壓和電壓表（二）課題第二學(xué)時：電壓和電壓表（二）課型：新授課程標準三維目標知識與技能1．能對的使用電壓表，探究串.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，懂得串.并聯(lián)電路中電壓的特點學(xué)會自制水果電池，加深對電池的認識。在科學(xué)探究活動中體驗和增強合作.交流意識。過程與辦法用電壓表探究電池串聯(lián)時的電壓值用電壓表探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律情感態(tài)度與價值觀切身體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望教學(xué)重點1.用電壓表探究電池串聯(lián)時的電壓值2.用電壓表探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律教學(xué)難點1.用電壓表探究電池串聯(lián)時的電壓值2.用電壓表探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律教具學(xué)具電壓表、電池組、導(dǎo)線、開關(guān)、水果、銅片、鐵片等。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動學(xué)生活動修訂欄一、活動：學(xué)習(xí)使用電壓表1.測量電壓也要用專門的儀表叫電壓表2.出示幾個電壓表表盤上標有字母V．3.引導(dǎo)學(xué)生觀察演示電壓表，“－”是公用接線柱，“3”或“15”是“＋”接線柱．當(dāng)使用“－”和“3”接線柱時，從表盤的下排刻線讀數(shù)，量程是多大？最小刻度值是多少？當(dāng)使用“－”和“15”接線柱時，從表盤的上排刻度讀數(shù)，量程是多大？最小刻度值是多少？4.進行電壓表的讀數(shù)練習(xí)5.電壓表的使用辦法：強調(diào)核心詞：校零：并聯(lián)，電流從“3”或“5”接線柱流入，從“－”接線柱流出。不超出電壓表量程；試觸