教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)范文（四篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教學(xué)工作?總結(jié)小學(xué)?美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?范文歲?月如梭，?轉(zhuǎn)眼間一?個(gè)學(xué)期就?要結(jié)束了?，在這個(gè)?學(xué)期中，?我擔(dān)任一?至六年級(jí)?美術(shù)教學(xué)?工作?！?十年樹(shù)木?，百年樹(shù)?人”，踏?上了三尺?講臺(tái)，也?就意味著?踏上了艱?巨而漫長(zhǎng)?的育人之?旅。在工?作中我享?受到了收?獲與喜悅?，也發(fā)現(xiàn)?了自己存?在的問(wèn)題?。結(jié)合自?身經(jīng)歷，?我對(duì)這一?學(xué)期的美?術(shù)教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、認(rèn)真上?好每一節(jié)?課二、?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)美術(shù)?的興趣?興趣是學(xué)?生學(xué)習(xí)美?術(shù)的基本?動(dòng)力。我?充分發(fā)揮?美術(shù)教學(xué)?特有的魅?力，使課?程內(nèi)容呈?現(xiàn)形式和?教學(xué)方式?有機(jī)結(jié)合?，將美術(shù)?內(nèi)容與學(xué)?生生活經(jīng)?驗(yàn)緊密聯(lián)?系在一起?，強(qiáng)調(diào)了?知識(shí)和技?能在幫助?學(xué)生美化?生活方面?的作用，?使學(xué)生在?實(shí)際生活?中領(lǐng)悟美?術(shù)的獨(dú)特?價(jià)值。與?此同時(shí)，?恰當(dāng)運(yùn)用?現(xiàn)代教學(xué)?媒體，使?課堂中的?教與學(xué)變?得動(dòng)靜結(jié)?合，聲像?并舉，凸?顯生動(dòng)形?象，較好?地調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)美?術(shù)的興趣?，并將這?種興趣轉(zhuǎn)?化成學(xué)生?持久的情?感態(tài)度。?三、使?學(xué)生形成?基本的美?術(shù)素養(yǎng)?在這一學(xué)?期的工作?中也存在?著一些不?足：3?、對(duì)學(xué)生?美術(shù)學(xué)習(xí)?的評(píng)價(jià)要?盡可能做?到態(tài)度習(xí)?慣養(yǎng)成和?知識(shí)能力?發(fā)展并重?，并鼓勵(lì)?大膽創(chuàng)進(jìn)?和個(gè)性發(fā)?揮，加強(qiáng)?對(duì)一些課?堂紀(jì)律較?差的學(xué)生?的耐心。?既著眼于?實(shí)際成績(jī)?，更注重?未來(lái)發(fā)展?。4、?美術(shù)教學(xué)?要盡量注?意學(xué)科間?的聯(lián)系。?如三年級(jí)?《線的表?現(xiàn)力》、?《方方圓?圓》等課?，在講到?幾何形與?點(diǎn)、線、?面等概念?時(shí)，可聯(lián)?系數(shù)學(xué)中?的相關(guān)概?念來(lái)解釋?。這學(xué)?期我也聽(tīng)?了許多優(yōu)?秀的展示?課，我深?深地體會(huì)?到，教育?的確是一?門(mén)藝術(shù)，?一門(mén)大學(xué)?問(wèn)，值得?我用一生?的精力去?鉆研。以?前所學(xué)的?知識(shí)很有?限，看問(wèn)?題的眼光?也太膚淺??！凹埳?得來(lái)終覺(jué)?淺，絕知?此事要躬?行”我要?努力做到?學(xué)以致用?。我相信?，教師只?有樹(shù)立了?“活到老?，學(xué)到老?”的終身?教育思想?，才能夠?勝任復(fù)雜?而又富有?創(chuàng)造性的?教育工作?。課堂之?余，我認(rèn)?真參加了?學(xué)校以及?教研組組?織的各種?政治業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，還?閱讀了相?關(guān)教育教?學(xué)刊物從?理論上提?高自己，?完善自己?。我會(huì)在?今后的教?學(xué)工作中?，不斷強(qiáng)?化“自育?”意識(shí)，?并虛心向?其他教師?學(xué)習(xí)，取?人之長(zhǎng)，?補(bǔ)己之短?，使自己?具有一桶?源源不斷?的“活水?”，力學(xué)?苦練，做?到“問(wèn)道?在先”“?術(shù)業(yè)有專(zhuān)?攻”，從?而使自己?能更好的?進(jìn)行教育?教學(xué)工作?。教學(xué)?工作總結(jié)?小學(xué)美術(shù)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?一個(gè)發(fā)展?完善的人?本身就是?一件藝術(shù)?品，但完?美人格的?塑造離不?開(kāi)藝術(shù)，?如果人們?不珍視藝?術(shù)，失去?了藝術(shù)，?就無(wú)法過(guò)?一種有意?義的生活?，甚至無(wú)?法完好的?存在下去?。面對(duì)當(dāng)?前教育狀?況，藝術(shù)?課課程改?革勢(shì)在必?行，這是?當(dāng)今教育?發(fā)展的一?種趨勢(shì)，?本人今年?教學(xué)一年?級(jí)美術(shù)，?參加了今?年的美術(shù)?課改實(shí)驗(yàn)?，從這簡(jiǎn)?短的十幾?課中讓我?感覺(jué)課改?的成功性?。一、?本教材的?價(jià)值觀，?基本理念?是轉(zhuǎn)變教?師教育觀?念的契機(jī)??！睹?術(shù)課程標(biāo)?準(zhǔn)》新的?價(jià)值觀、?新的基本?理念和所?采用的新?的教科書(shū)?是轉(zhuǎn)變教?師教育教?學(xué)觀念的?契機(jī)。?本教材突?出了美術(shù)?課程的審?美體驗(yàn)價(jià)?值、創(chuàng)新?精神的發(fā)?展價(jià)值、?人文價(jià)值?，文化傳?承價(jià)值等?一系列新?的美術(shù)教?育價(jià)值觀?。提出了?以“美術(shù)?為終身學(xué)?習(xí)奠定基?礎(chǔ)”為核?心，以激?發(fā)“學(xué)習(xí)?興趣為動(dòng)?力，面向?全體學(xué)生?、注重個(gè)?性發(fā)展、?重視藝術(shù)?實(shí)踐、培?養(yǎng)創(chuàng)新精?神、倡導(dǎo)?綜合學(xué)習(xí)?和探究學(xué)?習(xí)、參與?美術(shù)文化?傳承、完?善評(píng)價(jià)機(jī)?制”等嶄?新的美術(shù)?教育理念?。二、?本人能抓?住一個(gè)重?要理念，?實(shí)施三維?教學(xué)目標(biāo)?本人以?“教會(huì)學(xué)?生學(xué)習(xí)”?為教育理?念的核心?，通過(guò)教?給學(xué)生方?法讓學(xué)生?主動(dòng)自主?地探討，?學(xué)習(xí)、研?究問(wèn)題。?從中貫穿?、知識(shí)與?技能，過(guò)?程與方法?，情感態(tài)?度與價(jià)值?觀這這一?三維教學(xué)?目標(biāo)，能?在不知不?覺(jué)中既讓?學(xué)生感受?到美的教?育又有一?種知識(shí)的?整合，如?“泥巴真?聽(tīng)話(huà)”“?在關(guān)心”?“大家一?起畫(huà)”等?幾課，作?業(yè)效果比?較好。?三、在課?程中能轉(zhuǎn)?變教師角?色，改變?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式。?教師在?教學(xué)中往?往重視教?師的教，?忽視學(xué)生?的學(xué)，學(xué)?生處于被?動(dòng)的接受?地位，而?在新教材?教學(xué)中，?如第5課?《剪剪、?撕撕、畫(huà)?畫(huà)、貼貼?》無(wú)意識(shí)?的讓學(xué)生?腦中的形?象變成了?手上的“?功夫”，?并通過(guò)無(wú)?意的撕貼?聯(lián)想到更?多的東西?，這就使?學(xué)生們向?自主學(xué)習(xí)?，合作學(xué)?習(xí)，探究?學(xué)習(xí)的方?向發(fā)展，?教師只處?于一種輔?助輔導(dǎo)也?就是由傳?授者轉(zhuǎn)化?為促進(jìn)者?，由管理?者，轉(zhuǎn)化?為引導(dǎo)者?，由居高?臨下變成?“平等中?的首席”?。四、?轉(zhuǎn)變了教?育理念，?建立了促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的?評(píng)價(jià)眾?所周知，?對(duì)于教育?的改革，?評(píng)價(jià)成了?首大難題?，如何對(duì)?學(xué)生加以?正確評(píng)價(jià)?，讓學(xué)生?得以促進(jìn)?不至于重?視高低分?，這個(gè)問(wèn)?題太重大?了。在?教學(xué)過(guò)程?中，不能?扼殺學(xué)生?的創(chuàng)造力?，每當(dāng)學(xué)?生的一幅?作品我看?不懂時(shí)，?我就問(wèn)他?為什么，?學(xué)生總會(huì)?有一大堆?理由，我?想如果根?據(jù)成人的?審美觀來(lái)?加以指正?，那這樣?學(xué)生的一?些學(xué)習(xí)興?趣、學(xué)習(xí)?信心、學(xué)?習(xí)個(gè)性也?就被抹殺?了，單純?的從技能?出發(fā)，從?畫(huà)面效果?出發(fā)的評(píng)?價(jià)，對(duì)學(xué)?生的發(fā)展?毫無(wú)益處?。以上?本人的一?點(diǎn)小結(jié)，?歡迎大家?的指導(dǎo)和?批評(píng)。?教學(xué)工作?總結(jié)小學(xué)?美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?范文（三?）一、?本教材的?價(jià)值觀，?基本理念?是轉(zhuǎn)變教?師教育觀?念的契機(jī)??！睹?術(shù)課程標(biāo)?準(zhǔn)》新的?價(jià)值觀、?新的基本?理念和所?采用的新?的教科書(shū)?是轉(zhuǎn)變教?師教育教?學(xué)觀念的?契機(jī)。?二、本人?能抓住一?個(gè)重要理?念，實(shí)施?三維教學(xué)?目標(biāo)三?、在課程?中能轉(zhuǎn)變?教師角色?，改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式。?教師在教?學(xué)中往往?重視教師?的教，忽?視學(xué)生的?學(xué)，學(xué)生?處于被動(dòng)?的接受地?位，而在?新教材教?學(xué)中，如?第5課《?剪剪、撕?撕、畫(huà)畫(huà)?、貼貼》?無(wú)意識(shí)的?讓學(xué)生腦?中的形象?變成了手?上的“功?夫”，并?通過(guò)無(wú)意?的撕貼聯(lián)?想到更多?的東西，?這就使學(xué)?生們向自?主學(xué)習(xí)，?合作學(xué)習(xí)?，探究學(xué)?習(xí)的方向?發(fā)展，教?師只處于?一種輔助?輔導(dǎo)也就?是由傳授?者轉(zhuǎn)化為?促進(jìn)者，?由管理者?，轉(zhuǎn)化為?引導(dǎo)者，?由居高臨?下變成“?平等中的?首席”。?四、轉(zhuǎn)?變了教育?理念，建?立了促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展的評(píng)?價(jià)眾所?周知，對(duì)?于教育的?改革，評(píng)?價(jià)成了首?大難題，?如何對(duì)學(xué)?生加以正?確評(píng)價(jià)，?讓學(xué)生得?以促進(jìn)不?至于重視?高低分，?這個(gè)問(wèn)題?太重大了?。在教?學(xué)過(guò)程中?，不能扼?殺學(xué)生的?創(chuàng)造力，?每當(dāng)學(xué)生?的一幅作?品我看不?懂時(shí)，我?就問(wèn)他為?什么，學(xué)?生總會(huì)有?一大堆理?由，我想?如果根據(jù)?成人的審?美觀來(lái)加?以指正，?那這樣學(xué)?生的一些?學(xué)習(xí)興趣?、學(xué)習(xí)信?心、學(xué)習(xí)?個(gè)性也就?被抹殺了?，單純的?從技能出?發(fā)，從畫(huà)?面效果出?發(fā)的評(píng)價(jià)?，對(duì)學(xué)生?的發(fā)展毫?無(wú)益處。?以上本?人的一點(diǎn)?小結(jié)，歡?迎大家的?指導(dǎo)和批?評(píng)。教?學(xué)工作總?結(jié)小學(xué)美?術(shù)標(biāo)準(zhǔn)范?文（四）?新的一?學(xué)期又開(kāi)?始了，本?學(xué)期我的?教學(xué)任務(wù)?是五年科?學(xué)和二年?美術(shù)。五?年科學(xué)是?我第一次?接觸的新?學(xué)科，而?二年美術(shù)?是我已經(jīng)?教過(guò)一遍?的舊學(xué)科?。新時(shí)?期的小學(xué)?美術(shù)教育?不再是一?種單純的?技能技巧?訓(xùn)練，而?是一種文?化學(xué)習(xí);?小學(xué)美術(shù)?教育不同?于專(zhuān)業(yè)美?術(shù)教育，?它為發(fā)展?學(xué)生整體?素質(zhì)服務(wù)?：以學(xué)生?發(fā)展為本?，注重培?養(yǎng)發(fā)展學(xué)?生審美能?力，感知?力，想象?力，表現(xiàn)?力等方面?的能力，?注重培養(yǎng)?創(chuàng)新精神?，注重學(xué)?生的個(gè)性?發(fā)展和全?面發(fā)展。?新教育培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?強(qiáng)調(diào)學(xué)生?自主探究?學(xué)習(xí)，合?作互動(dòng)學(xué)?習(xí)，情感?體驗(yàn)，注?重學(xué)習(xí)的?過(guò)程，注?重跨學(xué)科?學(xué)習(xí)，通?過(guò)美術(shù)實(shí)?踐活動(dòng)提?高學(xué)生的?整體素質(zhì)?，最終使?學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，學(xué)?會(huì)做人，?終身受益?。為了進(jìn)?一步提高?教學(xué)質(zhì)量?，做好本?職工作，?本學(xué)期我?擬定了如?下計(jì)劃：?抓好常?規(guī)教學(xué)。?1，認(rèn)?真?zhèn)湔n，?做到重難?點(diǎn)突出，?簡(jiǎn)明條理?，課后分?析評(píng)價(jià)恰?當(dāng)。2?，充實(shí)課?堂容納量?，充分利?用好教學(xué)?時(shí)間。?加強(qiáng)自身?建設(shè)。?從目前教?育發(fā)展的?要求出發(fā)?，認(rèn)真開(kāi)?展"兩學(xué)?"(學(xué)習(xí)?業(yè)務(wù)和政?治)，進(jìn)?一步提高?師表形象?。具體做?法是：?1，堅(jiān)持?參加集體?學(xué)習(xí)，并?與自學(xué)相?結(jié)合，以?《中華人?民共和國(guó)?教育法》?，《教師?法》，《?新課程改?革指導(dǎo)》?，及各類(lèi)?業(yè)務(wù)書(shū)籍?為主，借?鑒先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，樹(shù)立?創(chuàng)新意識(shí)?。2，?在學(xué)習(xí)中?學(xué)會(huì)反思?，改進(jìn)自?我。進(jìn)一?步規(guī)范教?育言行，?不遲到，?不早退，?維護(hù)集體?利益，不?做有損學(xué)?校聲譽(yù)的?事.三?，關(guān)注學(xué)?優(yōu)生，進(jìn)?行培優(yōu)訓(xùn)?練加強(qiáng)?對(duì)尖子生?的培養(yǎng)，?發(fā)展學(xué)生?的學(xué)科興?趣及個(gè)性?特長(zhǎng).積?極組織學(xué)?生參加全?國(guó),省,?市各種比?賽活動(dòng),?豐富學(xué)生?的校園生?活.總之?我將嚴(yán)格?要求自己?,不斷提?高業(yè)務(wù)水?平,做一?名合格的?美術(shù)教師?.在科?學(xué)課方面?為了能盡?快熟練本?學(xué)科的授?課技巧,?我也做了?如下的計(jì)?劃：課?前準(zhǔn)備：?備好課.?認(rèn)真鉆?研教材,?對(duì)教材的?基本思想?,基本概?念,每句?話(huà),每個(gè)?字都弄清?楚,了解?教材的結(jié)?構(gòu),重點(diǎn)?與難點(diǎn),?掌握知識(shí)?的邏輯,?能運(yùn)用自?如,知道?應(yīng)補(bǔ)充哪?些資料,?怎樣才能?教好.?了解學(xué)生?原有的知?識(shí)技能的?質(zhì)量,他?們的興趣?,需要,?方法,習(xí)?慣,學(xué)習(xí)?新知識(shí)可?能會(huì)有哪?些困難,?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施.考?慮教法,?解決如何?把已掌握?的教材傳?授給學(xué)生?,包括如?何組織教?材,如何?安排每節(jié)?課的活動(dòng)?.課堂?上的情況?.組織好?課堂教學(xué)?,關(guān)注全?體學(xué)生,?注意信息?反饋,調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?有意注意?.要提?高教學(xué)質(zhì)?量,還要?做好課后?輔導(dǎo)工作?,做好對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的輔導(dǎo)和?幫助工作?,尤其在?后進(jìn)生的