【“課程思政”視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6700字（論文）】

“課程思政”視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究TOC\o"1-3"\h\u54141引言 1275012課程思政的相關(guān)概念闡述 1140872.1課程思政理念的定義 1265202.2課程思政的本質(zhì) 1245012.3課程思政的內(nèi)容 1200003初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中運用課程思政的重要意義與價值 2250983.1順應(yīng)時代發(fā)展方向和需求 278073.2幫助學(xué)生樹立正確的觀念 2326313.3豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境 2237354課程思政在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用現(xiàn)狀 3150794.1教學(xué)設(shè)計不完善，缺乏整體規(guī)劃 369704.2教學(xué)載體和教學(xué)手段陳舊 3131954.3教師對思政理念不明確 32325初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計融合課程思政元素的建議 3203055.1教師樹立專業(yè)課程思政理念 351875.2創(chuàng)新建設(shè)方式，提升教學(xué)樂趣 4311925.3以賽促學(xué)，以賽促教 574355.4利用信息技術(shù)平臺，提高思政教育滲透效果 592316結(jié)論 514296參考文獻 61引言隨著當(dāng)前教育體制的深入改革措施的不斷推進落實，學(xué)校以及教師在重視學(xué)生知識教育的同時，也需要重點關(guān)注對學(xué)生的思想價值觀念的正確引導(dǎo)。教師在踐行教學(xué)理論與教育要求的實際過程中，需要樹立構(gòu)建自身素養(yǎng)與課程思政相融合的教學(xué)目標(biāo)與課程教學(xué)設(shè)計實踐模式新模式，以此適應(yīng)新時期教育標(biāo)準(zhǔn)與要求。同時對于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展實際需求，在實際教學(xué)過程中將課程思政與教學(xué)設(shè)計進行有效結(jié)合，以此達到促進學(xué)生價值觀念與自我素養(yǎng)的綜合發(fā)展與提升。2課程思政的相關(guān)概念闡述2.1課程思政理念的定義課程思政是中央近年提出的一種教育理念。它的構(gòu)建形式是把各種課程都與思想政治教育結(jié)合起來，讓專業(yè)教育和思政教育產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，采用全員、全程、全課程的育人格局，這種綜合性教育理念是把“立德樹人”看做教育的根本任務(wù)。2.2課程思政的本質(zhì)課程思政的本質(zhì)是立德樹人，在新課改的時代背景下，作為教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是育人，對學(xué)生進行思政教育不應(yīng)該僅僅是思想政治老師的工作，目前，我國的思政教育現(xiàn)狀基本處于思政教師單槍匹馬的狀態(tài)，并且得不到應(yīng)有的重視，僅僅依賴思想政治教師來完成立德樹人的任務(wù)顯然是不切實際的，個人認(rèn)為育人絕不應(yīng)該只是某個學(xué)科的任務(wù)，而是各個學(xué)科團結(jié)協(xié)作，以正面宣傳、灌輸、滲透為主，將思想政治教育融入各學(xué)科的教學(xué)中，這是大家共同的義務(wù)。在查找資料和閱讀文獻的過程的，筆者發(fā)現(xiàn)部分觀點認(rèn)為課程思政單純代表一種課程，個人認(rèn)為這種觀點稍微有些片面，課程思政并不是一門課程，更不是單獨抽出幾節(jié)課去講解思政內(nèi)容，它在本質(zhì)上是一種教育理念和教育方式，需要教師遵循教育規(guī)律，在教學(xué)中落實立德樹人的基本要求，為了達到這個目標(biāo)，各個學(xué)科的老師更要積極探索，找到教材中所蘊涵的德育元素，尋找適合的地方，將這些元素融入到知識點中，言傳身教，將德育與智育有機結(jié)合起來，對學(xué)生的人生觀價值觀等等產(chǎn)生潛移默化的影響，人們常說“育人”先“育德”，思想政治教育解決的正是‘培養(yǎng)什么樣的人’，‘怎樣培養(yǎng)人’的問題，要讓學(xué)生立足于這個社會，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好品行，全面發(fā)展，德才兼?zhèn)洌蔀樾聲r代綜合性人才，做社會主義接班人。2.3課程思政的內(nèi)容由于課程思政這個概念提出時間相對較短，因此對于課程思政的內(nèi)容究竟是什么，不同學(xué)者有個人不同的觀點，并未達到一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在這幾年的不斷研究與發(fā)展中，學(xué)者們對這個概念的理解也走出種種誤區(qū)，逐漸達成了某種共識。課程思政建設(shè)的重點內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)將培育和踐行社會主義核心價值觀作為根本依托，以學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，緊密聯(lián)系意識形態(tài)工作、家國情懷涵養(yǎng)、思想道德教育、法治思維培育等因素，培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、德智體美勞全面結(jié)合的中華優(yōu)秀教育文化。3初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中運用課程思政的重要意義與價值3.1順應(yīng)時代發(fā)展方向和需求要想更好的進行思政教育，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實“立德樹人”的根本任務(wù)，各門專業(yè)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，不再讓思想政治教育和專業(yè)課教育相互隔絕，同時實現(xiàn)立德與樹人，育人與育才的任務(wù)，開創(chuàng)我國初中教育事業(yè)發(fā)展新局面。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入課程思政的理念，在初中數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)思政教育體現(xiàn)了當(dāng)今時代發(fā)展的方向和需求，符合黨的十九大精神的要求和方向。作為當(dāng)前國家教育政策要求內(nèi)容的重要部分，課程思政是結(jié)合了社會學(xué)、心理學(xué)等多方面教育理論內(nèi)容的綜合性教育實踐途徑。作為當(dāng)下教育改革發(fā)展與教學(xué)重構(gòu)的研究內(nèi)容，探究課程思政的育人作用與初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐的融合運用，可以為二者的融合發(fā)展路徑提供有價值的參考，同時也為相關(guān)學(xué)科的研究提供可行的思路。通過課程思政的特殊視角研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重構(gòu)融合，提升初中數(shù)學(xué)教師對于實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)自身學(xué)術(shù)性與育人特性的融合認(rèn)識，以此強化教師對于教學(xué)設(shè)計與實踐工作中的思政教育的關(guān)注及重視。與此同時為初中數(shù)學(xué)學(xué)科教師在教學(xué)設(shè)計實踐中運用課程思政內(nèi)容，并于課堂中有效實現(xiàn)其價值理念提供參考思路與建議，以此達到通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯與正確思想價值觀念的教育作用。3.2幫助學(xué)生樹立正確的觀念初中數(shù)學(xué)是初中生重要基礎(chǔ)課之一，作為一門重要的基礎(chǔ)課程，初中數(shù)學(xué)對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作、生活都會產(chǎn)生很大的影響。如果能夠在教學(xué)中融入課程思政理念，同時做到知識傳授、能力培養(yǎng)、思政教育這三項，讓思政教育貫穿于教學(xué)全過程，會讓這門傳統(tǒng)的課程煥發(fā)出新的光彩。若在課程中全程融入思想政治教育，學(xué)生會更好的理解初中數(shù)學(xué)知識，對初中數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更高的歸屬感與認(rèn)同度，從而更加積極主動的投入專業(yè)學(xué)習(xí)，并樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。3.3豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境探索“課程思政”視域下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計并進行教學(xué)實踐，結(jié)合存在的問題給出踐行課程思政的改進建議。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行課程思政是必要的和可行的，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與思政教育有機結(jié)合起來，既能實現(xiàn)在教學(xué)過程中對學(xué)生進行思想政治教育，同時也有助于對于數(shù)學(xué)專業(yè)知識的掌握。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中踐行課程思政，在教學(xué)中踐行中樹立課程思政的教育信念，深度挖掘思政元素，并在教學(xué)各環(huán)節(jié)中落實。4課程思政在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用現(xiàn)狀在2017年，復(fù)旦大學(xué)、上海師范大學(xué)首先提出了課程思政理念的想法。在那之后，全國各地的學(xué)校開始試點，在各個學(xué)科都進行了課程思政理念的嘗試。這些嘗試也取得了不同的效果。也有部分學(xué)校在初中數(shù)學(xué)課堂中進行了一系列的嘗試，但是都還沒有達到預(yù)期的效果，未能激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。4.1教學(xué)設(shè)計不完善，缺乏整體規(guī)劃課程思政理念提出的時間較短，以前只在思想政治課上有體現(xiàn)，其他學(xué)科對此沒有要求，教學(xué)大綱中也沒有相關(guān)的規(guī)定，對于教材中存在的課程思政元素地挖掘也僅僅只有教師個人進行少量的探索，所以老師對于初中數(shù)學(xué)課程思政的建設(shè)沒有經(jīng)驗可以借鑒，學(xué)校也沒有相關(guān)的經(jīng)驗，可以對老師進行一定的指導(dǎo)。這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課程思政教育建設(shè)在設(shè)計和規(guī)劃階段顯得不夠科學(xué)、規(guī)范。4.2教學(xué)載體和教學(xué)手段陳舊課程思政是初中思想政治教育的主要載體，要讓課程思政理念成為初中數(shù)學(xué)學(xué)科融入課程思政理念進行教學(xué)的理論支持，就必須要對課程思政理念進行更加深入的研究。但目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)陳舊。要實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)中課程思政的建設(shè)就必須解決這個問題。4.3教師對思政理念不明確高水平的教師是課程思政建設(shè)中的關(guān)鍵和完成課程思政改革的決定因素。然而現(xiàn)在學(xué)校里的一些初中數(shù)學(xué)教師觀念比較傳統(tǒng)，還沒有意識到課程思政的必要性。初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容比較復(fù)雜，但是總課時卻很少，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)非常重。這就使得初中數(shù)學(xué)教師往往只能專注專業(yè)知識教學(xué)，沒有時間和精力進行思政教育。再加上初中數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點比較鮮明，注重知識的傳授和實踐技能的訓(xùn)練，是典型的理工學(xué)科。數(shù)學(xué)教師容易認(rèn)為思政教育是思政課的事，因此忽視了初中數(shù)學(xué)中思政元素的挖掘與引導(dǎo)。例如，在講授初中三角函數(shù)、立體幾何等專業(yè)數(shù)學(xué)知識知識時，雖然教師也會提及愛國情懷、環(huán)保意識等思想政治教育，但這基本是老師想到了就講一下，想不起來就不講，對老師自己的思政素質(zhì)要求非常高，提到的一些思政素材也不系統(tǒng)，是零散的。這使得初中數(shù)學(xué)中的思政元素沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，使課程思政內(nèi)容與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互孤立。5初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計融合課程思政元素的建議5.1教師樹立專業(yè)課程思政理念要想在課堂中給學(xué)生傳遞思政知識，老師就要不斷提升自己各方面的能力，除了備課上課的能力，還要樹立課程思政的意識，提升自身思政知識的儲備。首先教師要堅持理論學(xué)習(xí)，用理論武裝頭腦。主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容，專業(yè)知識和思政知識。一方面，要增強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這不僅有助于任課教師提升專業(yè)理論水平，而且在更加深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，老師才能更深入的挖掘出教材中的思政教育元素。在根據(jù)挖掘的思政元素對學(xué)生進行思想政治教育工作的過程中，也能夠更好的結(jié)合本專業(yè)的特點。另一方面，要加強政治理論學(xué)習(xí)，以此提升老師自身的思政意識。課程思政理念建設(shè)的前提是老師有堅定鮮明的政治立場，用課程思政理念武裝自己的頭腦，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入心入腦之后，才能實現(xiàn)全程、全方位育人，培養(yǎng)新時代特色社會主義有為新青年。教師堅持理論學(xué)習(xí)除了自身的主觀意愿，還需要學(xué)校健全教師培訓(xùn)機制，組織老師定期進行學(xué)習(xí)，不斷給自身充電，對課程思政理念進行深入的學(xué)習(xí)，了解掌握最新的政治理論，只有自身知識儲備充足，才能更好的將思想政治教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。另外，初中數(shù)學(xué)老師在提高自身思政素質(zhì)的同時，還要積極與其他專業(yè)課的老師師進行互動教學(xué)，及時進行教學(xué)經(jīng)驗的交流和分享。通過這些活動在交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而更好地進行課程思政建設(shè)工作。除此之外，老師還要思考怎樣采取更多種的教學(xué)方式讓學(xué)生對課程比較感興趣?？梢栽诰W(wǎng)上多學(xué)習(xí)一些新技術(shù)的使用方式，比如多媒體技術(shù)等。在教學(xué)中積極嘗試教育方式的更新?lián)Q代，讓教育方式更加現(xiàn)代化、多元化，以便更好的進行專業(yè)知識與思政教育的結(jié)合。通過這些手段提升自己教學(xué)水平和能力。老師是課程思政的建設(shè)者，需要通過不斷加強自身修養(yǎng)，身體力行的為課程思政建設(shè)和人才培養(yǎng)貢獻自己的力量，在課堂上向?qū)W生分享自己在人生道路上的經(jīng)驗和教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，形成課程思政建設(shè)的良好校園風(fēng)氣。5.2創(chuàng)新建設(shè)方式，提升教學(xué)樂趣要更好的建設(shè)課程思政，還需要老師充分了解學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生特點改變教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)樂趣。無論是專業(yè)課堂上還是思政課堂上，如果只是單純講授枯燥無聊的專業(yè)知識或思政知識，向?qū)W生填鴨式的傳遞這些知識，會使課堂教學(xué)氛圍過于枯燥，學(xué)生完全聽不下去，更別說理解掌握了。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂中融入課程思政理念時，需要多想想使用什么樣的例子和上課方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師也可以根據(jù)學(xué)生的特點，合理安排課程思政內(nèi)容，在相對枯燥的知識中采用更加新穎有趣方式引入課程思政的教育，調(diào)動起學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。老師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，引入對相關(guān)時事熱點的討論，讓學(xué)生從自己所學(xué)專業(yè)的角度來分析，積極主動的發(fā)表自己的看法。學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)校特色，開展新穎有趣的專題性的教學(xué)活動，吸引學(xué)生參與活動，進而達到全方位育人的工作目標(biāo)。教學(xué)案例：以初中數(shù)學(xué)“勾股定理”教學(xué)為例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定了以下“讓課程思政教育走進數(shù)學(xué)課堂”的教學(xué)活動內(nèi)容(見表1)。表1基于初中數(shù)學(xué)“勾股定理”的“讓課程思政教育走進數(shù)學(xué)課堂”教學(xué)設(shè)計（一）主題名稱勾股定理及其證明（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：通過介紹勾股定理及其經(jīng)典證明方法,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的“再發(fā)現(xiàn)“過程,構(gòu)建對勾股定理的整體認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)演繹思維、邏輯思雛﹑發(fā)散思維和獨立思考能力。2精神與文化目標(biāo)：通過介紹勾股定理的前世今生與國內(nèi)外科學(xué)家們的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神,落實立德樹人教育目標(biāo)；介紹勾股定理在中國古代產(chǎn)生與發(fā)展的歷史,增強學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。（三）教學(xué)過程1.導(dǎo)入:“畢達哥拉斯的故事”——再現(xiàn)畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的過程。2.提出猜想:直角三角形三邊的關(guān)系——學(xué)生采用拼圖法證明,教師利用幾何畫板證實猜想。3.驗證結(jié)論:提出勾股定理——介紹勾股定理的內(nèi)容與公式。4.定理證明:幾何方法證明勾股定理—一介紹趙爽弦圖證法與加菲爾德證法。5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置——自主探索勾股定理的其他證明方法。（四）教學(xué)時長：一課時（45分鐘）（五）教學(xué)亮點1.在學(xué)習(xí)勾股定理及其證明的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力與探索精神,增進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,感受數(shù)學(xué)之美,探究之趣。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察—猜想—操作—歸納─驗證”的數(shù)學(xué)演繹過程,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思考過程的條理性、邏輯性。3.在數(shù)學(xué)活動中使學(xué)生了解勾股定理的歷史,感受數(shù)學(xué)文化,體會到祖國數(shù)學(xué)歷史的悠久,增強民族自豪感和文化認(rèn)同感。本次教學(xué)設(shè)計充分圍繞“如何讓思政教育走進數(shù)學(xué)課堂”設(shè)計教學(xué),力圖引導(dǎo)學(xué)生站在古人的角度去發(fā)現(xiàn)和解決有關(guān)勾股定理的問題。通過自主探究,提高推理和分析能力。在勾股定理的證明中,鼓勵學(xué)生多角度思考問題,提高學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思維和理性思維。在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)發(fā)展史和我國數(shù)學(xué)家對世界數(shù)學(xué)寶庫的貢獻,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。充分體現(xiàn)了“課程思政”元素與初中數(shù)學(xué)知識融合教學(xué)，提升思政教育滲透效果的目的。5.3以賽促學(xué)，以賽促教為推進課程思政建設(shè)，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身優(yōu)勢，樹立課程思政建設(shè)目標(biāo)，進行思政課程改革，建設(shè)相應(yīng)的改革項目。同時要對老師開展的課程思政改革工作進的研究和嘗試進行一定的技術(shù)支持和經(jīng)濟支持。在建設(shè)過程中，除了要堅持三全理念，還要積極嘗試新模式，積累新經(jīng)驗。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦青年教師教學(xué)競賽，參賽教師通過多種信息化手段，分享生動形象的課程思政改革案例。與此同時，可以積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參加各種專業(yè)知識和技能競賽，除了能提升學(xué)生的個人能力之外，某些團體競賽對參賽學(xué)生的幫助更大，除了能進一步加深對知識與技能的掌握外，還能在團體比賽的準(zhǔn)備過程中體會到溝通交流和團隊協(xié)作的重要性，這些素質(zhì)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有幫助，特別是在工作中幫助非常大。5.4利用信息技術(shù)平臺，提高思政教育滲透效果。教師可積極使用先進教學(xué)方式，如利用超星學(xué)習(xí)通、慕課等互聯(lián)網(wǎng)+的形式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展教學(xué)。教師可以通過借助信息技術(shù)教學(xué)平臺，在平臺上發(fā)布社會熱點話題供學(xué)生進行討論。能夠讓教師從中了解學(xué)生的思想現(xiàn)狀，及時對教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整。同時，教師也可在話題中發(fā)表自己的觀點，正確引領(lǐng)學(xué)生思想，開拓學(xué)生的眼界，同時學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間也可以就熱點話題進行探討，在探討的過程中加深對時事政治的理解，以此來強化學(xué)生的愛國主義思想。例如：初中數(shù)學(xué)教師可以在課程教學(xué)中結(jié)合時事政治熱點以教材為載體，融合思政教育內(nèi)容，向?qū)W生傳播思政信息，注重價值觀教育理念來提升思政教育在初中數(shù)學(xué)課程中的滲透效果。6結(jié)論在初中數(shù)學(xué)課程中融入課程思政理念顯得更加必要。為了更好的進行課程思政建設(shè)，初中數(shù)學(xué)教師要樹立課堂思政的理念，主動學(xué)習(xí)政治理論，豐富自己的知識儲備，在進行專業(yè)知識教導(dǎo)外，多在教材中挖掘思政元素，設(shè)計豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思政教育。

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