初一年級學(xué)生的心理特點

初一年級學(xué)生的心理特點一、研究遭受挫折導(dǎo)致畏難情緒進入初中，課程增加，書變厚了，作業(yè)量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會被“課業(yè)負擔(dān)”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無憂無慮的快樂，多了幾份郁悶和焦慮。在小學(xué)階段成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，對初中的研究成果期望值較高，如果開頭不能盡快適應(yīng)，受到挫折就會影響研究的信心。針對不同的孩子，我們可從以下某個方面入手：1.告訴子女中學(xué)階段的研究特點和方法，最重要的是學(xué)會聽課和主動預(yù)、及時復(fù)。2.告訴子女必須全力以赴，勤奮扎實。隨意散漫，靠小聰明是絕對不行的。一分耕耘、一分收獲。3.加強方法輔導(dǎo),特別是不同學(xué)科的研究特點，如語文堅持練筆、數(shù)學(xué)解題嘗試舉一反三、英語的聽力、閱讀訓(xùn)練等，訂閱相關(guān)書報雜志獲取方法指導(dǎo)是好一個好辦法。4,不要太看重考試分數(shù)，不同試卷的分數(shù)沒有可比性，偶爾沒有考好，也不能打擊自信心。要鼓勵并幫助孩子分析錯例原因，既而發(fā)現(xiàn)研究或考試中的缺陷。二、不善處理人際關(guān)系導(dǎo)致行為障礙現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認為長得好看，或$2老師的關(guān)系比較密切，這樣的孩子往往有很強烈的優(yōu)越感。凡是都以我為中心。但班級是一個集體，唯我獨尊必然要遭受挫折，主要是來自同學(xué)的不買賬和老師的批評。如果不能正確對待，可能形成孤芳自賞，遠離集體，甚至?xí)せ埽蚣荇[事，可見學(xué)會與同學(xué)相處十分重要。我們希望家長能堅持教育子女以“寬容、互助、自省、交流''處理好同學(xué)關(guān)系。以期培養(yǎng)一種合作意識，樹立一種團隊精神，協(xié)助班主任營造一個良好的班級大家庭氛圍。還是要提倡自我批評、團結(jié)互助、得理讓人和誠實守信的良好品德。這會使人受益一生。與教師相處，大部分學(xué)生陽光自然，懂禮貌、善交流。也有比較內(nèi)向的，不與老師多話，把自己裹的很緊，這類學(xué)生可能有一定的自卑感。我想說，有自卑感的人其實大多數(shù)較優(yōu)秀,只是有某種心理暗示他不要出頭顯露自己。當(dāng)然教師要主動關(guān)心有交往障礙的孩子，但家長的思想疏導(dǎo)其實更重要。因為您比我們更了解孩子自卑的誘因。我們要肯定孩子的長處，比如他可能板報出的不好，但勞動很認真，增強其自信心。要肯定教師的批評動機是關(guān)愛、是期待。促進其大膽與老師交流，這樣就可以消除誤會，緩解孩子的焦慮。因為教師工作繁雜，難免有疏漏或不當(dāng)。但我們希望得到絕大部分家長理解和支持。三、叛逆生理導(dǎo)致放縱情緒小學(xué)階段，教師和家長都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威，而進入中學(xué),由于學(xué)生的獨立性增強，都會有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間，能部分參與大人的決策，而有些學(xué)生有時會錯誤地理解這種民主，會漸漸滋生叛逆心理。從而放松對自己的要求，在出勤、清潔、課堂紀律、作業(yè)、預(yù)、復(fù)等環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。教師同樣的要求，可在不同學(xué)生身上的效果往往大相徑庭,如同樣要求誠信考試，但有人考場作弊；同樣布置衛(wèi)生掃除，有人中途溜掉；同樣要求完成作業(yè)，有人抄襲、有人拖欠。任何時候，行為慣和心理品質(zhì)都是大樹的根，而研究成績只是樹葉、花果。只有根深，才能XXX、才有果實?？疾煅芯亢玫膶W(xué)生，幾乎無一例外。因此，重視學(xué)生的行為慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，才是育人的根本。孩子在真正成熟之前，家長還是要保持適度的權(quán)威，要立規(guī)矩，要真督促，要適度的饑和寒。反對棍棒教育，反對賄賂孩子，反對盲目家教輔導(dǎo)。最后，還想說一說掌握教育提前量和保持親子氛圍的問題。細心的家長從子女言談舉止中也許會發(fā)現(xiàn)孩子漸漸跟某個異性同學(xué)交往過密，其實這是生理趨于成熟導(dǎo)致的奧妙生理變化。家長一定要以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右跃_指導(dǎo)，既不能放任不管,亦不要棍棒相加。應(yīng)當(dāng)在時間上科學(xué)地提前教育，過早沒有意義，太遲了恐怕抵擋不了欲望的沖擊。內(nèi)容上要指導(dǎo)健康愛好,充實子女興趣。一定要制止子女打仗不健康的冊本和音像成品,要防止孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天。因為畢竟是孩子，自