專題 景物穿插情景交融-中考高分作文是這樣煉成的

景物穿插情景交融經典解讀

◎《記承天寺夜游》中也有生動的寫景?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！边@句話寫景使用了比喻修辭，從視角角度寫景。月光如水，透著寒涼，正是作者凄涼心境的體現(xiàn)。

◎《三峽》“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！眰让鎸懘?突出江水湍急。“懸泉瀑布，飛漱其間”是仰視；“兩岸連山，略無闕處”則是平視；“漁者歌曰……”則側面烘托渲染。

王國維說“一切景語皆情語”，文章中的景物描寫值得我們仔細品味。課文中我們還學過哪些寫景的文字曾深深地打動了你，這些景物描寫寫了什么，怎樣寫的，有什么作用？古道西風瘦馬夕陽西下，斷腸人在天涯。問題剖析1.目的不明確——不知道“為什么”2.選景無特色——不知道“寫什么”3.安排不合理——不知道“怎么寫”記敘類文章穿插景物描寫與環(huán)境本身的關系渲染營造了×××氣氛暗示社會環(huán)境、時代背景交代了故事發(fā)生的時間/地點李賀《雁門太守行》中“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”這一句。（渲染了戰(zhàn)爭開始前的緊張氣氛）

《孔乙己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫：“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。（暗示了人物活動的社會環(huán)境）景物與人物的關系烘托人物×××心情。交代人物×××身份。表現(xiàn)人物×××性格。

下午五點整，成績出來了。此刻，空氣凝固了，萬物靜止了，心跳停拍了……窗外的蟬在無情的嘶喊，樹葉被太陽烤炙得耷拉著腦袋，在炎熱的夏天里我卻感到了手腳的冰涼。挪動著沉重的腳步，我一頭倒在了床上。四面白色的墻壁似乎要撲地而來，壓著我，壓著我的心。

屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著?！袪査固陡F人》壓抑的心情屋外與屋內的環(huán)境形成鮮明對比，一個是又黑又冷，一個是溫暖舒適，表現(xiàn)人物勤勞持家的品質景物與故事情節(jié)的關系推動故事情節(jié)的發(fā)展為下文×××內容埋伏筆，作鋪墊

①這是個不大的小鎮(zhèn)。中午的街道上寂寥無人。樹葉都打著卷兒，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。②店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺上打起盹兒來。蒙眬中，他被一陣聲音驚醒。靠門的地方，一個年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無異樣。他正要繼續(xù)打盹兒，年輕人又探頭進來。③“你要買點什么？”他不失時機地問?！ü?jié)選自《人性的愛撫》）景物和主題的關系深化了文章×××主題（中心）

當太陽到人不能忍受的程度，祥子還是不得不拉車掙錢；當雨暴到人不能行走的程度，祥子還是不得不在雨中掙命?！?jié)選《駱駝祥子》

我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝?！?，知道已是五更將近時候，我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)……

——節(jié)選魯迅《祝?！贰叭樟矣瓯闭宫F(xiàn)祥子吃苦耐勞的本性，揭示舊社會勞動人民生活的疾苦和悲慘。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里，形成了強烈的對比，增強悲劇性，加強了對舊社會殺人本質的揭露。思維導圖視覺聽覺味覺比喻表達作者對百草園的喜愛和留戀之情

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。——魯迅《從百草園到三味書屋》

我冒著嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。……這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。……我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅《故鄉(xiāng)》我冒著嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。……這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。……我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》眼前的故鄉(xiāng)二十年前的故鄉(xiāng)對比手法烘托人物心情的變化希望中的故鄉(xiāng)聯(lián)想想像，虛實結合表達了作者對二十年前的故鄉(xiāng)的喜愛與留戀，對眼前故鄉(xiāng)蕭條的景物感到悲涼，前后對比，烘托出“我”的心情的變化。最后一段的景物描寫，表達了作者對未來故鄉(xiāng)的美好景象充滿了希望和期待。梨花風起正清明丁立梅

①祖母走后，祖父對家門口的兩棵梨樹，特別地上心起來。有事沒事，他愛繞著它們轉，對著它們喃喃說話。②這兩棵梨樹，一棵結蘋果梨，一棵結木梨。我們總是等不得熟，就偷偷摘下來吃，不喜全扔了。被祖母用笤帚追著打。③我家窮，但兩棵梨樹，很為我們賺回一些自尊。清明前后，它們一頭一身的潔白，如瑤池仙子落凡塵，我們玩耍，掐菜花，掐桃花，卻從來不掐梨花。梨花白得太圣潔了，真正是“雪作肌膚玉作容”的，連小孩也懂得敬畏。只是語氣里，卻有著霸道，我家還有梨花的?！壹业模《囹湴?。

④祖母會坐在一樹的梨花下，疊紙錢。那是要燒給婆老太的。她一邊疊紙錢，一邊仰頭看向梨樹，嘴里念叨，今年又開這許多的花，該結不少梨了，你婆老太可有得吃了。婆老太是在我五歲那年過世的。過世前她要吃梨，父親跑遍整條老街也沒找到。后來，我家屋前就多出兩棵梨樹來，是祖母用一只銀鐲換回栽下的。每年梨子成熟，祖母都挑樹上最好的梨，給婆老太供上。我們再饞，也不去動婆老太的梨。

⑤祖母走后，換成祖父坐在一樹的梨花下疊紙錢。祖父手腳不利索了，他慢慢疊著，一邊仰頭望向梨樹，說，今年又開這許多的花，該結不少梨了，你奶奶肯定會歡喜的。語氣酷似祖母生前。

⑥我怔一怔，坐他身邊，輕輕拍拍他的手背。我清楚地知道，有種消失，我無能為力。但我相信，親人之間，定有種神秘通道相連，只是我們惘然無知。

⑦祖母走后三年，祖父也跟著去了。他們在梨花風起時，合葬到一起。他們躺在故土的懷抱中，再不分離。記敘文如何穿插景物描寫方向

為什么

寫什么怎么寫景和人以景襯人景人相聯(lián)景為人設特點鮮明以景喻人景人相似前文鋪墊結尾升華

留在記憶里的芬芳

①九月，校園里的桂花開了。一樹蔥蘢，點綴著一簇簇金燦燦的小花，碎碎的，亮亮的。微風拂過，細小的花蕊輕輕顫動，那醉人的芬芳便撒滿了整個校園，也撒滿了我的記憶……

②曾記得，剛入小學，第一個迎接我們的，是您—魏老師。您站在教室門前的桂花樹下，笑容像那盛開的桂花一樣燦爛。您牽著我的手，帶我走進教室。您微笑著教我們學生字，一遍一遍，不厭其煩。走到我身邊，您彎下腰，輕輕擁著我：“這樣，先寫橫，再寫豎，不要下倒筆哦！”看到我寫好的字，您摸摸我的頭，高興地說：“對啦，以后就這樣寫！”窗外的桂花幽幽地吐著芬芳，我的心情也像浸在這桂花香里。

③魏老師，謝謝您！初涉求知路，是您的溫柔驅散了我的緊張。在那個桂花飄香的季節(jié)里，讓我感受到了來自親情之外的另一份溫暖。作文升格

④還記得，那次我代表班級參加征文比賽，作文交上去，卻石沉大海。我備受打擊，心灰意冷，看著窗外風中飄零的桂花出神。您把我叫到桂花樹下，語重心長地說：“比賽只是一個鍛煉，不要太在意結果，只要你認真做了，就沒有遺憾?！边@時，一朵桂花落在我的肩頭，您輕輕拈起它，指著一樹盛開的桂花說：“你瞧，桂花的花朵很小，可挨挨擠擠地聚在一起，就香飄十里了。作文也是不斷積累、不斷沉淀的過程，堅持下去，一定能成功?！庇愎膭畹哪抗?，我心底的陰霾一掃而空。我重新愛上了寫作，還在幾次作文競賽中獲了獎！

⑤魏老師，謝謝您！遭遇坎坷時，是您的教導給了我前行的力量。那一樹桂花，蘊藏著您對我多少期望！

⑥更記得，小學畢業(yè)前夕，我們緊張復習，積極備考，您始終與我們同拼搏，共奮斗。那天很熱，窗外的桂樹葉子都被曬得打了卷。汗珠順著您的臉頰一直流，您顧不得擦一下，依然激情洋溢。同學們受到感染，聽得格外用心，學得格外用力。畢業(yè)合影照上，桂花樹斑駁的影子灑在您的臉上，那幸福欣慰的笑容，顯得格外明亮！

⑦魏老師，謝謝您！奮進沖刺中，是您的奉獻，讓我們學會了拼搏，成就了夢想！

⑧秋日的陽光下，滿樹的桂花燦燦爛爛。魏老師，離別已多日，但您的融融愛意、盈盈笑語，始終溫暖著我，鞭策著我，一如眼前這馨香撲鼻的桂花，縈繞在我心里，芬芳在歲月里……記敘文如何穿插景物描寫

為什么

寫什么怎么寫以景襯情景情相稱開頭渲染中間烘托結尾點睛細筆勾勒輕描淡寫一筆帶過以景寄情景情相關以景襯人景人相聯(lián)以景喻人景人相似以景為線，以景寓理……策略解密

1.要寫出有特色的景物一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感。策略解密2.要學會觀察寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。策略解密

3.要借助想象和聯(lián)想在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，這就需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯(lián)想最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。策略解密

4.寫景要抒情寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當然，這種感情必須發(fā)自內心，而不是無病呻吟。寫景的秘訣：1.抓住特征，加入修飾語，巧用修辭。《從百草園到三味書屋》對百草園的描寫：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！北叹G“、”光滑“等詞語的使用無疑是抓住了景物的特征的?！洞骸分小凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個比喻寫出了花朵的繁茂，花色的嬌艷。2.調動多器官，多角度描寫。同樣是《從百草園到三味書屋》中對百草園的描寫可謂形、聲、色、味俱全：菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”，是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是形狀；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是聲音，“又酸又甜”是味道。景物明麗，從中蘊含著作者對百草園的喜愛之情。3.虛實結合，善于運用聯(lián)想和想象。

《春》春花圖中作者由群花的爭芳吐艷開展聯(lián)想，運用超前夸張，聯(lián)想到秋天的果實累累，渲染出了百花怒放的生機勃勃。4.動靜結合

《春》春花圖中，不僅寫了怒放的百花，還寫到了由花香引出的蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。5.注意安排好寫景的順序

《春》春花圖中作者從樹上的花寫到樹間飛舞的蜂蝶再到無數(shù)的散在草叢里的野花，井然有序。6.正側面描寫相結合

《觀潮》最后寫觀潮人之盛正是側面突出了潮水之壯觀、江潮表演之精彩。

7.融情于景，情景交融。

例文：窗外我的臥室兼書房的窗正對著院子里的一小塊空地，地上長著些雜草野花，最顯眼的是兩棵樹：一棵是楓樹，一棵是梔子樹。①從我記事起，楓樹就已經站立在那里了。吃飯時，奶奶常叫①概寫窗外景色，語言質樸簡潔。我多吃點，說是要和楓樹比賽誰長得快，我聽信了，拼命吃?？墒遣还芪以趺闯裕趺歹谄鹉_來和楓樹比，怎樣往上蹦，都比不上楓樹長得快。梔子樹則是我和奶奶三年前一起種的，去年起開始開花。因為我為它澆過水，捉過蟲，所以特別喜歡它，常把它當知心朋友，有什么心事我就寫下來，偷偷地埋在它的腳下。②

每當春天來臨，窗外的小天地里便充滿了欣欣向榮的景象。楓樹發(fā)芽，送來陣陣清香，好像告訴我：“春天來了，快出來吧，和我們一起玩?！闭驹诖扒胺叛弁?，滿目皆是翠色?？窗?，地②講述和兩棵樹的故事，充滿童趣。上的小草綠得多么可愛，不知名的花兒也露出了笑臉。樹干上點綴著星星點點的鵝黃色的嫩芽。③春末夏初，枝葉越發(fā)繁茂，陽光照在樹葉上，一片片葉子就像一片片金子。偶爾有風從樹梢上輕輕拂過，或急速掠過，整個樹頂就晃動起來，亮點交錯閃爍。③描寫了春天來臨時窗外欣欣向榮的景象。梔子花開了，那個香啊，沁人心脾，提神醒腦。每當我寫字累了，看書乏了，只要站在窗前享受一下它的香氣，頓時心曠神怡，學習的疲勞便一掃而空。香氣還引來了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鳥語花香，這窗外寧靜的小園變成了一個熱鬧歡樂的世界。④④從嗅覺的角度寫梔子花帶給“我”的享受。最富有詩意的要算是秋天了。那是楓葉紅于二月花的季節(jié)，秋風吹拂，不時地將美麗的楓葉送到我的書桌上。有時，一片紅葉悄然而至，好像是楓樹捎給我的信，問候我：“秋天來了，天氣涼了，要多加件衣服??！”有時，幾片葉兒紛至沓來，又似她調皮的玩笑。我格外珍惜這友好的問候，總把她們留下來，或夾在書中當書簽，或制成小飾物掛在墻上。⑤

小窗是我和自然交流的橋梁，窗外的小園是我思想自由奔馳的天地。現(xiàn)在好多人喜歡高樓大廈，喜歡豪華的裝修，喜歡用堅固的防盜門、厚重的窗簾把自己和外⑤抓住楓葉的火紅來寫，突出了秋天楓葉的特點。界隔離開來，恨不得住進保險箱里去?？晌也幌矚g。自然是我們人類的根源。只有和自然親近，才能保持我們熱愛自然、熱愛世界的寬廣胸懷，保持純樸的童心。我永遠不會關上這扇窗?、蔻拮h論，畫龍點睛，深化了“窗外”的含義。技法再提升1、局部映襯法局部映襯是指在作文中描寫自然環(huán)境時，可在任何部分用自然環(huán)境映襯人物的精神品質或文章的主旨、情感，從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法，景物描寫的文字并不求多，而求“精”而“得體”。某個地方可能只有一句景物描寫，但就因這一句話，提升了這篇作文的整體質量。如一同學暑假回農村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫了一篇《探親》的作文，文章結尾寫到“第二天清早，我上路回城了。走時山村好靜，走過童年的小樹，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒有從夢中醒來呢。”作者描寫山村茫茫的霧氣，并以此暗示山村人們還未從夢中醒來，亦即還未丟掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升華。在記敘文的寫作中應如何貫穿描寫景物2、整體烘托法所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環(huán)境描寫從整體上定下了全文的情感基調，或定下了故事的發(fā)生氛圍，或作為一個重要要素參與了整個故事的發(fā)展。最常見的有兩種情況：第一，將同一環(huán)境描寫作為某種氛圍的襯托放在文章開頭，并在接下來的敘述中仍不時提到。這個環(huán)境描寫通常定下全文的情感氛圍或交待整個故事發(fā)生的背景。如一篇滿分作文《較量》，寫“我”作為班干部與班里惡作劇同學的一場較量，突出“我”的勇敢，在文章開頭即寫電閃雷鳴，風雨交加，環(huán)境描寫不多，但從整體上給文章定下了一個緊張的環(huán)境氛圍。第二，將一兩個環(huán)境描寫作為線索貫穿全文始終。在這種情況中，須在開頭即涉及這處環(huán)境描寫，以此形成線索的始端，然后各段或關鍵