2023年教研員參加培訓者培訓心得體會(模板4篇)

第頁共頁2023年教研員參加培訓者培訓心得體會(模板4篇)教研員參加培訓者培訓心得體會篇一“教研員的高度決定了一個區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個區(qū)域的思想?！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚炖蠋煹倪@句話。本學期，我剛剛參加教研員的隊伍，對我來說，一切都是新的，而市小學品德與生活(社會)學科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓的活動，真的像一場“及時雨”滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓，帶給我的“痕跡”有：觀課議課要心中有學生，眼中有老師就像陳教授所講的那樣，我們在平時的聽課活動中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽老師講課，學生詳細的學習情況和學習效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的害處，我們真的應該做到學生的中間，心中有學生。課前做到與身邊的學生有效的溝通，這樣才可能更有效地搜集感受學生的學習信息。觀課時，我們是信息的搜集者，學生學習活動和學習效果的理解者，同時也是執(zhí)教老師的助教，學生學習的促進者。在和講課老師一起議課時，要“眼中有老師”，要相信老師，尊重老師，要和授課老師彼此之間平等的對話，不要只針對授課老師提問，要學會互相提問。授課老師也不要只是被動承受詢問，要學會主動出擊，向觀課老師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“假如我來教……”因為你的建議對別人未必適宜。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點和缺乏，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度考慮問題：不僅要提出問題，而且要考慮如何解決問題。六位講課老師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點說一說三節(jié)品德與社會課。三節(jié)課都抓住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性。道德存在于兒童的生活中，講課老師都親密關注學生的真實生活。把真實的生活引入課堂，讓學生在生活中學習，在生活中開展。謝士芹老師教授的《隨時伸出我的手》，課前，老師布置學生進展社會調查，讓學生走向生活。課中，學生“尋找身邊愛的故事”。課后，老師鼓勵學生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進展愛心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》，課前，老師也布置學生搜集了有關圓明園的資料。老師也充分利用課本資，讓學生理解圓明園的歷史，理解圓明園的興亡。教研員參加培訓者培訓心得體會篇二今年11月12日，市小學語文教研員培訓會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時間只有短短的兩天，但學習的內容與形式都很豐富。首先，聽取了丈八丘小學董春玲校長的報告，大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨特的辦學特色，于細微處見真諦，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點。因此，我們一定要更新觀念，加快開展，自主開展，有思路，有想法，有目的，有夢想。二是扎實推進教科研團隊建立，培養(yǎng)優(yōu)秀老師團隊，以教科研促開展。應該說我們的'起點要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式開展。因此要著力建好四級教科研網絡，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，進步學生素質，促進老師專業(yè)成長。再有，親愛的市小學語文專家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承當著對一線老師的培訓任務。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線老師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線老師對新課程的執(zhí)行力度。總之，此次學習讓我更深化的去考慮作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念，創(chuàng)新學科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中出現(xiàn)的新問題；要在教育教學指導工作中，營造民主的氣氛，充分發(fā)揮廣闊老師的積極性、主動性和創(chuàng)造性；努力探究教育教學規(guī)律，堅持以師生的開展為本，為施行素質教育盡職盡責。教研員參加培訓者培訓心得體會篇三20xx年9月13日至9月15日三天,在xx副校長的帶著下,我們一行四人,帶著沖動,帶著神秘,帶著忠誠,奔向學習目的地懷化湖天實驗中學.多年前，就聽說過洋思，杜郎口等學校的先進辦學形式，也在網絡上專門觀看過他們的一些新聞。尤其是近年來，我校下決心深化教育教學改革，作出了走出去，請進來，學先進，打造我校教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學習”后，又一次外派學習，一次請進來“家門口”的學習，時機難得，我很珍惜之。三天的學習，我們一共聽了四場報告，其中一場教學觀摩課。在更新教學理念，加強教育管理方面頗有收獲。我個人最感興趣的有二:一是導學案課堂教學形式;二是在教學中如何既能高效課堂，又能減輕師生負擔的學校教育管理形式。事實上，我們學校早幾年前就已經開場過類似的課學教學探究活動，也積累了一些經歷，比方說:數學導學案教學形式，物理導學案教學形式，其他如歷史，化學，英語等學科均有這方面的嘗試。在課學教學效果上有一定成功，尤其是對扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因，未能堅持下去，其中最主要的原因我認為:一是缺乏學校管理配套跟進制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強有力的科教老師團隊。因此，我個人認為，《導學案教學形式》值得推廣，應該堅持。只是一定要有強有力的管理制度跟進保障之。《導學案式教學形式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要務實，要研究學情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要精研究，精選例題，精選習題。這就要真正把“集體備課制”落到實處。在高效課堂教學，大面積進步教育教學質量后，就要真正解決減輕學生作業(yè)負擔，同時也要把老師從繁重的備課中，修改作業(yè)中解脫出來，讓老師們快樂工作，讓學生快樂學習，讓老師們與學生多有時間“打成一片”，讓老師們真有時間研究學情，讓老師真正有時間與學生，家長溝通，而不是“疲于奔命”式的應付學校的教育教學工作。這就是我最感興趣之二了。學情在變，學案也要變，教學保障制度更要跟進與時俱進，故加強有效的課堂管理勢在必行。比方說教學常規(guī)評價制度，捆綁一個備課團隊評價，不能口說，要用制度固定下來，不過我個人認為，既然有集體備課的集體智慧，就可象工廠消費線一樣集體使用同一備課上課，條件成熟時，可一個學期每名老師發(fā)一本本校“教學案集”，老師只要在上課前根據學情適當增減，修訂，更新相關教學內容即可，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課，輕松進步質量(讓老師把精力投入到培優(yōu)扶弱，師生交流中去，反過來，學生與老師感情深了，學生愛屋及鳥，也會更加喜歡老師這門學科)，這是我一直以來的一個夢想老師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課。不用像以往哪樣了。學生作業(yè)也在課堂完成，或由學習小組批閱完成，真正解放老師和學生，師生可在校園內有更多的時間、培養(yǎng)各方面的才能，使廣闊師生真正生活在快樂中。這樣實現(xiàn)高效課堂教學，老師樂教，學生樂學，才會直正大面積進步教育教學質量。在學習過程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學的史正紅老師。不是他的教學形式新，也不是他的教學程度高，而是他擅長學習，不斷創(chuàng)新，敢于批判，敢于反思，個性鮮明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同時，好象自己也曾經用過，或正在使用他的教學理念和方法，真有點想見恨晚的感覺，只是總覺得自己的理論程度跟不上，想說又說不好，不成條理。教研員參加培訓者培訓心得體會篇四我們參加了新課程培訓暨“空間與圖形”有效教學，本次培訓以進步老師施行新課程才能為主題，通過教材研讀、教學觀摩、專家講座等培訓方式，進步課堂教學的實效性。這次培訓是新課程的最后一冊教材解讀，對老師們的幫助很大，為老師們提供了一個互相討論、交流的平臺，同時也為我提供了一次總結經歷，反思自己的時機。我覺得十二次的教材培訓，始終圍繞“有效”兩字進展，也使我對自己的教學行為進展了反思:新課標中突顯了一系列的教學理念，這對學生的終身學習帶來了有益的開展，但很多教材的主題，大多合適于城鎮(zhèn)的孩子，對漁農村的老師來說，就需要我們深化鉆研教材的根底上，創(chuàng)造性地使用教材、開發(fā)教材、駕馭教材。讓學生經歷分析^p比擬、動手操作、猜想驗證等數學活動，始終以一個探究者、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學習活動，學得高效，學得深化，學得興奮。只有從教學內容出發(fā)、從學生實際出發(fā)，才能真正設計出靈敏適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正表達出每個老師自身