2023年科學活動教案反思 科學活動教案(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年科學活動教案反思科學活動教案(7篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

科學活動教案反思科學活動教案篇一

1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的滾動便成了風；

2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護環(huán)境的重要性；

3、萌發(fā)科學探究的熱心，獲得懷疑和探究的勇氣。

：知道空氣對人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。

1、物質(zhì)準備沒有破損的塑料袋（幼兒在家長的幫助下自己準備好）、扇子

2、經(jīng)驗準備幼兒有被風吹的經(jīng)歷，知道風吹在臉上和身上的感覺。

幼兒是主動的學習者，積極主動的情緒狀態(tài)、積極主動的建構(gòu)過程和獲得真正內(nèi)化的知識經(jīng)驗是判斷幼兒主動學習的重要指標。首先，積極主動的情緒狀態(tài)是幼兒主動學習的基本前提和首要條件，活動前的情緒調(diào)動能夠使幼兒的主動學習進入良好的準備狀態(tài)，而活動中幼兒積極主動的情緒狀態(tài)的維系，則是活動有效性的重要保證。其次，幼兒積極主動的學習過程首先表達在幼兒能夠依照自己的學習方式和速度進程進行學習，或者說依照適合自己的學習方式和速度進程進行學習。另外，幼兒積極主動的學習過程還表達在用相互作用的方式進行學習。最終，由于幼兒獲得的認識不是來自于教師由外向內(nèi)的傳遞，而是經(jīng)過了發(fā)生在幼兒自身內(nèi)部的建構(gòu)過程，因此它是幼兒真正理解和內(nèi)化的知識經(jīng)驗。

興趣是幼兒主動學習和探究的基本前提，幼兒的經(jīng)驗水平是其主動學習和探究的起點。學前兒童科學教育應(yīng)從幼兒的興趣、需求和原有水平出發(fā)，融入適合的教育目標和內(nèi)容，使教育目標和內(nèi)容內(nèi)化為幼兒的需求。

從科學探究的角度來看，幼兒的探究過程具有如下特點：一、猛烈的好奇心和探究欲望；二、幼兒最初關(guān)心的問題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學問題；三、幼兒通過直接經(jīng)驗來認識事物；四、探究方法具有試誤性；五、幼兒所獲得的知識經(jīng)驗具有"非科學型"。因此，在設(shè)計幼兒園科學活動時，要充分考慮到幼兒在這一階段所具有探究過程的特點，從而使開展的活動能夠最大化的有利于幼兒的學習和探究。

1、用塑料袋收集空氣，知道我們的周邊存在著空氣中。幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過程中使塑料袋里充滿空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。

2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的滾動便成了風。幼兒一手拿著塑料袋，另外一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，通過觀測到塑料袋的搖擺，知道風的形成。

教師向幼兒講解有關(guān)空氣與風的形成的關(guān)系：

（1）空氣是能夠滾動的；

（2）空氣的滾動便成了風。

3、通過操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過嘗試著不呼吸空氣，知道人離開了空氣是不能存活的。

六、活動延伸在日常生活中，教師可引導幼兒注意觀測大自然中的各種與空氣有關(guān)的現(xiàn)象，同時注意培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的意識。

科學活動教案反思科學活動教案篇二

1、感受聲音的輕和響；

2、初步體驗在不同的場景中發(fā)出輕和響不同的聲音；

3、學會自我控制，兼顧他人。

4、主動參與試驗摸索。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1、幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)（如：午餐、點心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回復問題等）的圖片；

2、玩具動物一只、輕和響的分類標志各一；

3、噪音的錄音。

1、陳述故事，引出輕和響（聲音越講越輕，直至聽不到）能聽到我的聲音嗎？為什么？

原來，為了能讓別人聽明白，我們必需用響亮的聲音說話。

2、用響亮的聲音介紹自己

3、聽噪音錄音，感受響是不是所有的時候都要用響亮的聲音呢？

（聽噪音的錄音）你能聽明白他們在說什么嗎？為什么？

有時候，所有的人都在大聲說話，就太吵了。

4、回憶幼兒園的一日活動，區(qū)分輕和響

1）、在幼兒園你都會做些什么？（隨著幼兒的回復逐一出示圖片）

2）、什么時候需要輕輕的，什么時候需要響一點呢？（出示輕和響的分類標志）

3）、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片依照輕和響的要求分類。

5、實踐輕和響

1）、大聲的向老師問好、大聲的唱歌

2）、小動物想睡覺了，輕輕的哄小動物睡覺；小動物睡著了，輕輕的搬椅子、輕輕的走路。

該活動最大的亮點在于從幼兒的生活出發(fā)，讓幼兒感受、區(qū)分和實踐不同場景下的輕和響，真正表達了"源于生活，并服務(wù)于生活"的教育觀念。

整個活動一氣呵成，首先是感受輕和響，借助講故事和聽錄音這兩種形式，潛移默化中讓幼兒知道，輕和響是相對的，是可以相互轉(zhuǎn)化的，同樣的行為在不同的環(huán)境下應(yīng)當采取不同的方式。其次，區(qū)分輕和響，則運用幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)的圖片作為教學具，在按標志分類中體會不同場景下輕響有度的做法及其原因。最終有針對性的選擇了幾個易于操作的行為讓幼兒實踐輕和響，首尾連貫自然。

科學活動教案反思科學活動教案篇三

1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象（僅限手電筒的光），知道光穿過不同的物質(zhì)會產(chǎn)生變化。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

3、充分體驗“科學就在身邊〞，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、摸索和交流的興趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于摸索科學試驗的樂趣。

手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。

一、設(shè)置情景，提出問題

帶幼兒進入比較昏暗的活動室，悄悄將手電筒的光照在白屏幕上：你們看，這是什么呀？你看到了什么？（光）

二、觀測嘗試，操作感知

1、教師操作，幼兒觀測光影：

①你看見了什么？

②教師用厚紙把光遮?。何沂遣皇前咽蛛娡碴P(guān)掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不過去。）

③提出問題：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過去？

2、幼兒操作：這里有好多不同的東西，小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。

①幼兒操作，勉勵幼兒嘗試不同的物質(zhì)。

②幼兒發(fā)表看法并當場試驗（我發(fā)現(xiàn)光能穿過……光不能穿過……）

③小結(jié)：有些東西光能穿過去，有些東西光穿不過去。

三、交流探討，發(fā)現(xiàn)不同

1、教師引導，激發(fā)幼兒回憶：方才你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么好玩兒的事情？

（“光變顏色了〞，“光穿過去變淡了〞……）

2、教師同幼兒共同檢驗。

3、提問：光穿過這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎？

4、幼兒操作透光材料，在白板上試驗光影的變化。

5、小結(jié)：穿過不同的東西，光會變得不一樣。

四、游戲穩(wěn)定，加深印象

1、結(jié)合生活實踐提問：

①、你們見過彩色的燈嗎？（紅綠燈、舞臺燈……）

②、猜猜看它們是怎樣做出來的？（燈泡上蓋上有顏色的東西，燈就變顏色了……）

③、老師這里有一個彩燈，猜猜看這是怎么做出來的？

2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動形成彩色的燈。

3、檢驗成果：你的燈會是什么顏色的？為什么？（用手電筒檢驗）

五、遷移活動

1、提問：你們覺得光怎么樣？為什么？

2、再次小結(jié)：有些東西光穿不過去，有些光又穿得過去，而且穿過去以后還會變顏色，真好玩。

3、提問：除了光穿過以后會變顏色，你們還發(fā)現(xiàn)了什么好玩兒的事情嗎？

（根據(jù)幼兒的回復遷移，引起下次再摸索的興趣。）

材料是激發(fā)和維持幼兒摸索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，是活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷摸索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀測、猜想、試驗，相互探討、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的多方面能力。

科學活動教案反思科學活動教案篇四

本次活動手工紙娃娃，這是一節(jié)科學和數(shù)學的整合活動，科學活動就是讓幼兒對周邊的事物產(chǎn)生一定的興趣，然后經(jīng)過探究動手操作來解決問題，本次活動我讓幼兒在了解一些常見的立體圖形外，經(jīng)過幼兒的自我摸索來知道平面和立體的關(guān)系，并知道原來立體圖形可以由平面圖形變過來，在教師的引導下通過讓幼兒動手折折粘粘剪剪等活動來進一步了解立體和平面的關(guān)系，教師事先制作了一個用紙搭建的紙城堡，讓幼兒對其產(chǎn)生好奇感，設(shè)想這是用來干什么的，怎么用的，產(chǎn)生一定的興趣，更能有效的融入課堂中。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動有著導向的作用，根據(jù)我班本教材的內(nèi)容和大班幼兒的特點我確定了以下兩點：

1.幼兒通過動手變紙片來更好的理解平面與立體的關(guān)系。

2.主動參與探討表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

對于活動的準備我根據(jù)教學活動過程的需要我為幼兒準備的材料如下：

1.人手一把剪刀，每組兩支膠水，人手一張彩色紙，教師制作的立體圖形,平面圖行

引出手工紙娃娃引導幼兒細心觀看娃娃的表情知道他為什么會這么凄愴幼兒摸索能讓手工紙娃娃站起來的方法幼兒動手進行操作將作品展示出來，并能夠大膽陳述教師展示城堡幼兒簡單了解這是由什么構(gòu)造的將立體圖形剪開來幼兒進行操作

（一）教師出示教具引出課題

1.今天老師給小朋友帶來了一位客人寶寶

2.小朋友看這是誰?。浚埰?/p>

3.我給他一個好聽的名字叫手工紙娃娃

4.哦！今天的手工紙娃娃怎么了啊？（凄愴，憂傷，不高興）

5.他為什么會那么凄愴憂傷呢？（幼兒猜測）

6.哦！其實手工紙娃娃也想和我們小朋友那樣四處去玩玩，走一走，看一看，但是你沒看他剛想站起來卻又怎么了？（摔下去了）

7.小朋友有沒有好方法讓他站起來??？（幼兒陳述）

（二）幼兒進行操作

1.嗯，小朋友的方法都十分不錯，那我們現(xiàn)在就來試試你們所說的那些方法能不能讓手工紙娃娃站起來？

2.在那邊桌上老師給你們準備了大量的操作材料有剪刀，雙面膠，還有紙片，你們現(xiàn)在就去試試看。（在使用剪刀的時候要防備手哦）將讓站起來的作品放置在上面的桌上

（三）教師介紹幼兒制作成功的紙片

1.那我們現(xiàn)在來看看哪些小朋友讓手工紙娃娃站起來了

2.哦！這個手工紙娃娃是誰的?。磕闶怯昧耸裁捶椒ㄗ屖止ぜ埻尥拚酒饋淼陌。浚ㄓ變宏愂鲎约旱姆椒ǎ?/p>

教師小結(jié)：方才我們小朋友用了剪的方法，粘的方法，還有折的方法都讓這個手工紙娃娃站起來了，小朋友可真棒

（四）認識立體圖形

1.手工紙娃娃可高興了，為了感謝大家手工紙娃娃要帶大家去一個巧妙的地方，小朋友想去嗎？（想）那先把小眼睛閉起來

2.好！你們看這是哪兒?。浚ǔ潜?，皇宮等）

3.哦！城堡，你們說這些紙城堡里的紙和手工紙娃娃有什么不同的嗎？（幼兒陳述）

4.說的真棒，這種從什么地方看起來都能夠看到他形狀的我們叫他是立體的，而這些平平的我們就叫他是平面的，和老師一起說：立體的平面的

5.那我們現(xiàn)在就來找找看你們說老師手上拿著的是什么形的（正方形）那你們說正方形的好朋友是誰？（正方體）

6.我請一個小朋友從紙城堡中找到正方體

7.其實這些紙城堡中的紙啊都是由手工紙娃娃變成的，我們只要給他剪上一刀他就變成手工紙娃娃了，我們一起來猜猜看，你們說正方體假使給他剪上一刀他會變成什么圖形？（長方形）

（五）幼兒進行操作

1.好，那我們一起也來試試

2.幼兒進行操作（記住我們只要給他沿著直線剪一刀）將你剪好的圖形拿在手上。

3.我們來看看，教師提問，這位小朋友你方才拿的是什么形狀的.紙寶寶，現(xiàn)在變成什么形了？（例：我方才拿的是正方體用剪刀剪開后變成了長方形）

（六）活動延伸

我們方才讓紙城堡里的立體圖形變成了平面圖形，小朋友還想不想讓平面紙娃娃變成立體紙娃娃??？（想）那我們回到教師再進行活動好不好？（好）

課后反思：本次活動在進行活動的時候我發(fā)現(xiàn)我能夠和幼兒很好的進行互動，在進行活動的時候也沒有像上次那么緊張了，在活動開始的時候幼兒也很快的融入到課堂中，幼兒對本次的活動也很感興趣。在活動中我讓幼兒進行動手操作的部分有兩次，在第一次進行操作時我是要求讓幼兒將自己所摸索的方法進行嘗試，看是否能夠成功，好多幼兒都成功了，并將自己如何進行操作的方法大膽進行陳述，有些幼兒膽子小，在我們勉勵之下也能夠大膽發(fā)言這點讓我很高興，在活動中我也有好多不足之處，我本次活動的目標主要是讓幼兒了解立體和平面的關(guān)系，讓他們大約了解立體是由平面蛻變過去的，在活動中我所制作的城堡中也存在著失誤，在準備材料時我制作了好多立體圖形，但不能完整的稱為一個體，我將其設(shè)置的只有四個面，只為了能夠讓幼兒更便利的操作，傳授了錯誤的知識，但是長方體和正方體本班幼兒也是在認識的狀況下，在日常生活中我們一致的也上過類似的課程，幼兒也知道正方體和長方體的，對于這一點是我事先沒有考慮到的，對本次活動也造成了很大的影響。

科學活動教案反思科學活動教案篇五

1、幼兒人手1個氣球，每組1個裝有小口瓶子的木板自制船。

2、火箭發(fā)射升空的圖片1張。

3、已學會畫簡單的火箭。

１、教師指導幼兒試驗，通過試驗引出活動內(nèi)容。

操作方法：小朋友將裝滿氣的氣球松開口，氣球向前飛去。

引導發(fā)現(xiàn)：勉勵幼兒反復操作、觀測，找出氣球向前飛行的原理。

幼兒探討：什么力量使氣球飛動起來了?

教師指導幼兒小結(jié)：往后滾動的氣體形成氣流，氣體的反沖作用推動著氣球往前飛。

２、試驗：小船是怎樣前進的?

操作方法：將小口瓶子裝滿水，蓋好，然后把它裝入木板船上的固定位置，要求瓶口朝后。把自制船放入水盆中后，拔掉瓶蓋，船就前進了。引導發(fā)現(xiàn)：勉勵幼兒反復試驗，重點觀測船運動的方向和水流方向，找出船是靠什么力量前進的。

幼兒探討：船是靠什么力量前進的?生活中還能見到哪些物體是靠反作用運動的。

3、通過試驗，引出活動內(nèi)容：

出示火箭發(fā)射升空的圖片，提問：小朋友，這是什么?通過方才的試驗?zāi)隳苷f出什么辦量推動這么大的火箭上天，而且使火箭的速度這么快?

４、觀測火箭結(jié)構(gòu)與火箭發(fā)射升空的實況，運用試驗發(fā)現(xiàn)進行合理判斷。

（1）教師指示火箭部分，逐一指導幼兒觀測認識火箭頂艙，燃料箱，發(fā)動機和助推火箭。

小結(jié)：火箭分上下兩個部分，上半部頂艙裝載人造衛(wèi)星和各種空間探測器，下半部分由巨大的燃料箱和強大的發(fā)動機組成，旁邊還有兩個助推火箭。

（２）引導幼兒觀測火箭發(fā)射升空時的工作狀況，并進行合理推斷。提問：火箭的尾部有什么在燃燒?整個火箭是怎樣啦?火焰是向什么方向噴射的?猜一猜，火箭是靠什么力量升入太空的?小結(jié)：火箭的燃料燃燒時有了巨大的火焰，巨大的火焰向后高速噴射，形成了強大氣流，氣流的反沖作用加上發(fā)動機的巨大力量就推動著火箭飛速前進，升入太空。

延伸活動:組織幼兒參觀少兒科技館，通過參觀和工作人員的講解確定幼兒的摸索熱心，鼓舞幼兒繼續(xù)再學習、再摸索的欲望。

1、指導幼兒在摸索活動中發(fā)現(xiàn)有些物體是靠反沖作用在運動的。

2、啟發(fā)幼兒運用科學的思維方式推出火箭上天的基本原理。

3、發(fā)展幼兒的觀測力，動手能力和分析類推及判斷能力。

在摸索活動中發(fā)現(xiàn)有些物體是靠反沖作用在運動的。

啟發(fā)幼兒運用科學的思維方式推斷火箭上天的基本原理。

科學活動教案反思科學活動教案篇六

1、摸索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。

2、引導幼兒有目的、有意識地觀測，能夠大膽地陳述自己的見解。

摸索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。

能夠大膽地陳述自己的見解。

1、各種形狀不同的物體。

2、多媒體圖片。

3、大方籃兩個，一個貼"球體"、一個貼"圓柱體"。

4、桌子四張，上面擺放幼兒操作材料（橡皮泥、長方形紙、正方形紙、圓形紙、漿糊、棉簽），桌布四塊。

5、繩子、白紙、水彩筆。

1、小朋友們，我們的周邊有大量好玩兒的東西。下面，小朋友們先去玩一玩，看看哪些東西會滾動。我們選一個會滾動的做我們的朋友，好嗎？（幼兒通過摸索，尋覓發(fā)現(xiàn)可以滾動的物體）。

2、小朋友們，請你和旁邊的小朋友說一說，你找的朋友是什么，它是什么樣子的。（幼兒自由交流）

3、誰到前面來向大家介紹一下你的新朋友呢？

（1）球體：你的朋友是什么？它是什么樣子的？摸一摸有什么感覺？（圓圓的、很光滑）誰和他找的一樣？摸摸你的朋友，看看有什么感覺。像這樣圓圓的、沒有角的物體，我們把它叫做球體。叫做什么呀？

（2）圓柱體：你的朋友是誰？它是什么樣子的？上面的圓和下面的圓是一樣大的嗎？你是怎么知道的？（用繩測量、用筆畫）這樣長長的、上下有兩個一樣大的圓的是圓柱體。還有誰找的朋友是圓柱體呢？

1、我們都找到了自己喜歡的朋友。那我想問問大家，球體和圓柱體，哪種能堆起來，變得更高呢？（幼兒自由猜測）我們來試試，好嗎？堆球體的，到紅地毯上；堆圓柱體的，到綠地毯上。（幼兒試驗）

2、什么東西能堆得更高呀？球體為什么堆不起來呢？（渾身都是圓溜溜的，會向各個方向滾動）那圓柱體為什么能堆起來呢？（有兩個圓圓的面，橫著才會滾，豎起來時就能站穩(wěn)了）

3、小結(jié)。

4、請你們的朋友到筐里休息一下吧。（提醒幼兒分類擺放）

1、我們的球體寶寶和圓柱體寶寶才干真大，它們會滾來滾去的。我們向它們學習一下這項才干，好嗎？誰來學學球體寶寶是怎樣滾的？（把頭和身子縮在一起，向各個方向滾動）我們一起來學學吧。

2、