六年級《觀潮》說課稿

Word版本，下載可自由編輯六年級《觀潮》說課稿一、教材分析

《觀潮》是現(xiàn)行學(xué)校語文教材八班級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：同學(xué)要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會?！队^潮》是全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章利用正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)衙溃殖尸F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神，也流露了在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：

(1)積累詞語，包括生字和一些常用詞。

(2)引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識南宋時的觀潮活動。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)反復(fù)誦讀課文，參照解釋，借助工具書，單獨翻譯課文，逐步提升文言文的閱讀力量。

(2)供應(yīng)同題材的不同體裁的作品，引領(lǐng)同學(xué)比較閱讀，培育同學(xué)比較閱讀的力量。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：激活同學(xué)喜愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

三、說教學(xué)重點：

1、精確?????地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

教學(xué)難點：引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識南宋時的觀潮活動。

四、說教法

人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告知我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的支配。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與同學(xué)的學(xué)問水平，語言習(xí)慣距離較大，同學(xué)較難讀懂，這是他們對文言文不感愛好的緣由之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在這堂課里，我利用學(xué)校四班級的一篇同名課文，利用現(xiàn)代文便利理解的特征，讓同學(xué)對文章描寫的情景有初步的認(rèn)識，并利用古人與今人對觀潮的熱忱和看法導(dǎo)入課題。

2、小組競賽法：據(jù)研發(fā)表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，同學(xué)因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接愛好，也會使他們遺忘事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓同學(xué)以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會參與。利用競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激活了同學(xué)的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓同學(xué)在競賽中積極的獲得了學(xué)問。

3、實踐鞏固法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“依據(jù)同學(xué)的年齡特征和愛好愛好，樂觀開展各種有助于同學(xué)增長學(xué)問、開闊視野、進(jìn)展智力和共性、呈現(xiàn)才能的活動?！痹谶@節(jié)課里，我支配了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求同學(xué)在理解課文的前提下，仿照主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅能夠加深對課文的理解，而且能夠極大的激活他們學(xué)語文的愛好，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

4、多媒體幫助法：心理學(xué)告知我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的學(xué)問就越簡單理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體能夠變抽象的文字?jǐn)⑹鰹槊利悏邀惖漠嬀常軒Ыo同學(xué)在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使同學(xué)深刻地體會散文語言文字的美麗。

五、說學(xué)法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是特別重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求同學(xué)使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌控課文內(nèi)容：

1、借助文下解釋、工具書排解文字障礙。文言文言簡意賅，即使有肯定功力的人閱讀時也很難一目了然，中同學(xué)養(yǎng)成閱讀解釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“認(rèn)識內(nèi)容”的要求，還能夠為課外閱讀開拓寬闊的天地。

2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培育語感：在文言文教學(xué)中，要讓同學(xué)讀通課文，理解文意，必需讓同學(xué)反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見?！蓖瑢W(xué)利用反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提升朗讀力量，形成肯定的語感。

3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓同學(xué)自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思考的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法能夠培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，還能夠拓展他們的思維，提升寫作水平。

六、說教學(xué)程序

(一)開講激趣、導(dǎo)語引入。首先我在屏幕上展現(xiàn)學(xué)校課文《觀潮》，讓同學(xué)觀賞。這篇現(xiàn)代文會將同學(xué)與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的奇怪???心：相隔幾個世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱忱是不是一樣呢?然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了學(xué)校課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的.一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就能夠激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，順當(dāng)過渡到對新課的學(xué)習(xí)。

(二)朗讀課文，認(rèn)識大意。朗讀分為三個步驟：首先是同學(xué)試讀，這是對同學(xué)預(yù)習(xí)狀況的一個檢測;其次是老師范讀，這是對同學(xué)朗讀中消失的問題進(jìn)行訂正;最終是同學(xué)仿讀，這也是一個學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。利用反復(fù)地朗讀，同學(xué)能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個也許印象。緊接著我給出一道思索題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經(jīng)過分析能夠看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面。在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，同學(xué)對于文章內(nèi)容就有了一個大致的認(rèn)識。

(三)小組合作，分析課文。我把全班分為四個小組，一個組安排一個自然段，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項目標(biāo)：

1、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

2、選擇你最喜愛的語句，試做簡要的賞析。

這兩項目標(biāo)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的狀況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團(tuán)體得分。這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點都在這里獲得解決。采納小組競賽的方法，目的是讓同學(xué)在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動下，樂觀積極的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項特別簡潔的目標(biāo)，同學(xué)借助文下解釋和工具書就能較好完成,而賞析文中美麗的語句則是一項略有難度的目標(biāo)，能夠提示同學(xué)從修辭手法、表述方式和感情顏色等方面加以品析，這樣就能夠降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比如、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特征淋漓盡致地表現(xiàn)出來了;再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得同學(xué)去揣摩和品析。為了收到良好效果，我支配了幾分鐘的時間讓同學(xué)思索、爭論，要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好預(yù)備。只要同學(xué)說得言之成理就能夠獲得認(rèn)可。這種競賽活動不光能夠增加了同學(xué)的競爭意識、合作意識，也能讓課堂布滿活力,讓同學(xué)真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為老師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

(四)力量延長，拓展訓(xùn)練。當(dāng)兩輪緊急激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，能夠利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景照舊。假如你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請依據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。(這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求同學(xué)運用豐富的想象對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行再制造，同是也是對同學(xué)口頭表述力量和臨場發(fā)揮力量的訓(xùn)練。)為了讓同學(xué)盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展現(xiàn)錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。美麗悅耳的旋律、直觀形象的畫面，加上同學(xué)精彩的解說，肯定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的奇妙與壯麗。最終對以上的競賽作小結(jié)，計算出總成果，評出優(yōu)勝組賜予鼓舞，也要對表現(xiàn)突出的同學(xué)加以表揚(yáng)。但我想，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個活動中，同學(xué)們樂觀地參與、全心地投入、獲得了學(xué)問，那么他們都是成功者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

(五)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。我再次