第2課《濟南的冬天》教案 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《濟南的冬天》【教學目標】了解課文內容，理清行文脈絡掌握本文的寫景技巧，并學會在寫作中應用文意理解，體會作者對濟南冬天的獨特情感【教學重難點】重點：掌握本文的寫景技巧，并學會在寫作中應用難點：文意理解，體會作者對濟南冬天的獨特情感【教學方法】朗讀法、討論法、探究法、講授法【教學過程】（一）導入同學們有誰知道“溫晴”是什么意思？“溫晴”是“溫暖晴朗”的意思，如果用“溫晴”來形容我國北方的冬天，是不是覺得不恰當？但事實是怎樣的呢？今天，讓我們一起來學習老舍的《濟南的冬天》，來感受“溫晴”的冬天。（二）整體感知：文意理解一、活動一：朗讀訓練一讀，學生跟著錄音一起朗讀課文，讀得流暢；二讀，讀出喜愛的語氣；三讀，標出第三自然段的重音和停頓；四讀，學生自由朗讀。二、活動二：文意理解問題：“寶地”、“溫晴”、“慈善”、“奇跡”、“理想的境界”，這幾個詞和短語，哪一個最適合概括濟南冬天的特點？教師：（1）請大家再迅速閱讀一遍課文認真思考尋找答案。（學生思考）（2）好的，兩兩成組，互相探討該問題答案。（學生討論）（3）好，時間差不多了，同學們來和老師交流一下。請舉手表達。（學生發(fā)言）（4）現(xiàn)在出現(xiàn)4（寶地、溫晴、慈善、奇跡）個答案。我們來分析一下。首先我們來看“奇跡”，大家把文章第一段讀出來。對于一個在北平住慣的人，齊?。▽W生朗讀）（5）好，那么濟南冬天為什么“奇跡”？因為沒有風而是一個奇跡?！捌孥E”指什么？指風，對吧？那“奇跡”能概括整個濟南冬天的特點嗎？（學生回話）（6）對~因為它只說了一個方面。我們再來看看“寶地”，“而能有溫晴的天氣，濟南真的算個寶地”，“溫晴”和“寶地”同時出現(xiàn)了，你們覺得哪個重要？（學生回答）（7）為什么呢？來，我們換個詞感受一下，把“而能”換成“因為”，讀！（學生朗讀）（8）哪個重要啊?（學生回答）（9）對，因為它是條件。只有溫晴，因為溫晴，才算是寶地，如果沒有溫晴，就不是寶地，所以溫晴至關重要?！皩毜亍笔强梢愿爬系奶攸c的，但不能概括濟南的冬天，而“溫晴”寫的是濟南冬天的特點。好，還剩一個答案。我們再看“慈善”?！按壬啤痹谀哪?？（學生回答）（10）“慈善”出現(xiàn)的位置在哪里??？（回答）（11）是很不顯眼的地方啊。它跟“溫晴”相比，哪個的位置更重要呢？（回答）（12）看文章要注意標題，首段，第1段里邊的關鍵語句。好，我們再來把第1段讀一下。對于一個在北平住慣的人，齊?。ɡ收b）（13）繼續(xù)看，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”那么它告訴我們第1段寫的是什么呀？（陽光）（14）陽光，我們加一個“暖”字，暖陽。你們接著往下看，第2段是暖？第3段是暖？第56段是暖？接著往下看?！耙粋€老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”這段寫的什么？我們再來讀，“小山整把濟南圍了個圈兒”寫的什么？（小山）（15）小山，對了。你們看啊，第3段同樣是寫小山，但主要是寫什么？（雪）對了。雪也是暖暖的?！疤栒罩?，微微露出點粉色”，第6段就好說了，是什么？（水）你們看，都是暖和的。所以我們來看，從全文看，讀?。ɡ首xPPT）（18）那么哪一個詞最能概括濟南冬天的特點呢？（溫晴）（19）還有理由呢！第2段是全景寫城、寫山，第3、4段寫雪中的山色，第6段寫溫暖的水，所以它們都是在溫睛的基調上來展開畫面的，顯出和諧一致的美感。（20）所以“溫晴”是能夠概括濟南冬天的特點的。那么換一句話說，這篇文章寫的是？（濟南冬天的溫晴）（21）多好啊。再換一種說法。（濟南冬天溫晴的特點）（22）對了。這就叫做文意理解，就是把這篇文章的大意弄懂了。好，我們每位同學都表現(xiàn)得很用心。非常棒?。ㄈ┥钊胙凶x：美段細讀教師：（1）第二次訓練：美段細讀。第一個活動是朗讀，第二個活動是做練習，第三個活動是記錄總結，老師講，你們做筆記。我們通過三個活動來完成美段細讀?，F(xiàn)在，請大家用朗讀的方法來劃分層次。前面兩排讀第一層，中間兩排讀第二層，最后兩排的同學讀第三層。要求是一起開始，一起結束。好了，同學們先思考討論，開始！（學生討論）討論結束。一、二排第一層，三、四排第二層，五、六排第三層。最妙的，齊?。ù鸢福?.最妙的是下點小雪呀。2.看吧，山上~~~露出點粉色。3.就是下小雪~~~太秀氣。）大家用單斜線把層次劃出來。第一層總起概括，第二層景色描寫，第三層抒情議論。好，下面我們來看練習。兩個題目，第一個題目是：說說“頂”“鑲”字為什么用得好？第二個題目是：品析“給山們穿上一件帶水紋的花衣”的表達之妙。好，同學們開始思考，可以互相討論。下面請大家交流?！绊敗弊譃槭裁从玫煤茫俊拌偂弊譃槭裁从玫煤?？誰來當?shù)谝怀泽π返娜搜剑浚ɑ卮穑┎诲e，一個完整的賞析字的句子出來了。好，謝謝?！拌偂弊譃槭裁从玫煤?？（回答）“有的地方雪厚點，有的地方草色還露著”，同樣是寫小山小雪的，“鑲”字為什么用得好呢？這個比較難，我們先放放。咱來回答下一個問題，品析“給山們穿上一件帶水紋的花衣”的表達之妙。（回答）好，從修辭手法上進行了賞析。你來。（回答）給我們一種畫面的美感啊。再來一位，你來。（回答）對，一個“穿”字，展現(xiàn)了動靜結合的畫面。這三位同學都回答得很好啊。來，我們來看第一題，“頂”字為什么用得好？寫出了雪中小松的形態(tài)美，寫出了松上小雪的輕盈，它不是沉甸甸壓在上面的?！拌偂弊钟玫煤?，是因為線條很美，寫出了天山相連處透迤的線條與亮麗的輪廓。都使用了擬人手法，使文章更加生動。第二題呢，是一個綜合題，它關聯(lián)著很多方面的知識。第一，這句話運用了比擬的手法；第二，寫出了雪后山色的斑斕；第三，給我們以畫面之美；第四，動靜結合，靜中有動，山不動，但是穿上一件帶水紋的花衣就給我們一種動感；最妙之處是以小寫大，詩意盎然，用小小花衣來反映很大很大的雪山。好，那這一段文字的美妙之處主要在哪里呢？老師來總結一下。第一，多角度反復；第二，化靜為動；第三，以虛寫實；第四，段末點題。這么多妙處，都暗含了作者對濟南冬天的喜愛之情，同學們感受到了嗎？（四）總結收束總之，一切景語皆情語?！稘系亩臁啡谙矏壑橛诰拔锩鑼懼校宫F(xiàn)出一幅恬淡明麗的山水畫，帶給我們美好的閱讀體驗。那么除了課文，我們今天也學習了一種讀書的方法：首先文意理解，大致了解一下文章大意，然后精讀選段，細細地、反復地品讀一兩個精彩的段落。同學們可以在課余時間多多嘗試這種閱讀方法。好，這節(jié)課同學們