研究性學習報告12篇

研究性學習報告研究性學習報告報告的格式報告格式普通涉及：①標題、②主送機關、③正文、④結尾等四個部分構成。具體以下：一、標題，涉及事由和公文名稱。二、主送機關，發(fā)文單位的直屬上級領導機關。三、正文，構造與普通公文相似。從內(nèi)容方面看，報狀況的，應有狀況、闡明、結論三部分，其中狀況不能省略。四、結尾，可展望、預測，亦可省略，但結語不能省。研究性學習報告（精選12篇）隨著人們本身素質(zhì)提高，報告有著舉足輕重的地位，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編收集整頓的研究性學習報告（精選12篇），歡迎大家借鑒與參考，但愿對大家有所協(xié)助。研究性學習報告1一、課題的提出本課題所說的“研究性學習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或方略。它能夠滲入于學生學習的全部學科、全部活動中，重要是指研究性學習方式，同時也涉及學科內(nèi)的專項研究活動。從狹義上理解，它是一種專項研究活動，是指學生在教師指導下，從本身生活和社會生活中選擇并擬定研究專項，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。研究性學習，以學生的自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性養(yǎng)成教育為歸宿的學習活動，它實現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵;它有助于學生學會學習、學會研究;它為學生個性化發(fā)展提供了臺階。二、課題研究的基本內(nèi)容和研究目的1.內(nèi)容：挖掘化學學科中研究性學習的素材和信息;化學課堂教學中進行研究性學習的課堂模式;化學學科開展研究性學習的基本辦法;與化學教材相對應的各階段研究性課題等。2.研究目的：學生目的：變化學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體目的以下：(1)獲得親身參加研究探索的體驗(2)提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力(3)提高收集、分析和運用信息的能力(4)學會分享與合作(5)培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德(6)培養(yǎng)對社會的責任心和使命感三、教師目的：問題是研究性學習的載體，研究性學習重要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師要為學生創(chuàng)設一定的問題情境或提出研究任務，即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學目的尋找與教學內(nèi)容親密有關的、能夠激發(fā)學生學習愛好的材料，用新穎的方式和生動的語言創(chuàng)設出若干問題，讓學生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題;讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。四、學科目的：化學學科與學生的日常生活親密有關，又是實驗性很強的學科，教師通過生活實踐和社會調(diào)查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲藏、通過對某一問題的不同見解來創(chuàng)設問題情境，能較好地提高學生的學習愛好，激發(fā)學生主動探究知識的熱情，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神，從而獲得較為牢固的知識。究的基本原則、辦法和環(huán)節(jié)1.基本原則：(1)全員性原則：面對全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。(2)綜合性原則：由于研究性學習以問題為載體，每一種問題的研究和解決都會涉及到諸多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯(lián)系，并應用這些知識解決問題。使學生在教師指導下，在系統(tǒng)學習課本知識的基礎上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。(3)自主性原則：學生的學習內(nèi)容是在教師指導下，學生自主擬定的研究課題，主動地提出問題，主動地尋找解決問題的辦法。(4)探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題，主動地尋找解決問題的辦法，探求結論的學習過程。2.研究辦法：實驗法3.研究過程：第一階段：準備階段。(1)由教科室組織舉辦系列講座，學習理論，設計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程序和基本的科學研究辦法，理解研究性學習的基本程序。引導師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的心理準備。(2)指導學生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，如何歸類分析問題以及選擇課題的某些原則。(3)做某些課題研究的示范工作學科教師結合所教學科，用研究性學習的辦法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋成果——評價成果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的辦法指導。(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學習，有的學生已著手開展研究，我們在各班培養(yǎng)某些課題研究的骨干，以帶動全體學生。第二階段：實施階段。具體任務是：(1)指導學生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學校在課題選題中培養(yǎng)學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購置小食品的消費狀況的調(diào)查;二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染狀況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過調(diào)查、查資料進行分析研究。(2)指導學生制訂研究方案教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、辦法指導、課題構組員的分工、具體實施的環(huán)節(jié)等制訂研究方案。(3)以班為單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整頓。(4)整合各方面力量，開展研究性學習。在擬定課題后，我們整合各方面力量指導學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是收集和分析信息資料。學生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整頓信息進行判斷，最后得出結論。二是調(diào)查研究。學生根據(jù)個人或小組集體設計的研究方案，按照擬定的研究辦法，選擇適宜的地方進行調(diào)查，獲得調(diào)查成果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。(5)對學生開展研究性學習進行評定。對課題研究進行陳說并展示所獲得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調(diào)查報告，評定內(nèi)容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參加程序。(6)課題構組員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中盡量將設計研究性情景，調(diào)動學生自主學習。(7)開展研究性學習公開課，五、研究成果我組教師在研究性學習中，不停探索，不?？偨Y。其中上研究性公開課有：付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學大獎賽一等獎張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)保》。效果明顯。顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充足展示了學生的潛能。陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。候躍平：《環(huán)?！愤\用當代網(wǎng)絡技術，使課堂生動活潑。我組有關研究性學習論文有：候躍平：《研究性學習教師》被評為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎。王恩成：《機遇與挑戰(zhàn)》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項目《角色轉換》獲遼寧省高中化學新教材研討會一等獎《新課程與自學能力》獲東北地區(qū)走進新課程優(yōu)秀論文一等獎付曉艷：《淺談化學教學中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進新課程優(yōu)秀論文一等獎王霞寫出了《研究性學習初探》一文。通過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發(fā)了學生的學習愛好，學生的綜合素質(zhì)得到了提高。一種課題組的學生認為：我們深切地體會到科學研究對生產(chǎn)生活的重要性，而科學研究必須遵照科學的理論和掌握科學的辦法，只有通過團結合作，才干有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲入在學科教學中。研究性學習培養(yǎng)了學生關心社會、關心別人的崇高情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到明顯增強，培養(yǎng)了學生的科學探索精神。研究性學習報告2一、課題名稱：山水與文化二、課題組組長：王君杰組員：王澤琛，王文周，楊帆，白松，閔超三、課題提出背景闡明：中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點，孕育出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，并且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國的珍貴財富，也是全人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有明顯的地位。四、課題研究的目的和意義：中國山水文化含有多層面的價值。當今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以這種活動來滿足高層次的需求。我國風景名勝區(qū)遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國的“朝陽工業(yè)”，風景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風景名勝固有的獨特魅力，協(xié)助人們真正地認識和觀賞她們的美，激發(fā)起人們強烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國風景名勝，熱愛我國風景名勝，理解我國風景名勝。這方面的經(jīng)濟和社會效益都是不可估計的。這是第一層面的價值。中國山水文化保存著歷史的足跡，又是理解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“讀萬卷書，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論。許多風景名勝區(qū)都保存著豐富的實物資料，生動地體現(xiàn)出不同時代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚中國山水文化中蘊涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一種層面的價值。五、預期成果：理解山水文化的行成與本質(zhì)，特點與形態(tài)，立足于當下從新時代的高度去理解人與山水的關系。六、研究辦法：收集資料，問卷調(diào)查七、活動計劃：1、任務分工：分為3個小組第一組：王君杰，王澤琛負責制訂問卷與發(fā)放。第二組：王文周，楊帆整頓和收集資料。第三組：白松，閔超打印文獻及最后整頓。2、活動環(huán)節(jié)：（1）全體組員進行討論、擬定課題、出動全體組員收集有關資料。（2）全體組員發(fā)放問卷。（3）對回收問卷和所收資料進行整頓。（4）上網(wǎng)將活動細則及成果打印出來，便于寫論文報告和總結。研究性學習報告3隨著當代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如某些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時折射的太陽光正好對著公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進行調(diào)查研究，開展了“光污染”的課題研究。課題目的：1.認識和理解光污染的有關知識。2.調(diào)查都市光污染，并提出有關建議。3.學會團結合作，學會對知識的探討與研究？課題研究過程與辦法：1.查找資料：上網(wǎng)查找，翻閱書報。收集資料。（1）光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。（2）人對光的色彩有何反映。（3）光污染對多個人群的危害。2.實地調(diào)查（1）對行人、司機的采訪。（2）采用拍照，進行實情統(tǒng)計。3.總結整頓（1）整頓資料，分析內(nèi)容。（2）制作網(wǎng)頁。研究成果和分析：1.光污染及其危害根據(jù)環(huán)境科學的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。（1）眩光造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范疇不適宜，在空間或時間上存在著極端的光亮度對比，以致引發(fā)不舒適或減少可見度的視覺現(xiàn)象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強造成眩光。眩光使人的視力下降并快速疲勞，日常生活中的眩光污染有諸多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會使受到光刺激的司機和行人控制力減少，很容易發(fā)生危險等。（2）自然光自然光重要來源太陽輻射。太陽光重要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過分的照射，便會引發(fā)日光性皮膚炎，會使人身體暴露部位紅腫，嚴重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴重時，可隨著身體不適、發(fā)熱、惡心及心跳加速，長久日曬過量會造成慢性損害，長久照射陽光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。（3）反射太陽光反射太陽光，這種光污染是都市中最為嚴重的。例如，我市的建筑，即使以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機，它給周邊的人帶來了諸多危險，如：使正常細胞衰亡，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還能夠使人的視力下降特別是眩光。（4）人造光人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛簦鑿d用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對它的危害又認識多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈即使能夠強烈的刺激感官，同時刺激也能病發(fā)細胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng)，令人產(chǎn)生頭暈目眩，站立不穩(wěn)的感覺，長久處在這種燈光下會引發(fā)頭痛，失明，食欲不振。另外經(jīng)科學研究表明，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。？（5）光污染如何造成近視作為學生的我們受到光污染的危害就更嚴重了，當代學生的近視眼有不停上升的趨勢，其中必不可少因素是光污染。學生所用的臺燈，光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸取，而人的眼球80%左右是水分，長久吸取紅外光會使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強，長久受紫外光輻射，眼細胞受到傷害。臺燈的光污染會對眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。2.光污染的防治與建議（1）在光污染比較嚴重的地區(qū)，能夠多植樹，樹木能夠減少光污染的強度，從而減少光污染對人體的影響和危害。（2）在交通繁忙地區(qū)的建筑物應少用或不用反光、反熱的建筑材料，最佳使用不反光、不反熱的建筑材料。（3）住宅區(qū)不用反光、反熱性強的建筑材料，由于它會直接危害到人們的健康，生活習慣。（4）若使用反光的建筑材料做外墻，應有自動轉向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著一定的距離而對立，若太陽光從對面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻通過自動反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度，射向另一棟大樓再通過自動反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種構想的可行性是能夠的，但依現(xiàn)在的科技水平要完畢這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在將來實現(xiàn)了。（5）當代社會倡導使用新能源，而太陽能就是其中之一，我們能夠運用太陽的高熱能來發(fā)電，在某些高原地區(qū)長年受到太陽的照射，我們就在那里安裝了太陽能轉換成電能的儀器，同樣我們也能夠在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染大量減少，由于我們運用太陽能發(fā)電，能夠減少對植被的砍伐，也能夠減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費，甚至能夠倒賣電給發(fā)電公司，同時，能給在此大廈工作的人們帶來適宜的室內(nèi)溫度，夏不熱，冬不冷。（6）對已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻，專家建議可采用其它補救辦法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或對受光污染影響的地方增加隔光方法等。（7）現(xiàn)在我國尚未對光污染立法。隨著社會的發(fā)展，市政府應制訂有關光污染的法律。如，如何使用反光、反熱的建筑材料，與對它的使用加以限制；對光污染嚴重的地區(qū)要如何改善等。配合我國現(xiàn)階段，制訂有效的法律來改善當代化都市和國際性大都市的光污染狀況，這樣才干確保這里的人們的健康。研究性學習報告4一、研究背景隨著人類社會的發(fā)展，越來越多的新發(fā)明逐步走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時，一種隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無色無味，可能在短時間內(nèi)不被人們發(fā)現(xiàn)。可久而久之，它便威脅到我們的生命。為此，我們但愿通過我們的研究，理解更多的輻射危害，尋找出能夠防輻射的辦法，予以更多人協(xié)助。二、生活中的電磁輻射電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺風、太陽黑子活動與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。三、電磁輻射的危害1969年~1982年，美國與里州有951名男子死于腦瘤，當時該地區(qū)在發(fā)展多項電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對這某些人進行抽樣化驗，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細胞比普通人的生長速度快24倍。吸取電磁輻射過多，會造成胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。四、有效防護電磁輻射方法1、縮短一次接觸電磁輻射的時間2、使用防輻射護膚霜。3、別把家用電器都集中在一起使用。4、如果有應用手冊，該根據(jù)批示規(guī)范，保持安全操作距離。5、保持室內(nèi)空氣流通。6、當電器不用時，最佳將電源關閉。五、各家用電器的輻射量?？赡苓@些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可無視。電磁輻射有一種累計效應，偶然一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會慢慢對人體產(chǎn)生危害。注意：對人危害三大要素a、輻射源的強度b、受輻射的時間c、與輻射源之間的距離六、調(diào)查周邊人群對電磁輻射的認知程度。為了更進一步的研究，我們進一步周邊身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中，點共調(diào)查了20人，其中男的有12人，女的有8人。懂得電磁輻射對人體有危害的人有8人，懂得皮毛的有7人，5人能夠說一點都不懂得。可見，在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅定我們對電磁輻射的研究。七、組員的感受我們都認為理解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不懂得電磁輻射是對人體有危害的。就算懂得的也不覺得然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會顯現(xiàn)出來。因此，我們認為與否國家能夠宣傳電磁輻射的危害。這樣的話，應當能夠引發(fā)人們的足夠重視。八、疑難問題電器在使用過程中與否產(chǎn)生的電磁輻射都是相似？每一種電器的使用與否有一種安全的距離？九、參考文獻1、《電磁波傳輸與研究》2、《電磁波》黃宏嘉著3、《電磁波傳輸原理》候杰昌著調(diào)查問卷親愛的阿姨叔叔：您們好，這是我們的一種調(diào)查問卷，我們想理解您對生活中的電磁輻射的認知程度，謝謝您的合作。1、您懂得電磁輻射嗎？①懂得②不懂得2、您懂得電磁輻射的來源嗎？①懂得②不懂得3、對電磁輻射的危害，您有防備過嗎？①有②沒有4、普通您是如何防備？①不與電器接觸過近②使用防備工具③擦防護輻射霜④其它辦法5、長久接觸電器，您出現(xiàn)過什么癥狀嗎？①有②沒有6、后來您會對電磁輻射有嚴加防備嗎？①會②不會研究性學習報告5一、課題研究的背景、目的和意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）課題提出的背景《語文課程原則》提出閱讀規(guī)定是：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與別人交流自己的閱讀感受?！背踔猩恼Z文課外閱讀現(xiàn)狀實在令人擔憂。我們曾經(jīng)對自己學校的初三和初一學生進行了一次調(diào)查，存在的重要問題是面窄、時間短、量少、不得法，每天閱讀時間少得可憐，40％的學生平均每七天閱讀3小時以上，20％的學生平均每七天閱讀2小時以上，25％的學生平均每七天閱讀1－2小時，甚至尚有15％的學生每七天閱讀時間局限性1小時。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但我們理解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上進一步的理解。另外，對于某些外國作家，卻只有少部分學生閱讀過。可見，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。語文課外閱讀活動是語文學習的重要構成部分。它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆邁進的風。”課外閱讀，在學生面前呈現(xiàn)了一種聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生，熱愛生活；它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪學生仰以察古，俯以觀今，謀求信仰的力量、精神的支柱；它引導學生獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識構造。《語文新課程原則解讀》：“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀多個類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著。”可見，課外閱讀舉足輕重?，F(xiàn)在中學生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡樸性問題。對文本的閱讀，處在淺閱讀階段，一如大眾對影視作品的需求，追求故事情節(jié)的波瀾、跌宕起伏，讓自己懂得的故事比較多，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認識，殊不知這些理性認識是很便宜的。而對作者的行文思路，構思技巧，遣詞造句，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀規(guī)定，學生們表達沒有想過。顯然學生的閱讀需求是較低層次的，沒有站在學習者的角度考慮。他們的閱讀目的、需求亟待提高。課外閱讀的一種更重要的作用，就是在大量的閱讀中既訓練思維，增加心智又接受美的熏陶和浸染，養(yǎng)成自己的文學素養(yǎng)。在閱讀中關注作者對某一現(xiàn)象是如何思考的，即作者是如何想的，把握他的思維脈搏，學習別人的思維。回過頭來再看看自己是怎么思考的，從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美，品味美，沐浴美，形成美感。最后用思想養(yǎng)成思想，用美生成美。針對以上狀況，我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級實施，盼望能夠對學生有所協(xié)助。（二）課題研究的目的和意義新《語文課程原則》把中學生的課外閱讀，特別名著閱讀擺到了比較明顯的位置。規(guī)定學生“九年課外閱讀總量達成400萬字以上”與此同時，也帶來了如何提中學生名著閱讀質(zhì)量的新難題，因此，加強中學生名著閱讀的方略研究勢在必行。據(jù)理解，我校初三學生的課外閱讀量遠遠低于這一規(guī)定，學生的閱讀愛好不濃，閱讀時間少，辦法有待提高，為此，在學校教研室指導下，與學生討論后開展此項活動。研究性學習是綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和擬定研究專項，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。研究性學習能充足調(diào)動學生學習愛好和主動性，“研究”這個詞本身就含有挑戰(zhàn)性，而學生選的課題往往是平時自己最感愛好的，這樣就能充足調(diào)動學生的閱讀名著主動性。對初中學生而言，“研究性學習”只是一種綜合性學習，“有助于學生感愛好的自主活動中全方面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。（三）國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀與趨勢現(xiàn)在國外研究性學習呈多樣化趨勢，其特點或圍繞著問題等的提出和解決來進行學習活動，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開放性，或更重視學生的感受和體驗過程。在我國從教育文化積淀和現(xiàn)實條件來看，實施研究性學習既是更新教育觀念的過程，又是教師隊伍整體素質(zhì)提高的過程，更需要全社會的支持。名著閱讀是語文教學的一種重要內(nèi)容，其中豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深遠的，它有助于培養(yǎng)學生對的的情感、態(tài)度和價值觀，是他們受用終身的精神底子。教師對于在特定的時代背景下，學生在名著閱讀過程中出現(xiàn)的障礙和問題，如果加以對的的引導和疏通，使學生能望其門而入，領略名著的無限風光，讀出滋味、培養(yǎng)愛好、領悟內(nèi)涵，最后就達成提高學生語文素養(yǎng)的目的。而如今的中國，多個流行閱讀正在快速興起，閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化，使中學生的閱讀重心發(fā)生了轉移，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機。（四）創(chuàng)新之處研究性學習的本質(zhì)在于，讓學生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程；使學生學會獨立運用其腦力勞動；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“辦法”習得與“態(tài)度”形成的有機結合與高度統(tǒng)一。和現(xiàn)有的學科教學不同，研究性學習不再局限于對學生進行純正的課本知識的傳授，而是讓學生參加實踐活動，在實踐中學會學習和獲得多個能力。學生通過研究性學習，不僅懂得如何運用學過的知識，還會很自然地在已經(jīng)學過的知識之間建立一定的聯(lián)系，并且，為理解決問題學生還會主動地去學習新的知識。課堂上最大的創(chuàng)新之處在于學生對年代久遠的小說、散文、戲劇等文學作品有自己的解讀，能夠根據(jù)自己的閱歷和生活經(jīng)驗理解和詮釋書中的故事，學生的課堂講話、討論、表演、提問以及課后的總結，讀后感都充足闡明了這一點，老師的講堂變成了學生的講話堂，教師退居幕后，學生自由發(fā)表意見和見解，有效提高了閱讀愛好。學生在學習辦法上有了變化，嘗到了“當家作主”的甜頭，極大增強了自信心二、課題研究的目的和內(nèi)容1、學生對“研究性學習”這一新的學習方式進行實踐，體驗這種閱讀辦法的益處。2、有關名著閱讀辦法的自我探索，找到自己喜歡的有效的讀書方式辦法，提高學習語文的愛好。3、對《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外知名小說以及魯迅冰心等適合初中學生閱讀的名家散文名著進行研究性學習，拓寬視野，提高審美情趣，培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力。三、本課題研究的辦法1、行動研究法：從研究之日起，針對參加實驗班級學生名著閱讀狀況和閱讀水平進行調(diào)查分析。2、文獻研究法：通過查閱多個有關文獻，理解研究動態(tài)，不停提高教師認知能力，提高教師指導水平。3、個案研究法：通過對典型案例的挖掘、整頓、分析，探索學生名著閱讀方面及閱讀辦法上的成功經(jīng)驗與局限性，及時矯正研究辦法。4、經(jīng)驗總結法：針對各階段的分期工作，適時進行總結，發(fā)現(xiàn)局限性，及時提出改善意見，以確保課題研究工作的針對性和實效性。還能夠采用對比研究法、談話法、抽樣調(diào)查法、統(tǒng)計法，并借助當代教育技術進行檢測、研究。四、本課題研究的重要環(huán)節(jié)為使課題研究順利進行，并能獲得實際效果，我們初步構想，本課題研究將從下列幾方面進行：（以《名人傳》為例來闡明各部名著閱讀的實施環(huán)節(jié)）（一）導讀階段（安排1—2學時）本階段，指導學生閱讀教材中“名著導讀”的有關內(nèi)容，并向學生補充導讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術特點簡析等，讓學生對作品先有個大致的理解，然后布置閱讀任務、明確閱讀規(guī)定、統(tǒng)一閱讀進度。另外，教師還應指導學生掌握某些閱讀長篇小說的基本辦法。（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段規(guī)定學生以泛讀為主，每七天閱讀十回左右的內(nèi)容。每七天設計作業(yè)以下：1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡樸點評；2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；3、寫讀后感：每篇圍繞一種中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（考慮到學生差別，不同程度的學生能夠從以上作業(yè)中任選其二來完畢。）本階段，教師以培養(yǎng)學生閱讀愛好，形成良好閱讀習慣為中心目的，每七天抽查學生作業(yè)并做有針對性的指導。在逐回閱讀完全書后，安排1學時，由學生講話、討論，教師歸納、總結。（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）1、分析人物形象（2周）：本階段安排學生精讀有關情節(jié)，指導學生重點分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開朗基羅的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。2、理解小說的思想內(nèi)容和藝術特色（安排2學時）由教師開設一次“名著觀賞專項講座”，協(xié)助學生更加好地理解名著的思想內(nèi)容和藝術特色；然后，組織學生根據(jù)講座指導，查找資料，完畢一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術特色。（四）總結階段（安排1周左右）：本階段準備開展《名人傳》影視觀賞、讀書筆記展評、讀書經(jīng)驗交流會等活動，首先繼續(xù)調(diào)動學生課外閱讀的主動性，另首先協(xié)助教師檢測學生的閱讀成果。四、活動評價每年進行一次活動評價，包含參考學生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和通過設計名著閱讀試卷對學生進行的總結性評價。五、課題組顧組員及分工課題負責人：錢明霞：中教一級，語文組組織，負責本次課題研究工作的組織與管理，課題研究方案的設計，收集整頓研究過程中的多個資料，撰寫開結題報告。課題構組員及分工：曾嵐嵐：星村中學高級教師，有著豐富的教育教學經(jīng)驗。重要負責課題組研究的理論指導工作。重要負責活動課攝影安排和總結整頓工作。周秀華：星村中學教師，深受學生的愛慕并深深地愛著學生。有著扎實的教育教學基本功，都能純熟運用信息技術，重要負責材料的收集，組織有關實踐活動。六、課題研究的預期成果及呈現(xiàn)方式1．學生讀書筆記，學習心得、手抄報等有關材料。2．研究課題組“活動課”“研究課”有關資料。3．課題研究反思、階段性總結及結題報告等。4．撰寫有關論文等。七、重要參考文獻1、埃明達。美法韓日《如何實施研究性學習》[j]。內(nèi)蒙古教育，20xx（8）2、胡慶芳，程可拉《當今美國中小學研究性學習的模式研究》[j]。教育科學，20xx3、王愛芬《國外及我國開展研究性學習的綜述》[j]。教育理論與實踐，20xx（4）。4、錢旭升《我國研究性學習的研究綜述》[j]。教育探索，20xx5、黃朝兵《開展研究性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國科教創(chuàng)新導刊20xx6、李漢雄《中學生課外名著閱讀的`重要性及辦法》甘肅省基礎教育網(wǎng)絡教研。20xx研究性學習報告6一、調(diào)查背景20xx年5月，我校在信息技術學科中開設了題為計算機硬件發(fā)展的研究性課程，至今已有一年的時間，為了檢查這段時間研究性學習的進展狀況，特作此調(diào)查。二、調(diào)查目的通過調(diào)查，對各類學生進行分析，剖析現(xiàn)在在信息技術課堂中開展研究性學習的現(xiàn)狀，找出影響研究性學習開展的多個因素，明確進行研究性學習必須要解決的問題，深化研究性學習在教師及學生心目中的意義，方便更進一步，更有針對性地在高中信息技術學科中開展研究性學習的課題研究。三、調(diào)核對象與辦法調(diào)核對象：鳳陽縣臨淮中學全體高二年級學生。調(diào)查辦法：本次調(diào)查辦法為問卷調(diào)查法(以筆答問卷的形式進行調(diào)查，共發(fā)問卷500份，回收問卷495份，有效問卷495份)、個別訪談、課堂教學觀察等。四、調(diào)查問卷及成果統(tǒng)計(括號中為選擇該項的比例)1、你理解研究性學習嗎?A：非常理解(69.8%)B：普通理解(25.3%)C：不理解(4.9%)2、你對開展研究性學習感愛好嗎?A：很有愛好(75.5%)B：普通(20.5%)C：沒有愛好(4%)3、你認為進行研究性學習的意義重要在于?A：變化獲取知識的途徑(20.8%)B：形成創(chuàng)新意識、有助于終身發(fā)展(61%)C：培養(yǎng)合作意識(18.2%)4、在開展研究性學習過程中碰到的最大困難是?A：找不到資料(28.4%)B：不懂得如何研究(35.5%)C：不會寫論文(26.5%)5、現(xiàn)在在信息技術學科中進行研究性學習首先必須要解決的問題是?A：提高教師研究素養(yǎng)(45.5%)B：學校提供良好的研究性學習環(huán)境(23.8%)C：給某些自由時間空間(30.7%)6、開展研究性學習最大的阻力來自于?A：家長不支持(28.9%)B：高考制度的約束(57.6%)C：學校能夠提供的條件有限(13.5%)7、在高中信息技術學科中開展研究性學習的最佳方式?A：課堂教學中滲入研究性學習的思想(50.2%)B：充足運用雙休日時間開展研究性學習(29.8%)C：在每學期中集中選擇三周時間進行研究性學習(20%)8、如何評價在信息技術研究性學習中獲得的成果?A：考試打分(20.8%)B：老師予以評價(16.4%)C：成果展評、師生共同評定等級(62.8%)五、調(diào)查成果分析1、研究性學習的現(xiàn)狀調(diào)查顯示，有75.5%的同窗對研究性學習非常感愛好，僅有4%的同窗對研究性學習提不起愛好，70.5%的同窗認為研究性學習能夠很大程度上鍛煉能力;為什么有這樣多的學生支持研究性學習呢?我想受到歡迎的重要因素是由于這種學習方式適應了當代中學生活潑、開放的特性，學生再也不肯面對死氣沉沉的課堂氛圍了。學生對研究性學習的渴求，事實上是對解放個性、發(fā)展特長的渴求，對教育制度改革的渴求。2、開展研究性學習的意義、困難、及現(xiàn)在需要解決的問題調(diào)查成果顯示有二分之一以上的同窗認為開展研究性學習的意義在于使同窗們形成科學素質(zhì)和創(chuàng)新意識，有益于學生的終身發(fā)展。由此可見，同窗們對研究性學習的作用都有蘇醒的認識，普遍認為研究性學習有益之處在于更遠的將來，是一種久遠的益處。調(diào)查數(shù)據(jù)也表明學生在進行研究性學習的過程中，碰到了諸多困難，涉及找不到資料(28.4%)、不懂得如何研究(35.5%)、不會寫論文(20.7%)等，這也正是有少數(shù)學生對研究性學習不感愛好的首先因素。筆者認為學生在研究性學習過程中碰到困難是正常的事情，不應成為放棄研究性學習的理由。畢竟，研究性學習是教育領域的一種嶄新的課題。因而，要使研究性學習正常有序充滿活力的開展下去，就必須快速加強教師對研究性學習的指導能力，提高指導效果，同時，學校應為研究性學習發(fā)明良好的環(huán)境(例如面對學生開放圖書館、網(wǎng)絡教室)，給學生某些自由的時間和空間。通過調(diào)查的數(shù)據(jù)和訪談我們發(fā)現(xiàn)這些也正是廣大學生的心聲。3、開展研究性學習的阻力通過調(diào)查我們也蘇醒地認識到高考仍是進行研究性學習的攔路虎，調(diào)查數(shù)據(jù)表明有52.6%的同窗認為現(xiàn)在開展研究性學習最大阻力來自于高考;訪談中我們懂得即使他們對研究性學習亦抱有很大的愛好，但愿得到某些自由的時間和空間(40.7%)，這是發(fā)自學生內(nèi)心的呼喚;但同時他們對高考的競爭形勢也充滿了擔憂。學生有限的時間和精力終究如何支配呢?我想作為一名教師，理應從更加廣泛的時空和以更加深遠的見識去考慮問題，提高教學品位，引導學生合理的分派時間，解決好備戰(zhàn)高考與參加研究學性學習倆者之間的關系。4、在高中信息技術學科中開展研究性學習的方式調(diào)查發(fā)現(xiàn)有50.2%的學生認為在高中信息技術教學中開展研究性學習的最佳方式是課堂教學中滲入研究性學習的思想。即“研究性學習課堂教學”的方式。從訪談的狀況來看，學生認為把研究性學習和正常的教學(實際是接受性學習)對立起來的做法是不當當?shù)?，應當把兩種學習方式結合起來，這樣同窗們心理上更能接受。同時有29.8%的學生認為能夠運用雙休日時間，20%的學生認為能夠在每學期中選擇一段時間開展研究性學習;結合訪談，我們理解到在現(xiàn)行考試制度下，在每學期中選擇一段時間集中開展信息技術學科方面的研究性學習幾乎是不可能的。而運用雙休日時間理論是可行的。但也存在諸多困難，首先學生課后作業(yè)多，另首先在雙休日學生很難集中在一起，更談不起合作研究了，這樣即便最后有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學習應有的本義，不如不開展。筆者綜合多個狀況，認為采用“課堂教學中滲入研究性學習”的方式是比較妥當?shù)摹?、研究性學習的評價在研究性學習結題后，我們需要對學生的整個學習活動過程及研究成果進行評價。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有62.8%的學生贊成用成果展評，師生共同評定等級的方式進行評價。這一數(shù)據(jù)有力的表明學生非?？粗貙陀^成果的評定，體現(xiàn)了學生看重做事的有頭有尾和但愿得到真正的體驗;同時也表明了學生非?？粗刈约涸诶蠋熀屯靶哪恐械牡匚?。為此，在評價過程中，我們將教師評價與學生自評、互評相結合;活動過程評價與研究成果評價相結合;定量評價與定性評價相結合，以定性評價為重要形式。六、調(diào)查后的幾點建議1、加強教師的研究素養(yǎng)教師是學生進行研究性學習活動的組織者、參加者和指導者。加強教師的研究素養(yǎng)是開展研究性學習的核心。教師研究素養(yǎng)的加強應重在：①轉變教師的教育教學理念。上世紀40年代知名學者林漢達說：“如果文字是礦工使用的鐵鋤，那么學問是這鐵鋤所開出來的礦物?！彼f：“中國一向的讀書人大半的努力全在美化他的工具上，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉，又把鋤柄改為象牙的了，費了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭，什么礦也沒開?！币茫庥幸话唁z頭，是什么作用也沒有的。教師的職責，不在協(xié)助學生占有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開采出“金礦”來，這樣的教師方為稱職的教師。②掌握指導學生開展研究性學習的能力。要讓教師理解研究性學習的特點，開展研究性學習的原則、辦法、程序、評價等有關知識，最少要使教師在正常的教學中，能夠做到“滲入提出問題、探究問題的意識”，含有不迷信課本，不迷信權威，不迷信教師的開放、懷疑的思想。2、加緊考試改革的步伐，特別是高考制度的改革。研究性學習報告7課題題目：高中生良好學習習慣培養(yǎng)的研究目的:探索研究性課題，推動高中生良好學習習慣教育。內(nèi)容：1、高中生內(nèi)隱的研究;高中生引發(fā)注意的習慣;用心思考的習慣;2、定向思維的習慣;批評的習慣;求異的習慣;思考的習慣;3、外向的學習習慣--用心聽講，大膽體現(xiàn)，認真閱讀，及時摘記。4、獨立鉆研的習慣;用心作業(yè)的習慣;按計劃學習的習慣。5、合作共事的習慣;合理擺放學習用品的習慣;合理安排作息時間的習慣。6、合理安排學習時間的習慣;快速反映的習慣。目的與意義：新課程改革自提出以來，通過十余年的醞釀、推廣和實施，已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容，特別是第三次全國教育工作會議后來，中共中央、國務院《有關深化教育改革全方面推動素質(zhì)教育的決定》的頒布，進一步指明了實施素質(zhì)教育的方向，加緊了素質(zhì)教育的進程。首先，高中生思想和感情的發(fā)展需要良好習慣教育。良好習慣體現(xiàn)人性、人道、人權和人生，體現(xiàn)人對大自然的認識和感情。良好習慣給高中生展示鑒賞真、善、美的審美領域，創(chuàng)設了陶冶情操、完善人性的藝術環(huán)境。另首先，高中生思維和語言的發(fā)展需要習慣教育。日常行為習慣展開形象思維，激發(fā)發(fā)明意識，富有體現(xiàn)力?；顒佑媱潱?一)研究的思路、過程與辦法：1、課題組設計課題研究方案、申報立項2、開題并按計劃實施方案，涉及活動過程中的研究報告的提出，研究論文的撰寫，資料的報告，階段性小結。實驗教師平時應做好各階段性實驗總結，案例及有關的案例分析。整頓和分析有關教學資料，進行早期、中期、后期等的評比工作3、對學生學習習慣養(yǎng)成的調(diào)查分析與對策研究4、問題及因素分析5、采用對策方案6、培養(yǎng)高中生良好習慣實施7、實施效果調(diào)查分析。(二)課題研究的具體進度安排第一階段：準備實施階段。作好課題前期準備工作，立項申報，開題論證，成立課題組，運用啟發(fā)式教學辦法進行各科教學模式的初步研究。1、進行學生習慣研究，明確研究的目的意義，并聘任有關教師對課題進行進一步論證，確立研究的重點方向，初步制訂方案。2、采用申報審核方式，組建課題組，組織教師進行理論學習。3、健全校級管理機構，對研究進行指導協(xié)調(diào)。4、第一階段的小結。第二階段1、制訂明確詳實的階段研究計劃;按計劃全方面實施研究。2、針對小學生的特點，進行不同層次的良好習慣的教育，收集典型課例和活動錄像等資料。3、進一步完善課題目的，開展好各項活動，做好階段性小結，重視行為教育活動對青少年精神世界的熏陶作用。4、中期階段性小結第三階段總結驗證階段。總結經(jīng)驗，爭取上級驗收，獲得實驗成果。每位課題實驗教師寫實驗報告，課題組寫總報告。按實驗方案進行總結，整頓資料，撰寫實驗報告、論文等，收集典型課例和活動錄像，對研究進行綜合分析。研究性學習報告8研究辦法及環(huán)節(jié)：1，分組，分工；分別進行上網(wǎng)查詢，查閱書籍，問地理老師等。2，對查來的資料進行篩選，選用最有用的信息。3，對信息進行整編，整頓出一篇報告。研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南終究有哪些特色茶呢海南又含有如何的優(yōu)越條件致使能種植出這樣好的茶葉呢對此，我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長優(yōu)越的自然條件進行了調(diào)查研究。調(diào)查報告：在學校全方面展開的這次研究性學習的'活動中，我們小組5人與指導老師一起提出了這個課題。這個課題的側重點在于分析與取證，結合茶葉的生長環(huán)境，與海南重要種植茶葉的區(qū)域的自然地理環(huán)境相比較，得出結論。這個調(diào)查報告重要構造是：先介紹茶樹普遍的最適生長條件，再依次列舉海南茶葉重要分布地――五指山，白沙及萬寧中的特產(chǎn)茶葉，及它們生長所需要的環(huán)境，通過介紹上述三地的自然條件，最后得出結論。一，適宜茶葉生長的條件茶樹生長對氣溫和熱量的基本規(guī)定：茶樹喜歡溫暖的氣候條件，對溫度和熱量有一定的規(guī)定。在適宜的溫度條件下，茶樹才干生長良好。氣溫在10—35度之間時，茶樹普通能正常生長，在20—25度時生長最快，氣溫超出35度時茶樹新梢生長緩慢或停止。在春季普通日平均盼望穩(wěn)定在8—14度時，茶樹的越冬芽開始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時，新梢就停止生長，但根系普通在溫度低于8度時才停止活動。因此，在我國大部分地區(qū)，茶樹在冬季不能正常生長，處在休眠期，在某些地區(qū)由于冬季溫度過低還會造成凍害。除了對溫度規(guī)定外，茶樹對積溫也有一定規(guī)定。普通狀況下，一年之中不小于10度的活動積溫越多，茶樹的生長時期就越長。茶樹每萌發(fā)一輪所需的不小于10度的活動積溫為760—1060度。（海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超但是5度，這就為茶葉的生長提供了一種較好的條件。）茶樹生長對水分條件的基本規(guī)定：水分是確保茶樹正常生長的基礎條件之一，雨量局限性，空氣濕度太低，對茶樹生長不利。降水是茶園水分最重要來源，確保茶樹能正常生長的年降水量普通要在800毫米以上。在茶樹生長久間，月降水量普通不能少于100毫米。當月降水量少于50毫米時，茶樹缺水?？諝庀鄬穸葘Σ铇渖L也會產(chǎn)生影響，普通認為，在茶樹生長久比較適合的空氣相對濕度為80%—90%，低于50%對茶樹生長發(fā)育不利，并且使茶葉質(zhì)地粗硬，品質(zhì)減少。（海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，因此空氣濕度較濕，茶葉水分多，味道純。）茶樹生長對土壤的基本規(guī)定：茶樹對土壤條件有一定規(guī)定，普通規(guī)定土層深厚，排水良好，特別規(guī)定土壤呈酸性，PH值在4.5—5.5最為適宜，PH值高于6.5的土壤不能種植茶樹。我國適合種茶的土壤重要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。附：海南茶葉分布圖二，生長在五指山地區(qū)的茶葉五指山市年平均氣溫22.4℃，無寒冬，無酷夏，四季如春。在那出產(chǎn)的重要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。苦丁茶（海南最早的野生茶）苦丁茶屬冬青科植物，適合于熱帶及亞熱帶氣候條件下生長，據(jù)明代李時珍在《本草綱目》中記述"茶味苦寒……最能降火，火為百病，火降則上矣，"唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載"久食令人瘦，去人脂"《本草拾遺》記載"久食令人瘦，去人脂"《原則藥性大辭典》亦載"苦丁茶味甘苦，性寒無毒，為涼肝散風要藥……"可見苦丁茶含有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，增進人體新陳代謝的理療保健功效，適于日常飲用，是抱負的純天然綠色保健飲品，"取于天然，飲得自然"。海南島五指山脈，海拔1867米，常年云霧回繞，雨水充沛氣候濕潤土質(zhì)疏松肥沃，是苦丁茶最為抱負的生長地區(qū)：正是得天獨厚的自然環(huán)境，孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質(zhì)。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽海內(nèi)外。水滿茶水滿茶也是海南綠茶中至高無上的貢品茶水滿茶是五指山野茶，長年生于云霧之中，得天地之精髓，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬畝以上，現(xiàn)有移植。茶樹植株為喬木型，大葉種，樹姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉無毛，樹高11～12米，樹幅7～8米。重要分布在五指山區(qū)，產(chǎn)量少，適宜制作綠茶。之因此是貢品，是由于水滿茶的生長條件太獨特了，置于高山云霧之中，只有云霧回繞，恍若仙境的五指山山腰才干滿足其生長條件。三，生長在白沙縣的特色茶葉白沙綠茶白沙綠茶―產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國營白沙農(nóng)場。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游；地形為東南高，西北低，山地面積占41.9%，全縣大小山峰有440座，海拔千米以上的山峰有20多處，南部鸚歌嶺為最高峰，1812米，是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經(jīng)境內(nèi)的南開河，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照20xx小時以上，年平均氣溫21.9℃～23.4℃，年平均降雨量1725毫米，山區(qū)氣候特點突出。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。這里四周群山圍繞，溪流縱橫，土質(zhì)肥沃，雨量充盈，云霧彌漫，氣候溫和，是屬于高山云霧區(qū)。年均陰霧日長達215天，月均氣溫16.4～26.9℃，溫射光合作用強，乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內(nèi)的國營白沙農(nóng)場是白沙綠茶的重要產(chǎn)地。現(xiàn)在白沙農(nóng)場的茶園面積已發(fā)展到5000多畝，種植的茶樹為海南，云南大葉與福建水仙，烏尤四個優(yōu)良品種。其特點為：葉之更換，花之發(fā)育，實之結成，均為局部進行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長柔嫩，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，1993年干茶產(chǎn)量已達五千擔。四，生長在萬寧的特色茶葉萬寧市屬熱帶季風氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18.7℃，最熱月平均28.5℃；全年無霜凍，氣候宜人；二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右；三是日照長，年日照時數(shù)平均在1800小時以上。鷓鴣茶東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是由于茶樹吮吸了本地土壤里酸堿適度的豐富有機物質(zhì)，受益于山川靈氣，云霧，香露，茶葉長得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進嘴里品嚼，起初有一絲苦澀味；接著就是沁透肺腑的馨香。通過科學加工解決后的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人。科學分析報告證明，鷓鴣茶葉中含有人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應證了萬寧實有的中性且高度肥沃的土壤。其實在海南生長的特色茶葉還是非常多的，我們在這里只是舉了某些含有代表性的茶葉，所談到的內(nèi)容還是屈指可數(shù)，必定不能滿足讀者及學校的規(guī)定。后來的地理學中，我們將會學到更多的有關植物種植的環(huán)境，我們研究課題的中學生，海南茶葉協(xié)會，海南有關的學者也將繼續(xù)努力，為著力解決海南的茶葉種植，發(fā)展，銷售，前景作出奉獻。研究性學習報告9在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不停收獲，得到鍛煉，提高自我。這是我們對本次研究性學習的真實體會。在劉老師的策劃組織下，我們組員參加調(diào)查研究了劉克祥老師的研究課題。下面我們就將聯(lián)系實際狀況，具體談一談在研究過程中的心得體會。一、準備充足目的明確在研究性學習的早期階段，我們組員都感到有點不耐煩，碰到研究學習的困難的時候，劉老師始終在我們身邊激勵我們，并且耐心地為我們進行指導。還告訴我們明確的懂得自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想獲得什么樣的調(diào)查成果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才干高效率，高質(zhì)量的完畢調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)節(jié)好心態(tài)，安下心來做準備。終于，過了近一種月，我們終于完畢了這個研究性學習任務。二、團體精神合作至上研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完畢的。這時候我們需要的是合作，是整個團體，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找有關資料，沒有分派任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種狀況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。例如這個組員負責找有關賈寶玉的，另一種找林黛玉的，尚有一種又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完畢任務，也會熱心主動的協(xié)助別的組員。正是由于大家共同合作，互相協(xié)助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系仍然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，即使研究任務很重，我們卻也沒有耽擱諸多學習時間。團體的精神在每個人心中，合作為了共同的目的。三、體會其中的好處原覺得高中生活只是緊張的學習，其實非也。高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不懂得它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和擬定研究專項，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和發(fā)明力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育重要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習含有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參加性與自主性。學習過程的發(fā)明性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可覺得學生營造了一種民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。研究性學習轉變了我們的學習觀念，和變化我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡樸，最后成果只是一種簡樸的成果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會碰到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的某些依賴觀念，變化我們“死讀書”的學習方式，發(fā)明另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一種運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也增進同窗們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同窗有何特長、愛好，對事情解決的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在分派工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，成果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴重，否則我真無地自容，組員也沒有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，尚有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友情，加深升華了友情，這對后來的生活和學習無疑會起巨大的作用。我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好彌補了我們在課堂上學習的局限性。我想這是研究性學習的最大意義。以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是本身的學習能力都得到了巨大的提高。研究性學習報告10一、英語研究性學習不同于英語學科教學1．作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出——尋找收集資料——分析研究問題——解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為根據(jù)和載體，教學過程是圍繞完畢教材所規(guī)定的目的而進行的教學活動的過程。2．在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習重要由學生負責完畢，它賦予學生自主選擇學習內(nèi)容的權利，同時也承當達成目的的義務。3．英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復等方式掌握學科基礎知識達成簡樸應用的目的；研究性學習重視學習的成果，更重視學習的過程，重視學習過程中學生的感受和體驗。4．英語教學活動普通在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據(jù)問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。5．英語學科教學的評價方式普通是以分數(shù)為手段的原則化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗為根據(jù)。二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯(lián)系的從我校開設研究性學習課程來看：1．課題的提出基于英語教學，根據(jù)學科教學內(nèi)容中的問題、辦法、規(guī)律等提出探索性課題。如：英語語法學習和詞的使用方法總結，英式英語與美式英語的不同，英語學習辦法的研究以及從教學內(nèi)容延伸出的課題等。2．在收集資料過程中，學生必然會運用已學英語知識查閱因特網(wǎng)上、圖書館中的大量英語材料；運用英語與外籍人士交流，對他們進行調(diào)查訪問。3．學生運用已學的英語知識完畢部分課題的結題報告。4．在答辯過程中，課題組學生得運用英語來對教師提出的問題進行論述。三、如何進行英語研究性學習英語研究性學習課題的實施計劃1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語的不同（3）英語學習辦法的研究（4）東西方身體語言的異同（5）講英語國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子構造的異同（7）語法的學習和詞語的使用方法總結（8）英語在實際生活中的應用2．目的：（1）增進學生對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風俗習慣等的理解。（2）培養(yǎng)學生運用已學的英語基礎知識去分析問題、解決問題的能力。（3）激發(fā)學生的好奇心和發(fā)明力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)學生與別人合作的群體意識。（5）使學生理解科學研究的普通過程和辦法，增強科學意識。3．計劃：第一步：選題以及論證階段四周時間。第二步：資料收集階段十二周時間。第三步：結題階段六周時間。第四步：成績評定階段四周時間。第五步：總結與展示階段三周時間。4．預計到的障礙：（1）缺少資料來源（2）對西方文化無親身體驗（3）在碰到困難時可能出現(xiàn)畏難情緒（4）指導教師與否含有駕馭能力5．對策：（1）指導學生查詢資料，運用因特網(wǎng)、圖書館、報刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對他們進行調(diào)查采訪。（3）注意研究過程中反映出的狀況，及時調(diào)節(jié)計劃，針對問題借鑒別人經(jīng)驗及時解決。（4）加強理論學習和辦法學習。6．預期成果：（1）總結報告、調(diào)查報告、論文、心得體會等（2）按照實施計劃進入選題以及論證階段，學生根據(jù)愛好愛好選擇研究課題，由課題指導組進行分組，此時課題組的學生和教師已打破了原來教學班的界限，如：我指導的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級四個不同班級的學生構成。課題組在指導教師的協(xié)助下寫出開題報告，課題指導組進行開題評審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個研究性學習中最為重要的階段，在每一次活動前指導教師和學生都要做好準備工作，填寫好活動安排表。每次活動之后作好記載，學生互相交流心得體會。（4）結題階段。作為指導教師應開設講座，讓學生懂得撰寫總結報告、論文、調(diào)查報告等的格式，學生對收集的資料進行篩選、整頓，分工合作寫出結題報告初稿，交各小組討論，對初稿加以補充、修改、完善，最后定稿。（5）成績評定階段。首先根據(jù)課題組的開題報告、活動資料（涉及筆記、資料、照片、活動狀況統(tǒng)計、階段總結等）、結題報告、小組答辯狀況，由評審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分狀況、參考小構組員在整個活動中的參加狀況，評出小構組員的等級。（6）總結與展示階段。學生對自己在整個研究性學習過程中的活動狀況進行反思、總結，互相交流學習，并展示研究成果，必要時邀請家長參加。四、實施英語研究性課程的體會1．教師在教學活動中不再處在中心地位。研究性學習強調(diào)以學生的自主性學習為基礎，學生才是整個活動的中心，教師在諸多狀況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn)，協(xié)助學生解決他們在活動中碰到的麻煩。2．教師不再是權威，對教學內(nèi)容不再含有壟斷。不是教師說的就是原則答案，課題所需的多個知識學生能夠通過多個渠道獲得，諸多知識已經(jīng)超出了教師的專業(yè)范疇，如本課題中涉及到的烹飪、營養(yǎng)等。3．教學辦法不像課堂教學那樣有較為固定的模式和程序，它更含有靈活多變性。4．教師成為更加主動的學習者。由于英語教學內(nèi)容有教材可依，造成有的教師長久以來依賴教材，不思進取。而面對英語研究性學習，教師無優(yōu)勢可言，同窗生同樣，要學習的知識太廣闊了，從研究性學習的流程、內(nèi)容以及普通的科研辦法到課題所涉及的其它專業(yè)知識都需要教師認真學習，否則難以適應研究性學習的指導需要。5．有助于增進英語教學。學生在活動中涉獵了大量西方餐飲文化知識，對飲食構造、營養(yǎng)、風俗習慣、就餐禮儀等有較多的理解，同時，在與外籍人士的交流中，學生清晰地認識到自己所學的英語知識有限，更激勵自己要努力學好英語。6．學生團體意識增強，與別人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。研究性學習報告11目的：但愿在本次調(diào)查中，樹立節(jié)水意識，爭取在規(guī)定時間內(nèi)完畢。內(nèi)容：理解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理辦法目的與意義：我們通過及時調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同窗沒有形成節(jié)水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論擬定以我們身邊的水為課題進行學習性研究。任務分工：論文