學(xué)校心理學(xué)考點(diǎn)整理

學(xué)校心理學(xué)考點(diǎn)整理學(xué)校心理學(xué)概述學(xué)校心理學(xué)的研究對象研究中小學(xué)教育中心理現(xiàn)象及規(guī)律和解決學(xué)生心理問題的應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)研究學(xué)校教育中的心理學(xué)規(guī)律研究學(xué)生學(xué)校生活中的心理問題：學(xué)習(xí)心理問題、人格與健康心理問題、社會適應(yīng)問題等研究解決學(xué)生心理問題的技術(shù)。（從理解——解釋——預(yù)測控制） 學(xué)校心理學(xué)的基本內(nèi)容學(xué)校心理學(xué)的基礎(chǔ)理論構(gòu)成關(guān)于學(xué)生成長與發(fā)展的心理學(xué)基礎(chǔ)理論關(guān)于學(xué)校教育的基礎(chǔ)理論關(guān)于心理健康教育、心理輔導(dǎo)與咨詢的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)心理學(xué)的三層次介入理論（是全覆蓋的思想）第一層次介入：面向全體學(xué)生的發(fā)展性心理輔導(dǎo)。主要工作包括心理健康方面的課程開發(fā)、普遍的心理輔導(dǎo)講座等第二層次的介入：面向部分學(xué)生的預(yù)防性輔導(dǎo)第三層次的介入：面向特定學(xué)生的治療性心理輔導(dǎo)心理學(xué)的三大領(lǐng)域與對象學(xué)習(xí)問題的輔導(dǎo)與咨詢心理行為問題的輔導(dǎo)與咨詢成長與發(fā)展問題的輔導(dǎo)與咨詢學(xué)校心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)應(yīng)用性（臨床性）綜合性（心理學(xué)分支融合的結(jié)果）可開業(yè)性學(xué)校心理學(xué)研究理論與實(shí)踐中的幾個觀念與原理發(fā)展性的觀念：要關(guān)注學(xué)生的年齡特征，心理特征與背景的關(guān)系，需要關(guān)注基因與環(huán)境的關(guān)系。系統(tǒng)性的觀念：微觀系統(tǒng)：（兒童在某個特定時期所處的即時環(huán)境，如：學(xué)校、家中、鄰居）中型系統(tǒng)：（以個人所處的兩個或兩個以上微觀系統(tǒng)之間關(guān)系，如：家庭與鄰里之間的關(guān)系）外部系統(tǒng)：（指這樣一些系統(tǒng)，在其中兒童不是積極參與者，但這些環(huán)境因素卻通過他們的微觀系統(tǒng)隊(duì)他們產(chǎn)生間接的影響，如：家長職業(yè)，父母職業(yè)所遵守的行為準(zhǔn)則）宏觀系統(tǒng)：（兒童所處的社會環(huán)境及其意識形態(tài)，主要指行為或態(tài)度的模式，或者說一系列的規(guī)范和原則。如果它變化，上面三個系統(tǒng)都會變化）人生哲學(xué)的觀念：涉及學(xué)生、家長、教師的人生觀、價值觀和認(rèn)知模式等方面。教育性與人格的觀念：涉及到參與者的關(guān)于人性的觀念（共感，包容）個體與集體相結(jié)合原理矯治的心理輔導(dǎo)與培育的心理輔導(dǎo)原理學(xué)校心理學(xué)研究與服務(wù)的方法時間序列研究法觀察法案例討論法主要特點(diǎn)：通過提出新的研究問題能引發(fā)全新的研究課題運(yùn)用多種方法，可自然地研究一種現(xiàn)象能調(diào)查鮮為人知的、復(fù)雜的、不易接近的現(xiàn)象是全面檢驗(yàn)其他研究的一種方式，甚至是實(shí)驗(yàn)第三節(jié) 學(xué)生心理發(fā)展中的一般問題與心理健康教育性別角色與異性交往的教育性別意識的發(fā)展：對性知識和異性的探求和了解對異性的的疏離和排斥對異性的關(guān)注與接近對異性的追求與愛戀青少年異性交往的心理教育正確認(rèn)識青少年的異性交往青少年異性交往的原則：自然原則與適度原則自然原則：與異性交往過程中，要自然順暢，不夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不嬌揉做作。適度原則：指與異性交往的程度和異性交往的方式要恰到好處，為大多數(shù)人所接受。青少年異性交往的方法：克服羞怯、真實(shí)坦誠、留有余地（對身體接觸要把握分寸，談及敏感話題藥回避）青少年自我意識與自我意識教育青少年自我意識的發(fā)展自我認(rèn)識的發(fā)展特點(diǎn)具有三個熱點(diǎn)：容貌、心理活動、才能自我評價的發(fā)展特點(diǎn)具有深刻性、概括性、適當(dāng)性、獨(dú)立性、穩(wěn)定性、矛盾性。自我體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn)：日趨豐富細(xì)膩?zhàn)晕艺{(diào)節(jié)的發(fā)展特點(diǎn)：由被動的自我控制向主動的自我控制發(fā)展青少年自我意識教育全面認(rèn)識自我積極悅納自我（做到想到自己時有滿足感、價值感、自我感、愉悅感）努力完善自我教師職業(yè)壓力的表現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)性差出現(xiàn)各種認(rèn)知偏差：知覺誤差、情緒不穩(wěn)定自制力差、無責(zé)任感感情冷漠第七節(jié) 家庭心理咨詢家庭心理咨詢概述家庭心理咨詢的主要內(nèi)容學(xué)生的成長與發(fā)展所帶來的家庭適應(yīng)問題父母對孩子的撫養(yǎng)與教育問題親自關(guān)系的認(rèn)識和調(diào)整問題家庭教育與學(xué)校教育的配合問題對在學(xué)?；蚣彝ブ幸呀?jīng)產(chǎn)生心理問題的學(xué)生及時解決家庭心理咨詢的方法做到以下三個咨詢原則：理解性原則中立性原則客觀性原則咨詢形式一般可分為個別心理咨詢和家庭系統(tǒng)治療兩種。親子關(guān)系的研究親子關(guān)系的概念和特點(diǎn)：親子關(guān)系是指父母與子女之間法定的血緣關(guān)系，同時也是父母如何養(yǎng)育、對待子女，反過來子女又如何對待、認(rèn)識父母的這樣一種互動的社會人際關(guān)系。親子關(guān)系具有兩個特點(diǎn)：互動性和階段性親子關(guān)系的發(fā)展階段第一階段：子女處于嬰幼兒或兒童期，依存度較高第二階段：隨著孩子逐漸成長，進(jìn)入青春期，依存度開始降低第三階段：子女長大成人，戀愛結(jié)婚組成了家庭，親子關(guān)系的依存度處于最低第四階段：隨著子女進(jìn)入中年期，此時親子關(guān)系得到新的發(fā)展親子關(guān)系與心理健康家庭教養(yǎng)方式與兒童個性和心理健康的關(guān)系父母教育方式的四個緯度：父母控制圍度、成熟性要求圍度、交往性圍度、支持性圍度。親子關(guān)系四種類型：高控制、高反應(yīng)的權(quán)威型高控制、低反應(yīng)的專制型低控制、高反應(yīng)的寬容型低控制、低反應(yīng)的放任型日本白佐俊的家庭教養(yǎng)方式與子女性格類型表（書P437頁