圓周角定理的教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯圓周角定理的教學(xué)反思本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)八班級下冊第十七章第一節(jié)其次課時的內(nèi)容，是同學(xué)在學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)學(xué)問，認識了直角三角形的概念，掌控了直角三角形的性質(zhì)和一個三角形是直角三角形的條件的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)勾股定理，加深對勾股定理的理解，提升同學(xué)對數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用與理解，勾股定理的應(yīng)用的教學(xué)反思(鄭茹)。本節(jié)第一課時支配了對勾股定理的觀看、計算、猜想、證明及簡潔應(yīng)用的過程；其次課時是利用例題分析與講解，讓同學(xué)感受勾股定理在實際生活中的應(yīng)用，利用從實際問題中抽象出直角三角形這一模型，強化轉(zhuǎn)化思想，培育同學(xué)解決問題的意識和應(yīng)用力量。

針對本班同學(xué)的特征，同學(xué)學(xué)問水平、學(xué)習(xí)力量的差距，本節(jié)課支配了如下幾個環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)引入

對上節(jié)課勾股定理內(nèi)容進行回顧，強調(diào)易錯點。由于同學(xué)的留意力集中時間較短，同學(xué)學(xué)問水平低，引入內(nèi)容簡短明了，花費時間短。

二、例題講解，鞏固練習(xí)，總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法

活動一：用對媒體展現(xiàn)搬運工搬木板的問題，讓同學(xué)以小組溝通合作，如何將木板運進門內(nèi)？需要知道們的寬、高，還是其他的條件？同學(xué)展現(xiàn)溝通結(jié)果，之后老師引領(lǐng)同學(xué)書寫板書，教學(xué)反思《勾股定理的應(yīng)用的教學(xué)反思(鄭茹)》。整個活動以同學(xué)為主體，老師準時的引領(lǐng)和強調(diào)。

活動二：解決例二梯子滑落的問題。同學(xué)自主爭論解決問題，書寫過程，之后投影同學(xué)書寫過程，老師與同學(xué)一起合作修改解題過程。

活動三：同學(xué)爭論總結(jié)如何將實際生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，然后利用勾股定理解決問題。利用勾股定理的前提是什么？如何作幫助線構(gòu)造這一前提條件？在數(shù)學(xué)活動中進展了同學(xué)的探究意識和合作溝通的習(xí)慣；體會勾股定理的應(yīng)用價值，讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用到生活中去，在學(xué)習(xí)的過程中體會獲得勝利的喜悅，提升了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。

三、鞏固練習(xí)，嫻熟新知

利用測量旗桿活動，進展同學(xué)的探究意識，培育同學(xué)動手操作的力量，增加同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的閱歷和感受。

在教學(xué)設(shè)計的實施中，也存在著一些問題：

1.由于本班同學(xué)力量的差距，本想著利用同學(xué)幫帶活動，使學(xué)困生充分參與課堂，但在同學(xué)合作溝通是由于學(xué)習(xí)力量強的同學(xué)，對問題的分析解決所用時間短，而在整個環(huán)節(jié)設(shè)計中轉(zhuǎn)接的快，未給學(xué)困生充分的時間，導(dǎo)致部分同學(xué)未能真正的參與到課堂中來。

2.課堂上質(zhì)疑追問要起到好處，不要增加同學(xué)展現(xiàn)的難度，影響展現(xiàn)進程消失中斷或偏離主題的情況。

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