如何增強高一英語閱讀能力

如何增強高一英語閱讀能力如何增強閱讀能力1、兩遍閱讀法在拿到英語時，要先通讀全文，在通讀全文時抓住文章的generalidea，要學會抓住文章的關鍵性詞語主題句或是結論性的。如果在這個過程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來即可，只要不妨礙抓住文章的概略內容，可暫時不管。第二遍閱讀要逐句細讀，根據問題，找出能回答問題的關鍵詞，對文章的生詞要善于通過上下文的意思，和某些句子的語法結構進行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細讀相結合的是閱讀中最普遍的方法。2、略讀法(skimming)略讀又稱跳讀(readingandskipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機上鳥瞰(bird'seyeview)地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統(tǒng)計，訓練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。在略讀過程中，一般可運用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風格，口吻或語氣等;閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節(jié)不讀，以求得略讀速度;根據文章的難易程度和這到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度;注意轉折詞和序列詞。轉折詞如however,moreover,inaddition等，序列詞firstly,secondly等;根據文章的難易程度和要回答的問題，不斷靈活地調整閱讀速度;若無需要，不必閱讀細節(jié)。3、尋讀法(Scanning)尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，學生就能在最短的時間內掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。節(jié)約時間，提高效率。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數字或號碼等，都可以運用這種方法。尋讀既要求速度，又要求尋讀的準確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。4、標注記號法在掌握了文章的大意后，再根據所提出的問題，進行仔細的細節(jié)閱讀，要認真理解每個句子以及題目的含義，在理解句意基礎上，對一些關鍵詞、重要詞組、或是一些比較重要的句子，適當地標注記號，以便解題時容易比較，對提高答題的速度和準確率也是很有幫助的。5、比較分析法這種方法是閱讀理解中解題的關鍵所在。在理解全文的基礎上，要善于將題目與原文中有關句子進行比較、分析，要善于找出相同點與不同點，尤其是不同點，這往往是答題的關鍵。有的時候有些題目是可以在原文中找到答案的。這種方法使用于說明、議論類的文體。高中生提升英語閱讀能力的方法1、先預覽一下你的閱讀材料。注意主標題、章節(jié)分配、和其他相關材料，旨在構筑閱讀材料的結構布局。2、在閱讀的同時調整閱讀速度。對于需要理解領會的篇章，放慢速度;而對于已熟知(或不需要知道)的內容，快速讀過。3、數行并列讀數法?？梢酝ㄟ^一次在一行里讀數個詞的方法，來顯著提高閱讀速度，而不是逐字逐句去讀出那些詞來。有些軟件，如“速讀”和“快讀”，就是專門設計通過閃爍字母和單詞來提高人們閱讀速度的?；蛟S你還需要學習其他一些技巧來達到這點。4、抓住句子的關鍵詞提高閱讀速度的另一個方法是，注意句子中的關鍵詞。我們在連詞、介詞和冠詞上浪費了太多時間，如：a,an,the,but,and,or,nor,but等。5、合理的為自己做調整使用“節(jié)奏器”，例如一支筆或手指，以在閱讀一行或一頁時，形成一種注視焦點。節(jié)奏器不僅能幫你提高速度，還能避免重復閱讀，并協助了解閱讀內容。6、多跟朋友交流談論閱讀內容談論你所讀的內容。有人發(fā)現，讀后與朋友或同學談論他們讀過的內容，可以有效地綜合理解所讀內容。7、為自己制定詳細的閱讀計劃表安排一個適合自己的閱讀計劃表?？赡苣銜l(fā)現自己無法專心閱讀超過一小時(甚至半小時)，這時你就需要一個計劃。同時，還要注意挑選一天中思維清晰且適于閱讀是時候來讀。8、找自己感興趣的課本閱讀找到自己的“閱讀地點”，即那些不會打擾或分散你注意力的地方。9，加強英語作業(yè)練習練習、練習、再練習。提高閱讀速度的最好方法，就是練習。嘗試上述方法，再結合自己完善它們。高一英語閱讀滿分技巧閱讀的不良習慣要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，首先要克服閱讀的不良習慣。下面我列舉了一些常見的閱讀不良習慣，對號入座，看你有否。心譯：讀一句心譯一句，句句必須借助漢語譯文方能理解;指讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指著句子，邊移邊讀;逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關心，生怕漏掉一個單詞，眉毛胡子一把抓;見生即查：閱讀時欲將生詞各個擊破，完全掃清閱讀障礙，認為只要沒有生詞，便可洞悉文章;出聲：閱讀時發(fā)出聲音，全篇誦讀，字字句句，絲毫不拉;唇讀：閱讀時雖沒有發(fā)出聲音，但唇隨句變，詞帶舌移，只是聲帶未顫，聲音未出;默讀：沒有出聲，也沒有唇動舌移，但目光、意識仍在逐句念誦。以上不良習慣要么會打斷閱讀思維的連貫性，要么會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。常聽到同學抱怨“其實試題并不難，只是時間不夠”，這正是閱讀的不良習慣使然。以意群為單位，成組視讀分清意群，停頓嫻熟，不僅是朗誦的關鍵，更是閱讀的基本素質。英語閱讀時是以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。成組視讀是說用眼睛掃視，不是一個詞一個詞的去默看，而是向探照燈一樣根據意群，一組組的進行掃視，這時額頭成了一個通道，被收納的是信息，而不是詞匯。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的堅持和大量的閱讀不能夠習得。首尾在心，緊扣中心任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀水平高低的體現。為了考察考生對文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會以各種方式對作者的寫作意圖與文章的主旨要義進行考察。一般來說，文章的主旨經常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此同學們應格外注意它們。學會跳讀，心中有圖閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木，既要統(tǒng)攬全文，又要主次有別。跳讀即可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細節(jié)，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會忽視細節(jié)。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過情景想象、提綱列表、重點連線、簡圖示意等手段來梳理文章脈絡，使之直觀化、形象化、具體化。善于猜測詞義各類考試都允許出現3%的超綱詞匯，這些詞匯往往文中都會給出暗示，考生可以根據上下文來推斷他們的意思;有些其后則會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明;有的詞匯(多數為名詞)只需判定它是某類事