小學(xué)信息技術(shù)-12 藝術(shù)字扮漂亮教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《藝術(shù)字扮漂亮》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)生分析】本課面對的是小學(xué)五年級的小學(xué)生，小學(xué)生的知識形成特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構(gòu)建新知。因此，教學(xué)中注重給學(xué)生創(chuàng)造的發(fā)展天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生有個性化的體驗空間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1.學(xué)會在Word文檔中插入藝術(shù)字。2.能夠?qū)λ囆g(shù)字進(jìn)行簡單的調(diào)整。3.能夠根據(jù)實際需要，設(shè)計藝術(shù)字。二、過程與方法1.通過觀察生活中的藝術(shù)字標(biāo)語，讓學(xué)生了解藝術(shù)字的特點，感受藝術(shù)字的美感。2.通過創(chuàng)設(shè)情景任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生上機(jī)操作實踐的創(chuàng)作欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、自主探究、討論交流的能力。2.在設(shè)計、美化藝術(shù)字的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力。3.學(xué)生能夠獨立的去閱讀信息、分析信息、處理信息，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于生活實際?！窘虒W(xué)重點】掌握插入藝術(shù)字的方法，能簡單調(diào)整藝術(shù)字。【教學(xué)難點】能夠根據(jù)實際情景設(shè)計和美化藝術(shù)字。插入藝術(shù)字并能進(jìn)行簡單的編輯、修改?！窘處煖?zhǔn)備】多媒體設(shè)備，課件?！菊n時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師：人最漂亮的時候是笑時露出七顆牙齒的時候，我們比一比誰笑的最漂亮最燦爛。同位互相看一看，數(shù)一數(shù)露出七顆牙齒了嗎？好，同學(xué)們真可愛，老師很希望和你們成為好朋友。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？上課。師：今天，老師給同學(xué)帶來了一件禮物（出示課件）是一些老師收集來的漂亮的標(biāo)語字，請同學(xué)們欣賞一下。誰能告訴老師你最喜歡哪一個呀？為什么喜歡它。師歸納：像這類形狀不同、字體各異、色彩豐富的字，我們就把它叫做藝術(shù)字。（出示課件。）提問：那么請大家想一想，為什么生活中的標(biāo)語會用藝術(shù)字來設(shè)計呢？讓學(xué)生談?wù)勊囆g(shù)字的作用。（使標(biāo)語更美觀、更醒目、更生動活潑等。）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知師：學(xué)校少先隊一直缺少“藝術(shù)字設(shè)計的小能手”，想在同學(xué)們當(dāng)中選出幾位。你想成為“藝術(shù)字設(shè)計小能手”嗎？（生：想。）那必須通過學(xué)校設(shè)置的兩關(guān)考驗，用你們的聲音告訴我，有沒有信心？（生：有。）師：好，用我們的實際行動來爭當(dāng)“藝術(shù)字設(shè)計小能手”吧！1.

初試鋒芒任務(wù)一將標(biāo)題“我愛我的家鄉(xiāng)”做成美觀醒目的藝術(shù)字。師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開E盤中的“我愛我的家鄉(xiāng)”文檔。師：觀察一下，這份小報缺少了什么？（生：題目。）師：評價。（同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）師：讀題“將標(biāo)題“我愛我的家鄉(xiāng)”做成美觀醒目的藝術(shù)字”。能完成這個任務(wù)嗎？我看到有的同學(xué)信心十足、躍躍欲試，但有的同學(xué)還眉頭緊鎖。別擔(dān)心，老師為大家準(zhǔn)備了一個“操作指南”，我們一起來看看吧！出示課件“任務(wù)一操作指南”。師：快快動手試試吧！我們比一比誰完成得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)。）師：還有一些有困難的同學(xué)可別忘了老師送你的錦囊妙計。我看到有些同學(xué)完成得很快。完成的同學(xué)，請坐好。師：哪位勇敢的同學(xué)上來當(dāng)一回小老師，為我們介紹一下你是怎樣插入藝術(shù)字標(biāo)題“我愛我的家鄉(xiāng)”的？①

插入藝術(shù)字。請一位學(xué)生上臺演示操作步驟（邊說邊操作）。②

藝術(shù)字的簡單調(diào)整。師：作為標(biāo)題，還有什么美中不足的地方嗎？大小合適嗎？那么如何任意改變藝術(shù)字的大小呢？任務(wù)二改變?nèi)蝿?wù)一所作藝術(shù)字的大小和位置。請學(xué)生示范調(diào)整藝術(shù)字的大小。（教師點撥：單擊藝術(shù)字，可以選定；選定的藝術(shù)字周圍會有8個控制點……）提問：好了，現(xiàn)在藝術(shù)字的大小合適了，但它的位置合適嗎？哪個同學(xué)知道如何移動藝術(shù)字的位置呢？請學(xué)生示范來調(diào)整藝術(shù)字的位置。（教師注意引導(dǎo)和總結(jié)學(xué)生的操作方法。）學(xué)生練習(xí)：下面自己試著調(diào)整藝術(shù)字標(biāo)題的大小和位置。2.

大展身手師：通過“初試鋒芒”這一關(guān)的考驗，我們已經(jīng)學(xué)會了怎樣在Word里插入藝術(shù)字，并進(jìn)行了大小和位置的調(diào)整。下面就讓我們帶著學(xué)會的本領(lǐng)來“大展身手”一番吧。課件出示第二關(guān)“大展身手”的任務(wù)：自己讀一讀“特別征集”。師：誰能告訴我特別征集里，征集的是什么呀？（生：聯(lián)歡會標(biāo)語。）老師也設(shè)計了一些聯(lián)歡會的標(biāo)語，希望能給同學(xué)們一些啟發(fā)。（出示課件。）師：在老師的闖關(guān)錦囊里有一位神通廣大的朋友，同學(xué)們想認(rèn)識他嗎？好，我們一起來聽聽它的自我介紹吧！

師：剛才那位朋友的名字叫什么呢？（生：藝術(shù)字工具欄。）怎樣找到它呢？注意觀看老師的闖關(guān)錦囊?？春昧藛?？自己試著找找吧！

師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找到了藝術(shù)字工具欄，有些有困難同學(xué)可以向小組內(nèi)的同學(xué)求助請教。

師：快快動手研究一下吧！相信有了藝術(shù)字工具欄的幫助，同學(xué)們肯定能設(shè)計出更漂亮，更有創(chuàng)意的聯(lián)歡會標(biāo)語了。（同學(xué)們可以打開一個新的空白文檔。）

出示任務(wù)三1、給任務(wù)一所作藝術(shù)字設(shè)置陰影效果。2、給任務(wù)一所作藝術(shù)字設(shè)置三維效果。學(xué)生練習(xí)，師巡視。三、展評作品，交流經(jīng)驗1.

學(xué)生互評師：設(shè)計好的同學(xué)，可以在小組內(nèi)參觀一下別人的設(shè)計作品，對比自己的作品，進(jìn)行交流和修改?？匆豢凑l設(shè)計的標(biāo)語你最喜歡，把手中的過關(guān)小卡片送給他。2.

展示學(xué)生作品老師發(fā)現(xiàn)了幾幅比較好的作品，我們一起來欣賞一下。（出示作品。）你能給大家說一說你為什么這樣做呀？你是怎樣設(shè)計出來的呀？（可以演示著說一說。）

剛才展示的幾幅作品，有的同學(xué)改變了藝術(shù)字的形狀，還有的同學(xué)為藝術(shù)字添加了陰影和三維立體效果。老師很佩服他們，都是一些愛動腦筋的同學(xué)。下面就讓我們利用這些知識，進(jìn)一步完善自己的作品。（學(xué)生完善作品，師巡視。）3.

小組內(nèi)評比藝術(shù)字小能手小組內(nèi)看一看今天誰收到的過關(guān)卡片最多？他就是你們組的“藝術(shù)字設(shè)計小能手”。四、課堂小結(jié)，知識拓展1.

誰來說一說本節(jié)課有什么收獲呀？2.

思考：展示一幅Word作品，同學(xué)們你們喜歡嗎？你想不想做這樣一件作品呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究?！端囆g(shù)字扮漂亮》教材分析《藝術(shù)字扮漂亮》是泰山出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版五年級上冊第12課的內(nèi)容。本課主要講解藝術(shù)字插入方法，藝術(shù)字的高度、寬度、傾斜度、位置的變化，以及工具欄的運(yùn)用。全冊教材在原有內(nèi)容劃分基本不變的基礎(chǔ)上，圍繞新的課程目標(biāo)對教材進(jìn)行改編，每課的設(shè)計要符合1課時教學(xué)的要求。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知特點和情感需求，體現(xiàn)優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在親身體驗中達(dá)成課程目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，以學(xué)生的發(fā)展為本。教學(xué)中對“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的把握，要建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力和情感需求的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)降低認(rèn)知要求，但不能背離培養(yǎng)興趣的課程目標(biāo)。《藝術(shù)字扮漂亮》學(xué)情分析我所教五年級學(xué)生優(yōu)等生占52%，中等生占40%，后進(jìn)生占8%。班內(nèi)人數(shù)不多，教師在輔導(dǎo)學(xué)生，檢查作業(yè)時，力求照顧周全，逐一過關(guān)，努力讓每一個學(xué)生精益求精。在課堂教學(xué)時，想盡各種辦法，努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)而適用的教學(xué)方法，使之付諸于課堂效率上。根據(jù)這幾年的學(xué)生成績，班內(nèi)學(xué)生具體情況以及自身存在的原因，對本班學(xué)生學(xué)情分析如下：（1）學(xué)生養(yǎng)成教育不好。班內(nèi)部分學(xué)生沒有好的養(yǎng)成習(xí)慣。壞的習(xí)慣影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，也導(dǎo)致沒有優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)學(xué)生大部分不知道主動學(xué)習(xí)，上課搞小動作，開小差，不認(rèn)真聽講，早讀不會馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自制力很差。（3）對學(xué)習(xí)沒有興趣。

學(xué)生都說知道沒有知識不行，得學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)，可就是不想學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)一點意思也沒有。因此，在以后的教育教學(xué)過程中要時時處處注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上問題互相牽聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，以后應(yīng)予以重視。小組合作探究活動要求：任務(wù)一將標(biāo)題“我愛我的家鄉(xiāng)”做成美觀醒目的藝術(shù)字。操作指南：操作指南：E:\操作指南\任務(wù)一.doc學(xué)習(xí)素材：E:\操作指南\我愛我的家鄉(xiāng).doc任務(wù)二改變?nèi)蝿?wù)一所作藝術(shù)字的大小和位置。任務(wù)三1、給任務(wù)一所作藝術(shù)字設(shè)置陰影效果。2、給任務(wù)一所作藝術(shù)字設(shè)置三維效果。操作指南：操作指南：E:\操作指南文件夾下的任務(wù)二第1題.doc任務(wù)三第1題.doc任務(wù)三第2題.doc課堂練習(xí)材料我愛我的家鄉(xiāng)我愛我那充滿歡聲笑語的家鄉(xiāng)。春天，柳樹姐姐脫掉了白連衣裙，換上了綠婚裝。調(diào)皮的小草弟弟探出了小腦袋，小花妹妹露出了潔白的面頰。農(nóng)民伯伯在田野里辛勤的耕耘、播種。我們小孩子在草坪上玩耍。小鳥仿佛被吸引住了，也放聲歌唱。在那美麗的鄉(xiāng)村里留下了美好的回聲。夏天，溪水嘩嘩的流著。我們小孩子在河邊玩耍嬉戲。大人們在樹陰下談天說地。知了在叫著，好象在說：“熱死了熱死了！”小鳥在天空上自由自在地愉快飛翔。在那美麗的田野里留下了美好的回憶。秋天，楓樹姐姐飄落著紅葉，仿佛在迎接豐收的一年。小花準(zhǔn)備去和它的哥哥姐姐們告別了。農(nóng)民伯伯在希望的田野上，收獲著自己的勞動成果。我們在幫助農(nóng)民伯伯干活兒。小鳥成群結(jié)隊地在和這里的一切告別。在那充滿歡笑的田野里留下了美好的告別聲。冬天，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下了起來。我們在小路上愉快地玩耍。所有的植物都屈服了，只有那冬青樹在風(fēng)雪中傲然屹立。動物們大多都冬眠了。在這僻靜的冬天里，留下了冬姐姐的足跡?！端囆g(shù)字扮漂亮》效果分析準(zhǔn)備這節(jié)課，上了兩次，在第一次上這節(jié)課時，我是以教師的演示為主，教師是這堂課的主導(dǎo)者，一節(jié)課下來學(xué)生都是跟著老師的步子走，課堂上的整個過程也很順，不過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般。課后我對教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計了“學(xué)生為主導(dǎo)”。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。在教法設(shè)計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識”。

首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學(xué)的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺?！端囆g(shù)字扮漂亮》教學(xué)反思

本節(jié)課我本著以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動探究，找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學(xué)的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。

簡要教學(xué)過程如下：

1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4人。教師引入話題——插入“我愛我的家鄉(xiāng)”藝術(shù)字。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入圖片的基礎(chǔ)上，自主探究（任務(wù)一）如何插入藝術(shù)字，不只是插入藝術(shù)字之后就完事了。從而過渡到（任務(wù)二）為修改藝術(shù)字等，最后自然的過渡到（任務(wù)三）把改變藝術(shù)字的形狀和顏色等。完成作品后，學(xué)習(xí)進(jìn)行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評價。

2、碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受