2023年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第8課《琵琶行并序》教案

第8課《琵琶行并序》教案【學(xué)習(xí)提示】《琵琶行》是一首長(zhǎng)篇樂(lè)府詩(shī)，敘述琵琶女的故事，述說(shuō)自己的人生遭際。學(xué)習(xí)時(shí)，注意琵琶女與詩(shī)人境遇的相通之處，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的人生感慨。重點(diǎn)欣賞詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的精妙?！締卧獙W(xué)習(xí)任務(wù)】1、古詩(shī)詞中常常寄寓著詩(shī)人對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)人生的感悟。閱讀本單元詩(shī)作，可以采用知人論世的方法，通過(guò)了解詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景等，深人理解作品。2、優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，學(xué)習(xí)欣賞時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)加品味。比如，白居易《琵琶行》把抽象無(wú)形的音樂(lè)化為具體可感的形象等。【教學(xué)目標(biāo)】1、感受琵琶女的形象及詩(shī)人寄寓的思想情感。2、賞析詩(shī)歌中的音樂(lè)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的精妙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入1、歌曲入境：播放以楚漢相爭(zhēng)的歷史為題材而創(chuàng)作的琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》。2、“樂(lè)者本于聲，聲者發(fā)于情”，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，是音樂(lè)，讓他們演繹了千古不衰的知音絕唱。今天讓我們一起走近白居易的《琵琶行》，其感受音樂(lè)的精妙絕倫。二、知人論世1、解題《琵琶行并序》歌、行、引，還有曲、吟、謠等源于漢魏樂(lè)府,是樂(lè)府曲名,后來(lái)成為古代詩(shī)歌的體裁。從唐人歌行體的風(fēng)格來(lái)看,“行”指那些行文自然,可歌可唱的詩(shī)篇,它的典型特點(diǎn)是婉轉(zhuǎn)流動(dòng)、縱橫多姿?！安⑿颉?一般出現(xiàn)在詩(shī)文的題目或前言中,其內(nèi)容與詩(shī)文密切相關(guān)。2、作者白居易(772-846),字樂(lè)天,號(hào)香山居士,祖籍太原(今屬山西),后遷居下邽(今陜西渭南),唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng),世稱(chēng)“元白”。曾官居太子少傅,謚號(hào)“文”,世稱(chēng)“白傅”。他在文學(xué)上主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,寫(xiě)下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦、揭露社會(huì)黑暗的詩(shī)篇,對(duì)后世頗有影響。他是我國(guó)文學(xué)史上相當(dāng)重要的詩(shī)人。他一生作詩(shī)很多,其中以諷喻詩(shī)最為有名,其詩(shī)通俗易懂,題材廣泛,形式多樣。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。主要作品有《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《錢(qián)塘湖春行》《暮江吟》《憶江南》等。3、寫(xiě)作背景元和十年（815年）六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢(shì)力派刺客在長(zhǎng)安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩，藩鎮(zhèn)勢(shì)力又進(jìn)一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)“反側(cè)”之心。白居易上表主張嚴(yán)緝兇手，有“擅越職分”之嫌；而且，白居易平素多作諷喻詩(shī)，得罪了朝中權(quán)貴，于是被貶為江州司馬。司馬是刺史的助手，在中唐時(shí)期多專(zhuān)門(mén)安置“犯罪”官員，屬于變相發(fā)配。這件事對(duì)白居易影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。元和十一年（公元816年）秋天，白居易被貶江州司馬已兩年，在潯陽(yáng)江頭送別客人，偶遇一位年少因藝技紅極一時(shí)，年老被人拋棄的歌女，心情抑郁，結(jié)合自己路途遭遇，用歌行的體裁，創(chuàng)作出了這首著名的《琵琶行》（原作《琵琶引》）。三、整體感知要求：1、自讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?、理清結(jié)構(gòu)，概括各段內(nèi)容。（1）小序有什么作用？交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。（2）結(jié)構(gòu)梳理第1段：江頭送客聞琵琶第2段：江上聆聽(tīng)琵琶曲第3段：歌女傾訴身世苦第4段：同病相憐傷遷謫第5段：重聞琵琶青衫濕四、探究品味1、這首詩(shī)最能體現(xiàn)詩(shī)人情感和主旨的句子是哪一句？明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！2、“同是天涯淪落人”，詩(shī)人與琵琶女有何相似遭遇？各自表現(xiàn)了他們什么樣的形象特征？提示：找出文中原句

結(jié)合詩(shī)人生平【預(yù)設(shè)】

琵琶女①自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。②十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。③門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。

白居易①我從去年辭帝京②童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。③謫居臥病潯陽(yáng)城遭遇相似：出自京都：自言本是京城女

我從去年辭帝京才華出眾：名滿(mǎn)京都女藝人

才華橫溢大詩(shī)人落魄失意：年老色衰嫁商人

直言相諫貶江州琵琶女：容貌出眾、技藝高超、淪落天涯、落魄失意白居易：出自京都、才華橫溢、謫居潯陽(yáng)、落魄失意“同是天涯淪落人”，他們都是由“盛”（風(fēng)光無(wú)限、春風(fēng)得意）轉(zhuǎn)“衰”（淪落天涯、境況凄涼）?！拘〗Y(jié)】“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，琵琶女是一個(gè)才貌雙全，但在封建社會(huì)中被摧殘、被侮辱的歌女形象。詩(shī)人借琵琶女的身世來(lái)觀(guān)照自己被貶受屈的不幸遭遇，抒發(fā)了自己壯志難酬的才子之悲，控訴了封建社會(huì)對(duì)人才的不公與扼殺。3、一枝一葉總關(guān)情。詩(shī)歌中的風(fēng)物成了溢滿(mǎn)感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂(yōu)郁的月光里，凄美哀傷。

找出詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)的句子，賞析詩(shī)中景物描寫(xiě)的精妙?！绢A(yù)設(shè)】（1）潯陽(yáng)江頭夜送客。楓葉荻花秋瑟瑟”分析：點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)、時(shí)間和事件，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿(mǎn)蕭瑟悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái)，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情奠定了詩(shī)歌感傷的基調(diào)。（2）醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。分析：敘述別時(shí)的情景。茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，烘托了悲涼的氣氛，奠定了全詩(shī)悲涼感傷的情感基調(diào)，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。（3）東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。分析：點(diǎn)染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍，說(shuō)明當(dāng)時(shí)船上的人們都沉浸在余音繞梁的氛圍中，襯托了樂(lè)曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。（4）去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒分析：琵琶女身旁無(wú)物，唯有明月、江水繞船，孤單冷寂之意，不言自明，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。（5）近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。分析：寫(xiě)江州生活環(huán)境，環(huán)境低洼潮濕，住宅雜草叢生，禽獸哀鳴，既寫(xiě)出了詩(shī)人謫居之處環(huán)境的惡劣蒼涼，點(diǎn)染悲涼的氣氛，也寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無(wú)奈。4、兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂(lè)，讓他們共享高山流水情；一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，是音樂(lè)，讓他們?cè)俅窝堇[了千古不衰的知音絕唱。“樂(lè)者本于聲，聲者發(fā)于情?！闭页鲈?shī)歌中寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)段，賞析詩(shī)歌中的音樂(lè)描寫(xiě)，感受詩(shī)人筆下琵琶樂(lè)曲的精妙絕倫?！绢A(yù)設(shè)】（1）第1段：第一次演奏忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！久鞔_】側(cè)面烘托音樂(lè)的美妙（2）第5段：第三次演奏感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕?！久鞔_】側(cè)面烘托音樂(lè)的感人（3）第2段：第二次演奏理清琵琶女演奏樂(lè)曲的發(fā)展變化過(guò)程和高潮所在。第一階段：調(diào)弦轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。特點(diǎn)：傾訴悲情第二階段：第一樂(lè)曲大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。特點(diǎn)：急切愉快第三階段：第二樂(lè)曲間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。特點(diǎn)：幽愁暗恨第四階段：第三樂(lè)曲銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。特點(diǎn)：激越奔涌、高亢雄壯曲終階段曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。特點(diǎn)：短促急迫、戛然而止余音繞梁階段東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。（側(cè)面烘托）【小結(jié)】音樂(lè)的變化“大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盤(pán)。”（清脆圓潤(rùn)）“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑……凝絕不通聲暫歇。”（婉轉(zhuǎn)低沉）“銀瓶乍破水漿迸……四弦一聲如裂帛。”（激越雄壯）音樂(lè)是抽象的，縹緲難以捕捉。本詩(shī)可謂是描寫(xiě)音樂(lè)的極品，它運(yùn)用多種手法，把無(wú)形的音樂(lè)形象化，使人如聞其聲，嘗試分析詩(shī)人用了什么手法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)？1、運(yùn)用比喻。如把沉重舒長(zhǎng)之聲喻為“急雨”，詩(shī)人巧妙地將自然聲響作為喻體，通過(guò)生動(dòng)的比喻，把樂(lè)聲的無(wú)盡美妙與節(jié)奏的無(wú)窮變化描繪得真切自然、立體可感。①以聲喻聲。如“大珠小珠落玉盤(pán)”（珠落玉盤(pán)，清脆悅耳）、“銀瓶乍破水漿迸”（銀瓶爆破，激越雄壯）。②以形摹聲。通過(guò)一連串精巧的比喻把無(wú)形的音樂(lè)寫(xiě)得如見(jiàn)其形，如聞其聲，把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。如“如急雨”（既能看見(jiàn)，又能聽(tīng)見(jiàn)，既有形，也有聲）、“大珠小珠落玉盤(pán)”（既有聲，又能見(jiàn)其形）2、側(cè)面烘托“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”（以“忘歸”和“客不發(fā)”烘托琵琶聲的迷人）?！皷|船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”（以秋月之靜烘托人物的全神貫注，船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界之中）“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕?！保ㄒ栽?shī)人淚濕衣衫，烘托琵琶女音樂(lè)的哀怨感人）。3、是運(yùn)用象聲詞“嘈嘈”“切切”等詞正面描寫(xiě)琵琶曲的魅力。五、拓展延伸

聽(tīng)穎師彈琴

韓

愈昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸！問(wèn)題：賞析詩(shī)中的音樂(lè)描寫(xiě)。1、寫(xiě)作背景此篇作于元和十一年（816年）。相傳唐朝有一個(gè)名叫穎的和尚，從印度來(lái)到中國(guó)，人們尊稱(chēng)他為穎師。穎師演奏古琴十分出名，他的古琴長(zhǎng)八尺一寸，用質(zhì)地優(yōu)良的古桐木制成，音色非常優(yōu)美。穎師彈琴的技藝精湛，演奏時(shí)有特別的韻味，而且曲目很豐富，遠(yuǎn)近知名。據(jù)說(shuō)有一個(gè)生病的人，躲在床上，聽(tīng)到穎師彈琴的聲音，頓然覺(jué)得已經(jīng)病好了，坐了起來(lái)，不用再服藥了。唐代著名文學(xué)家韓愈也慕名前來(lái)欣賞穎師彈琴，并把他聽(tīng)穎師彈琴的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)，即這首《聽(tīng)穎師彈琴》。2、賞析①前十句正面摹寫(xiě)聲音。起句不同一般，它沒(méi)有提及彈琴者，也沒(méi)有交待彈琴的時(shí)間和地點(diǎn)，而是緊扣題目中的“聽(tīng)”字，單刀直入，把讀者引進(jìn)美妙的音樂(lè)境界里。②后八句寫(xiě)自己聽(tīng)琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)?！班涤唷倍涫亲灾t之辭，申明自己不懂音樂(lè)，未能深諳其中的奧妙。盡管如此，還是被穎師的琴聲所深深感動(dòng)，先是起坐不安，繼而淚雨滂沱，浸濕了衣襟，猶自撲撲簌簌滴個(gè)不止。這種感情上的強(qiáng)烈刺激，實(shí)在叫人無(wú)法承受，于是推手制止，不忍卒聽(tīng)。③末二句進(jìn)一步渲染穎師琴技的高超。冰炭原不可同爐，但穎師的琴聲一會(huì)兒把人引進(jìn)歡樂(lè)的天堂，一會(huì)兒又把人擲入悲苦的地獄，就好比同時(shí)把