高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)部程元“一期課改”的課程理念以訓(xùn)練閱讀能力為主線，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)闡釋：注重積累、培養(yǎng)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)法、訓(xùn)練思維、滲透德育DIDYOUKNOW?Wearecurrentlypreparingstudentsforjobsandtechnologiesthatdon’tyetexist…inordertosolveproblemswedon’tevenknowareproblemsyet.Wecan’tsolveproblemsbyusingthesamekindofthinkingweusedwhenwecreatedthem.(AlbertEinstein)“二期課改”的核心理念拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，建構(gòu)開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系；開發(fā)語言潛能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；增強文化積淀，提升學(xué)生的文化品位；逐步形成問題意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力?！岸谡n改”著力突出——拓展語文學(xué)科的外延關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變強調(diào)語文素養(yǎng)的提高力求評價方式的革新拓展語文學(xué)科的外延強調(diào)語文學(xué)科與其它學(xué)科，尤其是與社會生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在更廣闊的空間中進(jìn)行語言實踐?！菊Z文綜合活動課實例】了解中國節(jié)日；社會調(diào)查——“傳統(tǒng)節(jié)日日漸淡出生活的原因”；調(diào)查結(jié)果交流、反饋。信息技術(shù)的發(fā)展拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，豐富了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變針對語文學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)“知之甚多”的特點，強調(diào)學(xué)生在形成思辯之前的沉浸、體驗、感悟，強調(diào)喚醒、調(diào)動學(xué)生的既有知識、能力、生活經(jīng)驗來探求未知，強調(diào)自主“習(xí)得”的過程。使學(xué)生在獲得知識的同時，形成學(xué)習(xí)能力。【文言文課堂教學(xué)實例】《伶官傳序》《游褒禪山記》強調(diào)語文素養(yǎng)的提高何謂“語文素養(yǎng)”？學(xué)生整體素質(zhì)在語文方面的表現(xiàn)，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，包括：字詞句篇的積累、語感、思維品質(zhì)、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、思維理念。立足言語形式才是語文課的根本，培養(yǎng)學(xué)生運用母語進(jìn)行言語交往活動（聽說讀寫活動）的能力才是語文課程的終極目標(biāo)。綜合運用語文進(jìn)行言語交往活動的能力強調(diào)語文素養(yǎng)的提高【以語言實踐活動組織課堂的實例】《美容新術(shù)》設(shè)計匾額設(shè)計贈言送書及扉頁題詞設(shè)計發(fā)言力求評價方式的革新強調(diào)從“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”的角度進(jìn)行評價，使結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合；定量評價與定性評價相結(jié)合；拓展評價途徑，增加評價方式，注重縱向評價。盡管目前高校錄取還是以高考成績?yōu)橹饕罁?jù)，但平時的評價手段與方式的多樣化可以更好地發(fā)揮作用。從高考的細(xì)微變化看語文課堂教學(xué)策略根據(jù)語言環(huán)境，運用語法知識，理解文章內(nèi)容。默寫部分增加初中要求掌握的內(nèi)容。提供高中階段必須掌握的300個文言文實詞的具體范圍。對寫作的要求，從“力求有文采”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽?zhǔn)確、通順、生動、得體，有深度”。如何處理“知識”與“能力”的關(guān)系目前的語法教學(xué)存在嚴(yán)重缺陷，語法教學(xué)耗時多、收效少。多年來，在語法教學(xué)中，基本采用的是一個以語法學(xué)術(shù)研究為本位的知識傳授系統(tǒng)。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)母語的特點，依托既有的語言基礎(chǔ)，引進(jìn)“語識”，讓“語識”在“語用”中發(fā)揮積極的作用。如何裁剪教材內(nèi)容王榮生：參與課程研制、用教材教、為了每一個學(xué)生的發(fā)展，將成為語文教師專業(yè)工作的三大準(zhǔn)則?；钣媒滩?，根據(jù)學(xué)情，形成合適的教學(xué)內(nèi)容。定篇：名篇和關(guān)于名篇的權(quán)威闡釋，需要“徹底、清晰、明確地領(lǐng)會”作品，傾向于八面臨風(fēng)。例文：關(guān)于詩文和讀寫的知識，它能使知識得以感性的顯現(xiàn)，是偏于一隅用法。樣本：學(xué)習(xí)其閱讀過程中形成的讀寫“方法”。用件：不是去“學(xué)”文，而主要是“用”這一篇文里的東西，或者借選文所講的那東西、或者由選文所講的那東西觸發(fā)，去從事一些與該選文或多或少有些相關(guān)的語文學(xué)習(xí)活動。轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念為交流而表達(dá)讓寫作成為一