小學(xué)音樂-我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）能用自豪，熱情飽滿，歡樂的情緒來演唱《我是草原小牧民》。（二）在歌曲中符點(diǎn)節(jié)奏的掌握。帶有空拍的樂句唱準(zhǔn)確。（三）通過演唱、舞蹈、奏、創(chuàng)等音樂實(shí)踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn):附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)，八分休止符的運(yùn)用（二）難點(diǎn)：通過編創(chuàng)將歌唱舞蹈結(jié)合歌曲進(jìn)行表演；通過編創(chuàng)新歌詞抒發(fā)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。三、教具準(zhǔn)備電子琴、課件、多媒體及音響資料四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入通過蒙古族的騎馬動作導(dǎo)入教學(xué)。師：“同學(xué)們，上課之前，老師給大家邀請到一位小客人，你們瞧，它是誰呢？”生：師:“小馬想邀請我們大家一起去他的家鄉(xiāng)去做客，猜一猜他的家鄉(xiāng)是哪里？”生：師:“同學(xué)們會做騎馬的動作嗎？你們是怎樣騎馬的？”那就讓我們伴隨著音樂跟著小馬一起他的家鄉(xiāng)做客了。播放圖片和音樂：《鴻雁》，伴隨著音樂，我們一起來看看，我們都看到了什么？師：“大草原上有奔騰的駿馬，還生活著勤勞勇敢的內(nèi)蒙古族人民；他們住在蒙古包里，過著游牧的生活。因此被稱作馬背上的民族；內(nèi)蒙古族人民不僅勤勞勇敢，而且能歌善舞，剛才聽到這段悠長旋律的音樂，也具有濃厚的內(nèi)蒙古音樂的特點(diǎn)。那今天我們就一起來學(xué)習(xí)同樣具有內(nèi)蒙古風(fēng)情的一首音樂，《我是草原小牧民》”生：（二）聆聽歌曲，感受情緒師：“聽完歌曲后老師有兩個小問題要問大家，誰能說說這首歌曲的速度是怎樣的、歌曲的情緒是怎樣的？”學(xué)生：師；那就帶著這樣一種情緒再次聆聽歌曲，聽一聽它的旋律速度是怎樣的？（三）學(xué)習(xí)歌曲第一部分師：“我們現(xiàn)在用“l(fā)v”母音來模唱一下歌曲旋律，注意演唱時候的狀態(tài)和位置”生：師：“同學(xué)們唱得不錯，老師發(fā)現(xiàn)有兩個地方的節(jié)奏大家唱的不是很準(zhǔn)確，我們一起來看”生：師：“一個小符點(diǎn)一點(diǎn)不起眼，音符右邊站，時值分一半；大家注意帶附點(diǎn)的這一小節(jié)，把符點(diǎn)的時值拍夠，預(yù)備起，誰能給大家示范一下”生：師:“真準(zhǔn)確，你們覺著讓小牧民感到很開心的是哪一句？那我們把這一句來學(xué)唱一下它的樂譜吧。生：師:“同學(xué)們節(jié)奏這么棒，歌詞肯定讀的肯定也很棒，我們來按節(jié)奏讀一下歌詞我是個草原小牧民，手拿著揚(yáng)鞭多自豪；草兒青青羊兒肥，美在眼里喜在心喜在心；啊哈啊哈呵；啊哈啊哈呵，美在眼里喜在心喜在心。歌詞最后兩句有個襯詞讀“嗬”，表達(dá)了小牧民在放牧的時候喜悅的心情；誰能起來給大家單獨(dú)表演一下？”生:師：“老師看到了一個神氣充滿自信的小牧民，老師相信其他同學(xué)讀的肯定也很棒，下面大家用心感受一下歌曲，隨著歌曲默唱一下?！鄙簬煟骸拔衣牭搅送瑢W(xué)們發(fā)自內(nèi)心的美，大家一起用優(yōu)美的聲音再唱一遍好嗎？”生：師：“草兒青青羊兒肥這一句大家要把八分休止符空出來”生：師：“除了有襯詞的這一句有符點(diǎn)，還有一句也有符點(diǎn)；“那就是美在眼里喜在心”這一句，那為什么這一句這個“美”字要用符點(diǎn)呢？”生：師：“如果你就是那個熱愛家鄉(xiāng)的小牧民，你會怎樣表現(xiàn)這一句呢？大家一起來表現(xiàn)一下好嗎？”生:第二部分師：“你們唱的這么好，大家想不想也來當(dāng)一個神奇的小牧民呢？生：師：“那么現(xiàn)在，我們就把教師比做成遼闊的大草原，你們現(xiàn)在就是神奇的小牧民了（教學(xué)生舞蹈動作），大家再唱一遍看看誰的表情美，聲音美，節(jié)奏準(zhǔn)確怎么樣？”生：師：“同學(xué)們表演的可真不錯，剛才在大家演唱的過程中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)表情非常的到位，眼神亮亮的，聲情并茂，我們也跟她們一樣再來演唱一遍試試。嗯，這一遍同學(xué)們有了很大的進(jìn)步。（四）小組合作編創(chuàng)師：我們找?guī)酌瑢W(xué)來前面舞蹈，下面同學(xué)一邊唱一邊給他們加上聲勢小伴奏好嗎？同學(xué)們唱的這么好，接下來讓我們跳起蒙古族的舞蹈；為歌曲增光添彩吧，抓緊找到你的小組開始創(chuàng)編！一會表演小牧民還有神秘的禮物給大家奧！蒙古族的小朋友們給大家準(zhǔn)備了美麗的蒙古族帽子，我們用蒙古族語言向大家問好”生：女生一組表演師：“誰能起來評價一下她們表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？”生:師：“同學(xué)們，今天的歌曲讓我們充分的感受到了小牧民對家鄉(xiāng)對草原無限的熱愛之情，那我們的家鄉(xiāng)我們的學(xué)校我們的泉城濟(jì)南有沒有大家值得歌唱的地方，讓我們把對他們的熱愛編創(chuàng)進(jìn)我們歌曲當(dāng)中吧！我們找?guī)讉€男孩子吧，老師相信男孩子們一定會以獨(dú)的魅力來征服現(xiàn)場所有的觀眾”生：男生一組師：“誰能來挑戰(zhàn)一下他們？”生:男生二組師:“大家表現(xiàn)的真不錯。今天同學(xué)們來到了大草原學(xué)習(xí)了好聽的歌曲還學(xué)會了蒙古族特有的舞蹈，了解了蒙古族人民獨(dú)特的民族風(fēng)情，大家開心不開心?天色已晚，讓我們騎上駿馬回家吧，下次老師在帶領(lǐng)大家去別的地方欣賞美景”。生：（五）拓展師：剛才學(xué)習(xí)的音樂是賽馬，接下來老師給大家播放另外一首具有典型的蒙古族音樂風(fēng)格的《賽馬》，我們一起來欣賞?？纯蠢蠋煯嫷膱D譜都有什么區(qū)別？師；《賽馬》這首音樂實(shí)有我國著名的二胡演奏接黃海懷先生所創(chuàng)作的，共分為三個部分，分別是起跑階段、你追我趕和沖刺階段?？偨Y(jié)：我們民族音樂是我們國家的傳統(tǒng)瑰寶，我們要學(xué)會繼承和發(fā)揚(yáng)光大，同學(xué)們從現(xiàn)在起就要了解民族音樂，感受民族音樂，將中國的民族音樂帶到世界各地去！ 學(xué)情分析三年級學(xué)生對音樂模仿力強(qiáng)，通過老師的范唱和舞蹈表演，相信會更大的激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)掌握的比較好，但是歌曲中出現(xiàn)的八分休止符和符點(diǎn)音符在節(jié)奏上會比較難以把握，在歌唱教學(xué)時應(yīng)當(dāng)著重解決，最后融入學(xué)生自己的舞蹈以及歌詞的編創(chuàng)，將思想品德教育融入到學(xué)生聽、說、跳、看、演等環(huán)節(jié)中去。三年級的學(xué)生活潑好動模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)時精力不夠集中，但處于此階段的學(xué)生對新鮮有趣的事物事物充滿著神秘和向往的感覺，騎馬去草原容易引起學(xué)生的共鳴，加上對形象生動、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣,所以要利用多種教學(xué)方法，以及百度搜索的圖片、老師展示的舞蹈動作來引起學(xué)生的感觀刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對本堂課和本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)都很有幫助。效果分析本節(jié)課通過多次的老師引導(dǎo)，學(xué)生合作體驗(yàn)，能準(zhǔn)確的把握住歌曲的演唱風(fēng)格，進(jìn)行多種綜合性藝術(shù)表演形式的體驗(yàn)。課堂引入部分的舞蹈動作學(xué)跳就引起了學(xué)生的興趣，同學(xué)們騎著駿馬奔騰在草上伴隨著舞姿進(jìn)入我們的課堂，從歌曲聆聽入手，一步步慢慢的的進(jìn)入課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，使學(xué)生在對學(xué)習(xí)歌曲感受和聆聽中中就把歌曲學(xué)會了一半。后面的節(jié)奏難點(diǎn)八分休止符和附點(diǎn)音符老師單獨(dú)將節(jié)奏摘出進(jìn)行解，逐個擊破，并且強(qiáng)調(diào)了襯詞在本首歌曲中的作用。教學(xué)過程中孩子們非常喜歡蒙古族風(fēng)格樂曲，覺得意猶未盡，老師通過生生合作。分組讓學(xué)生們根據(jù)本節(jié)課老師灌輸?shù)母鞣N蒙古族騎馬舞的動作，用音樂帶動學(xué)生的積極性，完成屬于她們自己的創(chuàng)作，并最終完成作品以小組的形式上臺展示；自后仍以小組為單位進(jìn)行拓展二胡獨(dú)奏曲《賽馬》讓學(xué)生感受不同音樂所帶來的魅力；并將對他們的熱愛編創(chuàng)進(jìn)自己的歌曲，通過小組的形式進(jìn)行展示。在本堂課中，老師帶領(lǐng)學(xué)生從多角度分析音樂，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了的音樂要素在音樂當(dāng)中的作用，并讓學(xué)生在演唱中運(yùn)用的更加準(zhǔn)確。教材分析歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。評測練習(xí)一、能準(zhǔn)確唱好以下帶八分休止符和符點(diǎn)的樂句二、分小組邊唱邊展示自己創(chuàng)編編的舞蹈動作。三、分小組展示自己創(chuàng)編的熱愛家長歌頌校園的歌詞。四、說出幾首具有典型蒙古族風(fēng)格的音樂。課后反思這節(jié)課從開始的導(dǎo)入激趣—學(xué)到歌曲—表演歌曲—體會欣賞，學(xué)生的參與率高熱情高漲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)要求和目標(biāo)。一堂課下來以“聽”為主，不僅從歌聲、歌表演中體會小牧民自豪喜悅的心情，而且了解蒙古族的一些生活習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生對草原、對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)過程中運(yùn)用比較、模仿、跟唱等形式，讓學(xué)生親身參與演唱、表演、創(chuàng)編歌曲及欣賞曲，這首歌曲的情緒是歡快的，加上“啊哈啊哈嗬”是為了更好的渲染這種歡快的氣氛和自豪的情感，然后然學(xué)生創(chuàng)編能體現(xiàn)高興心情的襯詞加到歌曲中演唱，更能體會小牧民自豪高興的心情。教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。我從讓學(xué)生去“看”，也就是看關(guān)于內(nèi)蒙古人文的圖片、視頻，去了解，去感受；然后讓老師與學(xué)生共同講講有關(guān)草原英雄小姐們的故事，感受姐妹倆高尚的品德；在有了一定了解的基礎(chǔ)上再去“聽”“動”，聽節(jié)奏，聽風(fēng)格，聽特點(diǎn)并自由隨情感用肢體語言表示；進(jìn)一步了解了蒙古族音樂特點(diǎn)，從而為民族音樂感到自豪。本課的不足之處：1、在歌曲教學(xué)的形式上還可以再變換些，從學(xué)生的興趣出發(fā)，探索更好的教學(xué)方式。2、陳詞創(chuàng)作處，沒給于學(xué)生充足的時間展示，如果以小組匯報式讓學(xué)生展示效果會更好。課標(biāo)分析九年義務(wù)教育小學(xué)音樂教學(xué)《新課標(biāo)》中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。”的教學(xué)目標(biāo)，并明確了音樂欣賞的內(nèi)容和基本要求是“三年級學(xué)段應(yīng)每年學(xué)唱中國民歌1—2首”音樂教學(xué)大綱為我們的欣賞教學(xué)指明了方向。新課標(biāo)在課本學(xué)習(xí)中體現(xiàn)在：通過演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合本節(jié)課唱歌課特點(diǎn)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的歌曲是具有特色的民族歌曲的學(xué)習(xí)和