小學(xué)語(yǔ)文-第三單元口語(yǔ)交際《愛(ài)護(hù)眼睛保護(hù)視力》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.分析影響視力的原因，探究保護(hù)視力的具體措施。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣3.能在討論交流時(shí)注意音量適當(dāng)，不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和補(bǔ)充。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近視的危害，使學(xué)生梳理保護(hù)視力的意識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)防近視的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能在討論交流時(shí)注意音量適當(dāng)，不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和補(bǔ)充。學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前預(yù)習(xí)單教學(xué)準(zhǔn)備：課件，班級(jí)視力情況數(shù)據(jù)圖表。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入話題1.開(kāi)展“視力測(cè)試”游戲，讓學(xué)生直觀感受自己的視力情況。出示“吃貨視力表”，視力表上顯示菜名，越往下字體越小，依次邀請(qǐng)同學(xué)站在距離屏幕兩米位置點(diǎn)菜，視力好的同學(xué)點(diǎn)到的菜多，視力不好的同學(xué)點(diǎn)到的菜少，讓學(xué)生直觀感受自己的視力情況。2.采訪視力不好，點(diǎn)菜較少的同學(xué)：通過(guò)剛才的游戲，你有什么感受?3.班級(jí)交流：視力下降，會(huì)對(duì)生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些困擾。4.小結(jié)，揭示本次口語(yǔ)交際話題：愛(ài)護(hù)眼睛保護(hù)視力5.板書(shū)：愛(ài)護(hù)眼睛保護(hù)視力二、觀看視頻，感受視力下降的危害1.出示眼睛的構(gòu)造圖，簡(jiǎn)單介紹眼睛結(jié)構(gòu)特殊，一旦視力下降就很難恢復(fù)，要愛(ài)護(hù)眼睛。2.出示視頻《近視的危害》，引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看視頻之后的感受。3.引出課堂任務(wù)：（1）了解班級(jí)的視力情況；（2）分析影響視力的原因，交流保護(hù)視力的措施。（3）制定護(hù)眼計(jì)劃三、班級(jí)視力情況小調(diào)查1.班級(jí)調(diào)查員匯報(bào)班級(jí)學(xué)生視力情況：四年級(jí)5班視力情況調(diào)查表配戴眼鏡11視力模糊8視力較好27總?cè)藬?shù)462.教師展示學(xué)校調(diào)查數(shù)據(jù)以及全國(guó)數(shù)據(jù)，指出學(xué)生視力問(wèn)題已經(jīng)非常嚴(yán)重，急需引起大家的注意。四、小組交流討論，影響視力的原因以及保護(hù)視力的措施。1.布置交流任務(wù)，安排小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄組員的發(fā)言內(nèi)容，并進(jìn)行匯報(bào)。2.討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)討論無(wú)秩序，音量較大，暫停討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：（1）分小組討論時(shí)，別的小組的討論有沒(méi)有影響你們小組的討論？你能不能聽(tīng)清楚組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言？預(yù)設(shè)1：有影響，追問(wèn)，那你們小組的討論聲音大么？為什么要提高聲音？預(yù)設(shè)2：沒(méi)有影響。追問(wèn)：怎樣才能做到分小組討論時(shí)，彼此不干擾呢？3.梳理方法：“控制音量，有序發(fā)言”是小組討論的交際禮儀。4.教授方法：討論中要做到‘不要重復(fù)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充’”討論過(guò)程中，如果和其他同學(xué)的觀點(diǎn)一致，可以說(shuō)：‘我贊同他的說(shuō)法，我還覺(jué)得……’，用這樣的表達(dá)方式進(jìn)行補(bǔ)充。5.發(fā)放小組評(píng)價(jià)單，繼續(xù)進(jìn)行小組討論。（1）組長(zhǎng)依據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)本組討論情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。不合格的不得分，完成較好獲得一到兩顆星，表現(xiàn)優(yōu)秀獲得三顆星。（2）小組繼續(xù)交流影響視力的原因，保護(hù)視力的措施，教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論。①如果個(gè)別小組討論聲音較大，教師及時(shí)干預(yù)，提醒小聲討論。②教師在參與小組討論時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到的影響視力的原因及保護(hù)視力的措施過(guò)于單一，可以啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考，還可以從用眼不當(dāng)、病菌侵入和外力傷害等方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。6.分小組匯報(bào)討論結(jié)果。（1）組長(zhǎng)依次對(duì)本組的討論情況，完成評(píng)價(jià)表的評(píng)比。（2）組長(zhǎng)對(duì)本組的討論成果進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)過(guò)程中教師引導(dǎo)補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生用“針對(duì)……方面，我們小組要補(bǔ)充……”的表達(dá)方式進(jìn)行補(bǔ)充。（3）學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。7.小結(jié)：“控制音量，有序發(fā)言”是小組討論的交際禮儀?！安灰貜?fù)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充”是小組討論的有效方法。五．方法引路，小組制定護(hù)眼計(jì)劃。（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論并制定小組護(hù)眼計(jì)劃。教師引導(dǎo)思考：想一想為了保護(hù)視力，你要做什么？怎么做？不能做什么？誰(shuí)來(lái)監(jiān)督等方面進(jìn)行思考。（2）小組長(zhǎng)繼續(xù)使用小組評(píng)價(jià)單對(duì)小組同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)小組可以推選一位代表，負(fù)責(zé)記錄發(fā)言內(nèi)容，討論結(jié)束時(shí)展示討論成果。（3）教師巡視指導(dǎo)，對(duì)討論聲音較大的組進(jìn)行干預(yù)。（4）小組合作梳理護(hù)眼建議，推選代表展示討論成果。（5）教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行補(bǔ)充。六．設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，號(hào)召同學(xué)們愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力。（1）每年的6月6日為全國(guó)愛(ài)眼日，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)宣傳口號(hào)。（2）學(xué)生展示宣傳口號(hào)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)護(hù)眼睛保護(hù)視力附件：1.學(xué)生預(yù)習(xí)單；2.小組討論評(píng)價(jià)單；3.小組討論記錄單。附件1：口語(yǔ)交際《愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力》預(yù)習(xí)單一、班級(jí)視力情況調(diào)查采訪對(duì)象視力情況視力下降對(duì)生活、學(xué)習(xí)的影響二、查找資料（完成1.2.3項(xiàng)）1.眼睛的相關(guān)知識(shí)序號(hào)內(nèi)容12342.影響視力的原因序號(hào)內(nèi)容123453.保護(hù)視力的方法序號(hào)內(nèi)容12345三、課堂小任務(wù)序號(hào)內(nèi)容12附件2：口語(yǔ)交際《愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力》組長(zhǎng)評(píng)價(jià)單第組第一次討論組員音量適宜有序發(fā)言不重復(fù)、會(huì)補(bǔ)充表現(xiàn)優(yōu)異第二次討論組員音量適宜有序發(fā)言不重復(fù)、會(huì)補(bǔ)充表現(xiàn)優(yōu)異附件3：口語(yǔ)交際《愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力》討論記錄單第一次討論組員影響視力的原因保護(hù)視力的措施12345678制定小組護(hù)眼計(jì)劃組員發(fā)言要點(diǎn)12345678《愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力》學(xué)情分析一、學(xué)情概述。本班共46名學(xué)生，男生23人，女生23人。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力差距較大，部分學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較好，說(shuō)話時(shí)落落大方，口齒清楚，聲音響亮，表達(dá)準(zhǔn)確。多數(shù)學(xué)生不善于表現(xiàn)自己，沒(méi)有意識(shí)到“口語(yǔ)交際”的重要性。學(xué)生的口頭語(yǔ)言還不夠規(guī)范，表達(dá)缺乏條理性，用詞不當(dāng)，常有重復(fù)。如果孩子們?cè)谛〗M討論的過(guò)程中沒(méi)有方法的指導(dǎo)，討論過(guò)程會(huì)雜亂無(wú)序，效率低下。二、愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力方面的學(xué)情。眼睛與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)比較接近，班級(jí)同學(xué)的近視情況也越來(lái)越嚴(yán)重，同學(xué)的交流，教師的引導(dǎo)以及家長(zhǎng)的教育，已經(jīng)讓孩子們掌握了不少關(guān)于眼睛的知識(shí)，尤其是為什么會(huì)近視，該怎樣避免近視等。但學(xué)生的了解是不全面的，也沒(méi)有對(duì)近視的危害引起足夠的認(rèn)識(shí)。讀寫(xiě)習(xí)慣不好，眼睛距離書(shū)本距離太近，低頭甚至是趴著寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象很普遍。電子產(chǎn)品的使用也是非常普遍，很多孩子游戲上癮。通過(guò)這次口語(yǔ)交際，可以讓孩子們更深入地了解到眼睛的重要性，近視的危害性，進(jìn)而在日常生活中注意改掉不良習(xí)慣，真正做到愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力。三、口語(yǔ)交際的學(xué)情。統(tǒng)編教材從一年級(jí)開(kāi)始，就安排了口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)，一至三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重于個(gè)人表達(dá)的訓(xùn)練，如：一年級(jí)時(shí)引導(dǎo)孩子大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，要注意聽(tīng)別人說(shuō)話，大膽說(shuō)出自己的想法。二年級(jí)時(shí)訓(xùn)練孩子主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，注意說(shuō)話的語(yǔ)速，說(shuō)清楚自己的想法和理由。與此同時(shí)，教材的編排也注意到了學(xué)生在交流過(guò)程中的口語(yǔ)表達(dá)，比如二年級(jí)時(shí)指導(dǎo)孩子注意聽(tīng)清并了解別人說(shuō)話的內(nèi)容。三年級(jí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要邊聽(tīng)邊思考，想想別人說(shuō)的是否有道理。同時(shí)要注意交際的禮儀，耐心聽(tīng)別人把話講完，盡量不打斷別人。尊重不同的想法等等。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，大部分能夠很好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，在小組討論過(guò)程中也樂(lè)于交流。但在小組討論過(guò)程中，該如何表達(dá)，如何參與，顯得不夠成熟。比如討論時(shí)搶著發(fā)言，不懂得控制音量。相同的觀點(diǎn)經(jīng)常重復(fù)表述，導(dǎo)致討論活動(dòng)雜亂無(wú)章，效率低下?！稅?ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力》效果分析一、基于觀課數(shù)據(jù)分析效果根據(jù)觀課的數(shù)據(jù)來(lái)分析，本課教學(xué)中教師提問(wèn)的目標(biāo)指向是很明確，教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，層層深入的指導(dǎo)學(xué)生討論、交流。教師提問(wèn)的有效性是非常明顯的，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生“分析影響視力的原因及保護(hù)視力的措施”環(huán)節(jié)中，老師有效的提問(wèn)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和補(bǔ)充，讓學(xué)生把影響視力的原因及保護(hù)措施總結(jié)的全面，具體，教學(xué)效果非常好。在本節(jié)課中，全體學(xué)生都能得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備，課堂上踴躍發(fā)言，有序交流。學(xué)生課堂參與活動(dòng)的基本情況為主動(dòng)性參與活動(dòng)為主，有效性較高，教師在教給學(xué)生交流討論的方法后，要求學(xué)生制定護(hù)眼計(jì)劃，組織同學(xué)進(jìn)行小組討論，然后進(jìn)行匯報(bào)，是有效的。二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析效果結(jié)合課前我擬定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，全班同學(xué)對(duì)視力下降的危害有了全新的、更廣泛的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到了保護(hù)眼睛的重要性，而且基本上了解了影響視力的原因以及保護(hù)視力的方法，通過(guò)制定護(hù)眼計(jì)劃，設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，更是加深了理解，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。整堂課，學(xué)生在交流討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了集體討論時(shí)要控制音量，有序發(fā)言，在交流的過(guò)程中，要做到注意傾聽(tīng)，發(fā)言時(shí)不要重復(fù)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充。課堂上老師補(bǔ)充的表達(dá)方式，學(xué)生能學(xué)以致用并能舉一反三，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力》教材分析一、電子課本二、口語(yǔ)交際內(nèi)容教材上的內(nèi)容：眼睛是心靈的窗口，它很脆弱容易受到傷害，平時(shí)你注意保護(hù)自己的眼睛嗎？讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，先了解本班同學(xué)的視力情況，然后分小組對(duì)班里同學(xué)的視力情況和影響視力的原因進(jìn)行分析，并交流如何保護(hù)視力，最后全班討論怎樣才能保護(hù)好視力，提出保護(hù)視力的建議。小組討論時(shí)注意說(shuō)話的音量，避免干擾其他小組。不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充。三、教材分析長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中存在著重“聽(tīng)、讀、寫(xiě)”，輕“說(shuō)”的傾向，在教學(xué)中，教師自己滿堂“灌”，學(xué)生“說(shuō)”的地位沒(méi)有得到充分的重視和體現(xiàn)，但“說(shuō)”是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中必須具備的能力，是作為人的最基本的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先是傾聽(tīng)的活動(dòng)，尤其是當(dāng)前的探究性學(xué)習(xí)，需要更多的交流與合作，傾聽(tīng)他人思想，活躍思維的頭腦，表述自己的見(jiàn)解，而且，語(yǔ)言交際能力的強(qiáng)弱也直接影響著學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于改變傳統(tǒng)的呆板的老式課堂教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用，有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。本次口語(yǔ)交際旨在通過(guò)討論，喚醒學(xué)生的愛(ài)眼、護(hù)眼意識(shí)，提出并分享保護(hù)視力的具體建議。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，在青少年近視率不斷增高的今天，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。題目中的“愛(ài)護(hù)”與“保護(hù)”兩個(gè)詞，隱含“為什么愛(ài)護(hù)”“怎樣保護(hù)”兩方面內(nèi)容，能夠引發(fā)學(xué)生思考和交流的興趣。同時(shí)本次口語(yǔ)交際用小貼士的形式告訴學(xué)生，開(kāi)展小組討論時(shí)“注意音量”和“不重復(fù)、會(huì)補(bǔ)充”。引導(dǎo)學(xué)生在集體發(fā)言時(shí)注意控制音量，有序發(fā)言，養(yǎng)成良好的交際禮儀。在討論過(guò)程中不重復(fù)、會(huì)補(bǔ)充，有助于提高討論效率，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，思考別人的觀點(diǎn)是否正確，在需要補(bǔ)充的時(shí)候該如何表述。四、教學(xué)策略1.調(diào)查分析了解班級(jí)的視力情況。課前教師指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了班級(jí)視力情況，如近視人數(shù)近視比例，學(xué)生可以通過(guò)采訪同學(xué),詢問(wèn)老師,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等多種形式獲取數(shù)據(jù),了解情況。上課時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)查、了解到的實(shí)際情況，老師相機(jī)進(jìn)行采訪，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)話，可以請(qǐng)眼睛近視的學(xué)生描述近視的感受，給他們帶來(lái)的不便和困難。接著出示班級(jí)視力情況圖表或現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，公布不同視力情況的人數(shù)比例，把班級(jí)和學(xué)校的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，全面了解班級(jí)視力情況，為分析影響視力的原因做好準(zhǔn)備。2小組交流分析影響視力的原因。課前已經(jīng)讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)單查閱資料，采訪身邊的人。課堂上以小組討論的形式進(jìn)行，分析生活中有哪些因素會(huì)傷害眼睛，影響視力。學(xué)生找到的影響視力的原因，一般會(huì)有：長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)，電子平板電腦等電子產(chǎn)品，在光線太強(qiáng)或太弱的環(huán)境下看書(shū)寫(xiě)字，躺在床上、走路時(shí)看書(shū)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，相互補(bǔ)充，可以從用眼不當(dāng)，疾病入侵，外力傷害等方面進(jìn)行歸類，梳理出影響視力的主要原因，為提出保護(hù)視力的合理建議，打好基礎(chǔ)。在討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生不重復(fù)，會(huì)補(bǔ)充，教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)原因相同的表述時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣表達(dá)才不會(huì)重復(fù)，進(jìn)而梳理出認(rèn)同別人想法的表達(dá)方式，可以說(shuō)：“我贊同你的想法”，“我和你的想法一樣”，還可以用手勢(shì)表示認(rèn)同。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原因進(jìn)行分析，對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到寫(xiě)字姿勢(shì)不正確是影響視力的原因時(shí)，教師可適時(shí)追問(wèn)為什么，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨和交流。在小組討論過(guò)程中，如果小組成員說(shuō)話音量適當(dāng)，沒(méi)有互相干擾，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生梳理做得好的原因。如果討論聲音較大，教師可以中斷討論，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)嘈雜環(huán)境下進(jìn)行交流有什么障礙，接著幫助學(xué)生制定控制音量的規(guī)則，組內(nèi)發(fā)言要有順序，說(shuō)話的音量以組內(nèi)成員能聽(tīng)清楚為宜，不能干擾到其他小組，然后按照規(guī)則繼續(xù)討論。若有違反，組長(zhǎng)及時(shí)提醒或在組內(nèi)建立音量控制員，通過(guò)反復(fù)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的交際禮儀3.全班討論提出保護(hù)視力的建議。提出保護(hù)視力的具體建議時(shí)應(yīng)先在小組內(nèi)交流，然后再全班討論。班級(jí)討論時(shí)可讓學(xué)生自由提出建議，再引導(dǎo)學(xué)生將建議如何實(shí)施說(shuō)具體。在說(shuō)的過(guò)程中，有意識(shí)的提示學(xué)生不重復(fù)，別人說(shuō)過(guò)的話，能從不同的角度對(duì)別人提出的建議進(jìn)行補(bǔ)充，如學(xué)生建議少看電子產(chǎn)品時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生從看電子產(chǎn)品的次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)等角度進(jìn)行補(bǔ)充，將建議說(shuō)完整。經(jīng)過(guò)這樣多角度的補(bǔ)充，逐步形成切實(shí)可行的保護(hù)視力的建議，在生活中推廣執(zhí)行《口語(yǔ)交際》測(cè)評(píng)練習(xí)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)結(jié)合自己搜集的有關(guān)眼睛的知識(shí)以及本堂課中學(xué)習(xí)到的愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力的方法，繪制有關(guān)護(hù)眼手抄報(bào)一份。二、說(shuō)一說(shuō)，練一練以環(huán)境保護(hù)為主題，思考我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？對(duì)人們的身體健康有什么危害？為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？在班級(jí)舉辦一次交流討論活動(dòng)。討論過(guò)程中，使用評(píng)價(jià)表對(duì)參與人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察是否做到：控制音量，有序發(fā)言；不要重復(fù)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充。小組成員音量合適有序發(fā)言不重復(fù)，會(huì)補(bǔ)充組員1組員2……《愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力》課后反思1.在教學(xué)活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲、看短片的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)地探索，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，勇敢地表達(dá)，各方面能力都能得到提升。2.自主學(xué)習(xí)、合作探究。我著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，除了讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)外，還在課堂上通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間以合作探究的方式解決問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出具有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。3.正確引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)偏差，如有的學(xué)生意識(shí)不到躺著看書(shū)的危害性，反而認(rèn)為只要是書(shū)本與距離的與眼睛的距離合適，躺著看書(shū)也可以，這時(shí)候老師及時(shí)引導(dǎo)，告訴他們躺著看書(shū)會(huì)造成哪些危害，這種正確引導(dǎo)促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣?！稅?ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力》課標(biāo)分析一、課程目標(biāo)分析《愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際，因此，我先對(duì)2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3-4年級(jí)）課程目標(biāo)進(jìn)行分析。第二學(xué)段口