面積和面積單位說課稿

一、說教材二、說設計理念三、說教法、學法五、說教學過程找規(guī)律四、說教學準備六、說板書設計第一頁第二頁，共25頁。

《找規(guī)律》是義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊第九單元第一課時的內容。本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。一、說教材（一）教材分析第二頁第三頁，共25頁。

（二）學情分析三年級學生已經(jīng)有了長短的概念和大小的認識，能區(qū)分圖形的邊和面，他們的形象思維占主要地位，思維活躍、喜歡操作、樂于探究，此時，提供合適的學習素材，采用合適的教學方式，提出挑戰(zhàn)性的問題，探索面積單位時著力給學生提供合作探究的空間。多描述、多感知，運用摸一摸、比一比的方式，加深學生對面積概念的理解。第三頁第四頁，共25頁。

知識與技能

讓學生初步感知面積的含義，體驗建立面積單位的必要性，理解面積單位的建立規(guī)則，形成1平方米、1平方分米、1平方厘米的正確表象，并能應用這些常用面積單位。（三）教學目標第四頁第五頁，共25頁。

教學目標問題解決與數(shù)學思考

1.使學生通過觀察、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；2.培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理能力；3.使學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美，感受數(shù)學就在生活中，培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。第五頁第六頁，共25頁。

教學目標情感與態(tài)度

通過自主探索、交流與實踐，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、比較、分析和概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。第六頁第七頁，共25頁。

教學重點

理解面積的意義，認識面積單位。教學難點建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。（四）說教學重難點第七頁第八頁，共25頁。

二、說設計理念我確立了體驗探究，親歷“做數(shù)學”的教學理念。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，提供充分的數(shù)學活動和交流的機會，引導他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，掌握基本的數(shù)學思想和方法，設置與學生現(xiàn)實生活貼近的活動，使學習過程變成有趣的、充滿想像和富有推理的過程。提倡“學有所思、思有所疑、疑有所問”的學習方式，給學生更多的動手、動腦、實踐、探索的機會。第八頁第九頁，共25頁。

（一）說教法

1、活動教學法：以學生的探究活動為主線，使學生親歷“做數(shù)學”的過程。

2、啟發(fā)式教學法：結合生活實例，創(chuàng)設數(shù)學情境，在探究中學習，真正實現(xiàn)“學有所思、思有所疑、疑有所問”。

。三、說教法和學法第九頁第十頁，共25頁。

（二）說學法

1、動手操作法：讓學生在運用學具、直觀操作、合作探究中學習。

2、自學輔導法：面積單位的制定不需要探究，讓學生帶著問題自學，了解面積單位的含義，建立正確的表象。

。第十頁第十一頁，共25頁。

教具準備：多媒體課件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各1個。兩個大小不一的長方形。學具準備：兩張面積相近但形狀不同的長方形。若干個長方形.正方形和三角形小紙片及1平方厘米，1平方分米的實物。四、說教學準備第十一頁第十二頁，共25頁。

。創(chuàng)設情境，激趣啟思。動手操作，充分感知。觀察比較，促進遷移。結合實踐，鞏固運用。全課總結，深化認識。

五、說教學過程第十二頁第十三頁，共25頁。找一找哪是它們的表面。動手操作，充分感知第十三頁第十四頁，共25頁。封閉圖形第十四頁第十五頁，共25頁。好好學習學習園地物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。筆記本第十五頁第十六頁，共25頁。下面哪個圖形的面積大？小大觀察法觀察比較，促進遷移第十六頁第十七頁，共25頁。你能比較出下面兩個圖形的大小嗎？重疊法第十七頁第十八頁，共25頁。你能用什么方法比較出下面兩個圖形的大小？AB第十八頁第十九頁，共25頁。選擇統(tǒng)一大小的正方形作為測量標準。擺圖形第十九頁第二十頁，共25頁。面積和面積單位在日常生活中，人們?yōu)榱擞嬎忝娣e的統(tǒng)一，常用面積單位來計算。平方厘米平方分米

平方米第二十頁第二十一頁，共25頁。1平方厘米1厘米1分米1平方分米第二十一頁第二十二頁，共25頁。邊長1米的正方形,面積是1平方米。試一試，1平方米的圖形內能站下幾個同學？第二十二頁第二十三頁，共25頁。（四）結合實踐，綜合運用1.第74頁“做一做”第1題。2.第76頁第2題。說一說測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適？3.估計：教室