新版實驗報告冊答案(八上)

PAGEPAGE1生物（八上）實驗報告冊答案P___1觀察與思考：水螅的形態(tài)與捕食思考與聯(lián)想：不能可以感知和捕捉來自各個方向的獵物。思考與聯(lián)想：水螅用刺細胞捕食水蚤，在內(nèi)胚層消化。P___3實驗：觀察蚯蚓材料用具：糙紙放大鏡方法步驟：1（1）前端有環(huán)帶。背面顏色比腹面深。13（2）粗糙剛毛后方2．肌肉的收縮。3.粘滑討論：1.蚯蚓的身體呈兩側(cè)對稱，可分出前后、左右、背腹。2.使運動靈活、自如。3.支撐身體、輔助運動。4.因為蚯蚓靠濕潤的體壁呼吸，如果蚯蚓體表干燥，蚯蚓將窒息死亡。P___6觀察與思考：雙殼類動物的特點思考與聯(lián)想：保護思考與聯(lián)想：足鰓入水管獲取水中的食物顆粒，出水管排出食物殘渣。P___7觀察與思考：節(jié)肢動物的特點思考與聯(lián)想：1蝗蟲七星瓢蟲蜘蛛蜈蚣蝦體表較硬較硬較硬較硬較硬身體分節(jié)，有差異分節(jié)，有差異分節(jié)，有差異分節(jié)，有差異分節(jié)，有差異觸角有，分節(jié)有，分節(jié)無有，分節(jié)有，分節(jié)翅有有無無無足3對，分節(jié)3對，分節(jié)4對，分節(jié)多對，分節(jié)5對，分節(jié)2.蝗蟲和七星瓢蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較相似，體表較硬；身體分節(jié)，不同體節(jié)有差異；觸角和足都分節(jié)；有翅。3.體表較硬身體分節(jié)，不同體節(jié)有差異有分節(jié)的足P___9觀察與思考：鯽魚的外形與運動思考與聯(lián)想：是流線形有利于減少魚在水中運動時的阻力有體驗與聯(lián)想：抓過粘滑粘液再觀察：交替張合水從魚口流入，從鰓蓋后緣流出。思考：呼吸鰓絲中有血管擴大了與水的接觸面積，魚在水中呼吸。思考與聯(lián)想：入鰓的水含氧較多，出鰓的水二氧化碳較多當魚離開水時，魚不能從空氣中得到足夠的氧而窒息死亡。討論：1.魚體呈流線形，有利于克服在水中運動時的阻力。2.不全面。魚在游泳時，主要靠軀干部和尾鰭的擺動進行運動，其他鰭起協(xié)調(diào)作用。P___11觀察與思考：青蛙的外形與運動思考與聯(lián)想：綠色有利于青蛙的生存。體驗與聯(lián)想：濕滑青蛙的前肢短小，可支撐身體；。后肢發(fā)達，趾間有蹼，便于跳躍和劃水。P___12觀察與思考：多種多樣的鳥思考與聯(lián)想：金雕粗大，有鉤粗壯大型動物山區(qū)或丘陵丹頂鶴長、直腿細長魚蝦濕地啄木鳥強直，尖銳趾端有爪昆蟲樹林野鴨扁、闊趾間有蹼食性廣濕地思考：鳥喙的特征與鳥的食性相適應(yīng)。如，啄木鳥的喙強直，尖銳，適于啄食樹干中的昆蟲。鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境相適應(yīng)。如，丹頂鶴的腿細長，適于在淺水中行走、覓食。體表覆蓋羽毛，有翼、喙等結(jié)構(gòu)。P___14探究：鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點第一組假設(shè)：鳥的體型和翼適于飛行第二組假設(shè)：鳥的肌肉和骨骼適于飛行第三組假設(shè)：鳥的消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)適于飛行第四組假設(shè)：鳥的呼吸和視覺適于飛行提示第一組觀察家鴿的標本及有關(guān)圖片和視頻第二組觀察家鴿的骨骼標本，和有關(guān)圖片和視頻第三組鳥的消化系統(tǒng)和循環(huán)的有關(guān)圖片和視頻第四組鳥的呼吸和視覺的有關(guān)圖片和視頻第一組結(jié)論：流線型的體型和翼適于鳥的飛行第二組結(jié)論：發(fā)達的胸肌和薄、輕的骨骼適于鳥的飛行第三組結(jié)論：強大的消化能力和循環(huán)系統(tǒng)適于鳥的飛行第四組結(jié)論：旺盛的呼吸和發(fā)達視覺適于鳥的飛行P___17觀察與思考：哺乳動物的牙齒思考與聯(lián)想：都有門齒和臼齒狼有犬齒，兔沒有狼是肉食動物，犬齒尖銳撕咬獵物。兔是草食動物，門齒切斷食物，臼齒磨碎食物。提高了動物攝取食物的能力，增強了對食物的消化能力。P___18觀察與思考：運動系統(tǒng)思考與聯(lián)想：肱骨、橈骨、尺骨、股骨、腓骨、脛骨再觀察：使運動靈活。討論：1.骨與骨通過關(guān)節(jié)相連，肌肉附在骨上。肌肉收縮牽動骨繞關(guān)節(jié)運動。2.使運動更加靈活，相當于門上的門軸。3.是4.肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等關(guān)節(jié)容易受傷，為了避免受傷，應(yīng)當做好運動前的準備工作，運動強度適宜。P___21探究：小鼠走迷宮獲取食物的學習行為提出問題：小鼠要經(jīng)過多少次嘗試與錯誤才能獲取食物？作出假設(shè)：小鼠要經(jīng)過10—20次嘗試與錯誤才能獲取食物。討論：1.不一樣學習行為受遺傳因素的影響。P___26探究：螞蟻的通訊假設(shè):螞蟻是通過氣味進行交流。結(jié)論：螞蟻是通過氣味進行交流。討論：1.螞蟻是依靠氣味進行通訊。觸角也能相互溝通。2.有利于螞蟻交流食物信息，協(xié)作將大型食物搬回蟻穴。P___29探究：檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌問題：材料用具：無菌棉棒、透明膠帶、標簽紙制定并實施計劃：1）配制培養(yǎng)基2）高溫滅菌3）接種，形成對照實驗4）恒溫培養(yǎng)討論：1.殺死培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基中的細菌和真菌防止其它微生物污染培養(yǎng)基2.接種3.幾乎無處不在4.經(jīng)過高溫滅菌、密封的環(huán)境以及真空中不可能有細菌和真菌。如果滅菌徹底且滅菌后保持密封狀態(tài)，這樣的情況存在。5.水分、適宜的溫度、有機物。綜合拓展殺死饅頭上的細菌和真菌（2）接種（3）不能（4）第一個饅頭是實驗組，第二個饅頭是對照組。P___33觀察與思考：細菌思考：內(nèi)部結(jié)構(gòu)細胞核異養(yǎng)物質(zhì)循環(huán)球菌、桿菌、螺旋菌思考與聯(lián)想：芽孢使細菌度過不良環(huán)境討論：不能，細菌細胞內(nèi)沒有葉綠體。P___34實驗：觀察酵母菌和霉菌材料用具：顯微鏡方法步驟：1（1）顯微鏡（2）出芽討論：1.酵母菌細胞有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和液泡2.青綠色呈掃帚狀。P___35觀察與思考：生物圈中的物質(zhì)循環(huán)思考與聯(lián)想：二氧化碳水無機鹽有機物物質(zhì)循環(huán)討論：1.被分解成二氧化碳和水2.分解有機物。P___36演示實驗：發(fā)酵現(xiàn)象材料用具：糖干酵母實驗結(jié)果：看到了討論：酵母菌能將糖分解成二氧化碳和水，看到瓶中氣泡產(chǎn)生，氣球脹大。P___37制作：制作米酒方法步驟：1.浸泡淘洗干凈2.微生物3.無氧繁殖P___38觀察與思考：食品保存討論：脫水法、腌制法、真空包裝法、罐裝法、巴斯德消毒法或高溫滅菌法等細菌真菌生長繁殖P___40觀察與思考：植物分類思考與聯(lián)想：1.EFDBAC2.A、B屬于同一等級，D、E、F屬于同一等級。3.可分為裸子植物和被子植物4.可分為藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物5.藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物裸子植物、被子植物6.根、莖、葉、果實、種子等特征P___42觀察與思考：動物分類思考與聯(lián)想：第一組：無脊椎：渦蟲、蝸牛、蚯蚓、螳螂、蝴蝶第二組：有脊椎：魚、雨蛙、巖蜥、白尾海雕、虎思考與聯(lián)想：第一組分為：無脊椎動物可分為4組。它們分別是：扁形動物—