幼兒繪本故事生氣湯教案

幼兒繪本故事生氣湯教案設(shè)計(jì)意圖《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性”；《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議“幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和調(diào)控情緒”；孩子在家庭、幼兒園和社會(huì)生活中會(huì)遇到不如意的事情，由此所產(chǎn)生的負(fù)面情緒如果不能被及時(shí)排解將有可能生成心理問(wèn)題，幼兒時(shí)期加強(qiáng)心理健康教育有助于孩子日后的成長(zhǎng)與發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)1.知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康；2.積極交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn)，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤馇榫w；3.愿意主動(dòng)排解不良情緒保持快樂(lè)的心情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道生氣是一種不好的情緒。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)排解不良情緒的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:《生氣湯》繪本多媒體課件、繪本主人公霍斯硬紙板畫(huà)；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有生氣的生活經(jīng)歷?；顒?dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入——引發(fā)興趣【教師】出示霍斯硬紙板畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒觀察，設(shè)置懸念激發(fā)幼兒興趣?！窘處煂?dǎo)語(yǔ)】今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新伙伴他的名字叫霍斯，小朋友們認(rèn)識(shí)霍斯都很開(kāi)心可是霍斯看起來(lái)卻非常的（生氣）小朋友從哪里看出來(lái)他很生氣的?。浚济櫰饋?lái)、眼睛瞪著、嘴巴嘟著）那我們一起來(lái)看看霍斯到底遇到了什么令他生氣的事情！【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)使用了演示導(dǎo)入法和懸念導(dǎo)入法，開(kāi)篇將硬紙板畫(huà)展示給小朋友，既形象又直觀，用問(wèn)題留下懸念激發(fā)幼兒的好奇心和刨根問(wèn)底的熱情。環(huán)節(jié)二：繪本——分段總結(jié)【教師】聲情并茂的講述繪本，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行分段總結(jié)式提問(wèn)。故事第一段內(nèi)容：霍斯不會(huì)第三題的答案他很生氣、琳達(dá)送了他一封情書(shū)他很生氣、露露牛踩了霍斯的腳他很生氣、珍珠阿姨送他回家他很生氣?！窘處煛砍鍪鞠鄬?duì)應(yīng)的課件，引導(dǎo)幼兒回憶講過(guò)的故事情節(jié)并大膽地表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)幼兒融合親身經(jīng)歷回答問(wèn)題。要及時(shí)對(duì)回答問(wèn)題的幼兒進(jìn)行有意義的鼓勵(lì)。【問(wèn)題組1】1.霍斯為什么生氣呢？2.小朋友們有沒(méi)有生過(guò)氣呢？3.小朋友們生氣的時(shí)候是什么感覺(jué)？【幼兒】看教師課件展示的圖片回憶故事并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，根據(jù)教師提問(wèn)調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)歷回答問(wèn)題?！窘處熜〗Y(jié)】融合幼兒的回答以及自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出生氣對(duì)我們的身體有害。【教師過(guò)渡語(yǔ)】要想知道霍斯生氣之后做了些什么事，小朋友們可要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。故事第二段內(nèi)容：霍斯非常生氣，他踩了花園里的一朵花，媽媽對(duì)他打招呼他轉(zhuǎn)過(guò)頭去不理媽媽，珍珠阿姨送他回家他卻沒(méi)有對(duì)珍珠阿姨說(shuō)謝謝?！窘處煛砍鍪鞠鄬?duì)應(yīng)的課件，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，并判斷故事中霍斯的做法是否正確?！締?wèn)題組2】1.霍斯生氣后做了哪些事情？2.霍斯這樣做對(duì)嗎？【幼兒】看教師課件展示的圖片回憶故事并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，根據(jù)教師提問(wèn)調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)歷回答問(wèn)題?！窘處熜〗Y(jié)】再次列舉霍斯生氣后犯的錯(cuò)誤，得出總結(jié):生氣會(huì)讓我們做不好的事情，讓身邊的人傷心?！窘處熯^(guò)渡語(yǔ)】霍斯生氣了，媽媽有一個(gè)好辦法，讓我們一起看看媽媽有什么妙招吧。故事第三段內(nèi)容：媽媽和霍斯煮了一鍋生氣湯，把不愉快的心情都發(fā)泄到生氣湯里面去，然后霍斯心情好了起來(lái)?！窘處煛空故尽伴_(kāi)心”的霍斯紙版畫(huà)，引導(dǎo)小朋友們觀察開(kāi)心的表情與生氣的表情有哪些不同。【教師小結(jié)】每個(gè)人都會(huì)生氣，生氣是一件很正常的事情，但是經(jīng)常生氣會(huì)影響身體健康還會(huì)傷害朋友，所以經(jīng)常生氣是一件不好的事情?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】故事太過(guò)于冗長(zhǎng)，幼兒不僅注意力難以集中，而且容易忘記講過(guò)的故事情節(jié)，所以將故事按照情節(jié)劃分段落、總結(jié)提問(wèn)，有助于幼兒理解故事加深記憶。環(huán)節(jié)三：游戲——加深印象【教師過(guò)渡語(yǔ)】今天老師學(xué)會(huì)了霍斯媽媽的秘密法寶，現(xiàn)在就把它教給小朋友們，在以后的生活中如果你自己遇到不開(kāi)心的事情，或者爸爸媽媽、小伙伴心情不好的時(shí)候你就可以為他們煮一鍋生氣湯，讓自己或者他們開(kāi)心起來(lái)?！窘處煛拷M織幼兒一起玩《共煮生氣湯》的游戲。【游戲規(guī)則】教師與所有幼兒手拉手圍成圈，教師念兒歌做動(dòng)作，幼兒跟著模仿?！咀⒁狻縿?dòng)作不一定要完全準(zhǔn)確，但氣氛一定要活躍。兒歌內(nèi)容：撒點(diǎn)鹽，放點(diǎn)糖，左左左，扭三下，右右右，扭三下，呼出一口火龍氣（要讓幼兒盡興的去呼氣發(fā)泄），我快樂(lè)啦！【教師】根據(jù)幼兒狀態(tài)決定游戲次數(shù)，游戲結(jié)束后組織幼兒休息，自然結(jié)課?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】融合回本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小游戲《共煮生氣湯》，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)用，以達(dá)到深入主題的目的，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中明白愉悅的心情有助于身心健康并愿意嘗試去排解不良情緒。活動(dòng)總結(jié)《生氣湯》教案以繪本為主線，將‘了解生氣是正常情緒但經(jīng)常生氣不利于身心健康’和‘學(xué)會(huì)排解生氣情緒’這兩個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行分段式的講述、總結(jié)故事，用提問(wèn)的方式讓幼兒融入自己的親身體驗(yàn)，加深理解，最后的小游戲激發(fā)幼兒課后運(yùn)用的興趣，并且將課堂內(nèi)容延伸到生活中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。專家點(diǎn)評(píng)：此教案的設(shè)計(jì)意圖有機(jī)地結(jié)合了理論方面內(nèi)容和幼兒現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，立意較好，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)也是從認(rèn)知、行動(dòng)、意愿三方面進(jìn)行表述，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確?；顒?dòng)過(guò)程中教師利用情景引入抓住幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)巧妙提問(wèn)調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主思考判斷，在游戲化的情境中學(xué)習(xí)體驗(yàn)釋放生氣情緒的良好方法。教師活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有層次，有重點(diǎn)，環(huán)環(huán)緊扣，其中“過(guò)渡語(yǔ)”、“注意事項(xiàng)”、“設(shè)計(jì)說(shuō)明”、“教師小結(jié)”都很清晰，有特色。幼兒繪本故事生氣湯教案活動(dòng)目標(biāo)1．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。2．能積極交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn)，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤馇榫w。3．愿意保持自己快樂(lè)的心情。4．體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。5．大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。活動(dòng)準(zhǔn)備1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)生氣的經(jīng)驗(yàn)。2．《生氣湯》故事的PPT?；顒?dòng)過(guò)程1．圖片引人。(1)教師出示小主人公霍斯的圖片，提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了?(在生氣……)(2)提問(wèn)：今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來(lái)的?(3)小結(jié)：我們從他的表情和動(dòng)作看出來(lái)，霍斯今天真的很生氣。提問(wèn)：猜猜霍斯為什么會(huì)這么生氣，讓我們一起來(lái)看看吧!◆評(píng)析：借助提問(wèn)的方式，引起幼兒共鳴，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。2．傾聽(tīng)故事。(1)教師出示PPT，講述故事。故事：霍斯帶來(lái)的新書(shū)被小朋友弄壞了，他很生氣；在表演節(jié)目時(shí)牛牛踩到了霍斯的腳，可是他沒(méi)有對(duì)霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，爸爸不守信用，請(qǐng)別人來(lái)接他，霍斯很生氣。提問(wèn)：霍斯是為什么這么生氣呀?你們有過(guò)生氣的時(shí)候嗎?你什么時(shí)候會(huì)生氣?生氣的時(shí)候你有什么樣的感覺(jué)?小結(jié)：經(jīng)常生氣會(huì)影響自己的身體健康。◆評(píng)析：傾聽(tīng)故事了解主人公生氣的原因，同時(shí)結(jié)合親身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。(2)提問(wèn)：霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢?故事：霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒(méi)禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開(kāi)了。提問(wèn)：霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?小結(jié)：經(jīng)常生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開(kāi)心，更會(huì)讓你失去朋友。◆評(píng)析：通過(guò)討論引導(dǎo)幼兒換位思考，讓幼兒更深入了解到生氣所產(chǎn)生的消極情緒對(duì)自身及他人的負(fù)面影響。(3)提問(wèn)：媽媽看見(jiàn)霍斯生氣了，有沒(méi)有什么好辦法?我們一起看一看!故事：媽媽笑瞇瞇地說(shuō)：“那我們一起來(lái)煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對(duì)著鍋里說(shuō)話：“今天我發(fā)現(xiàn)門口的草地、花朵不知道被誰(shuí)踩壞了，我很生氣；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開(kāi)了不要我的擁抱，我很生氣?！眿寢寣?duì)霍斯說(shuō)：“現(xiàn)在，該你了!把不開(kāi)心的事情說(shuō)出來(lái)吧?！被羲拐f(shuō)：“今天我的新書(shū)被小朋友弄壞了，我很生氣；表演節(jié)目時(shí)，被小朋友踩到了腳，可是他沒(méi)有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒(méi)有來(lái)接我，他不守信用，我更生氣?！闭f(shuō)完不一會(huì)兒，水開(kāi)了。媽媽開(kāi)始大聲說(shuō)：“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂(lè)啦!”霍斯笑了，媽媽也笑了?；羲蛊婀值貑?wèn)媽媽：“我們今天到底在煮什么湯啊?”“生氣湯?！眿寢尰卮?。最后，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開(kāi)心都倒掉了。提問(wèn)：霍斯媽媽想出了什么辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯，然后把生氣的事情對(duì)著湯大聲地說(shuō)出來(lái))現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?生氣的時(shí)候我們還會(huì)有什么好辦法讓自己的心情好起來(lái)?總結(jié)：其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)小朋友都有生氣的時(shí)候。所以，我們要學(xué)會(huì)用各種各樣的方法讓自己的心情好起來(lái)?！粼u(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構(gòu)思，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮。3．“生氣湯”游戲。提問(wèn)：如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來(lái)玩一個(gè)可以讓自己和朋友快樂(lè)的游戲“生氣湯”吧!玩法：我們手拉手，圍成一個(gè)“大鍋”的形狀。每個(gè)人對(duì)著大鍋大聲說(shuō)出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂(lè)啦!”小結(jié)：我現(xiàn)在開(kāi)心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個(gè)“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂(lè)?，F(xiàn)在就讓我們把這個(gè)好辦法告訴其他班的小朋友，好不好?活動(dòng)反思本活動(dòng)以故事中主人公霍斯生氣所發(fā)生的一系列事情為線索，了解霍斯生氣的原因和表現(xiàn)，借助媽媽煮湯的方式幫助霍斯消除生氣所產(chǎn)生的消極情緒?！吧鷼鉁被顒?dòng)能貼近幼兒實(shí)際生活的真實(shí)體驗(yàn)，體察幼兒的內(nèi)心感受。在活動(dòng)中，教師通過(guò)與幼兒談話，從尋找霍斯生氣的原因到談?wù)勛约簽槭裁磿?huì)生氣，并尋找正確的宣泄方式等。在交流的過(guò)程中，教師有機(jī)地將健康的知識(shí)、換位思考的理念、正確排解自己生氣時(shí)產(chǎn)生的消極情緒等方式滲透在教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)《生氣湯》《生氣湯》教案活動(dòng)名稱《我的情緒湯》教學(xué)領(lǐng)域健康年齡段/班4-5歲中班設(shè)計(jì)意圖世界衛(wèi)生組織（WHO）提出新健康標(biāo)準(zhǔn)包含心理健康、生理健康、道德健康和社會(huì)適應(yīng)健康。而《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。在重視幼兒各方面知識(shí)技能提升的同時(shí)，我們更應(yīng)重視幼兒的心理健康。為此，我結(jié)合繪本《生氣湯》，開(kāi)展中班健康活動(dòng)《我的情緒湯》，幫助幼兒在識(shí)別情緒的基礎(chǔ)上正確釋放自己的情緒，從而形成健康穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。活動(dòng)目標(biāo)1.愿意與同伴、老師分享自己的情緒并樂(lè)意釋放。2.知道自己的具體情緒是什么。3.能在游戲活動(dòng)“我的情緒湯”中釋放自己的情緒。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：能在游戲活動(dòng)“我的情緒湯”中釋放自己的情緒?；顒?dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)別自己的情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)生氣、難過(guò)、開(kāi)心等情緒的體驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《生氣湯》、PPT、背景音樂(lè)、情緒鍋（開(kāi)心、難過(guò)、生氣、害羞及沒(méi)有情緒的備用鍋）、教具鹽、教具水。教學(xué)法操作法、游戲法活動(dòng)過(guò)程一、實(shí)物導(dǎo)入，直入主題1.教師拿出繪本主人公“霍斯”的圖片，讓幼兒觀察霍斯，判斷霍斯的情緒。師：小朋友們，這個(gè)小男孩兒的名字叫霍斯，大家看看他現(xiàn)在是開(kāi)心、生氣還是難過(guò)呢？待會(huì)兒請(qǐng)舉手舉得最端正的小朋友優(yōu)先回答，并說(shuō)說(shuō)他的哪些表現(xiàn)可以看出來(lái)。2.拿出繪本，進(jìn)入主題師：霍斯煮了一鍋湯，叫《生氣湯》，大家看封面上的這鍋湯，這就是生氣湯嗎？生氣湯是用什么煮的呢？現(xiàn)在，我們一起去看看霍斯煮的生氣湯。二、閱讀繪本，了解內(nèi)容1.共讀繪本，分析原因（P1-P6）師幼閱讀繪本，共同分析霍斯生氣的原因。2.續(xù)讀繪本，了解熱湯師幼續(xù)讀繪本，探索“生氣湯”的“真面目”。三、自由分組，共煮熱湯1.幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇對(duì)應(yīng)的情緒鍋。教師將不同的鍋及成套教具擺放出來(lái)，幼兒根據(jù)自己的興趣選擇，若有幼兒不想選已有情緒鍋，可以自己利用備用鍋?zhàn)约涸O(shè)計(jì)。2.分小組分享自己有對(duì)應(yīng)情緒的情境。（幼兒自由分享）例：師：選擇開(kāi)心鍋的小朋友們，請(qǐng)告訴老師，你們什么時(shí)候會(huì)感