場地調(diào)研報告-華中科技大學(xué)東九樓

場地調(diào)研報告場地調(diào)研報告——華中科技大學(xué)東九樓及其周邊環(huán)境調(diào)研班級：姓名：學(xué)號：指導(dǎo)老師：班級：姓名：學(xué)號：指導(dǎo)老師：一個場所之所以精彩，是因為她有著寬容的性格，容納了不同的行為和精神。時間一點一點流逝，雖然過了很久，但場地中處處仍可以看到設(shè)計師當(dāng)初的深思熟慮和良苦用心。華中科技大學(xué)東九樓也是如此。一磚一瓦，歲月流揮，把星星盼了，把汗水流了。在連接?xùn)|校區(qū)和主校區(qū)的路途中，巍峨矗立起了一座東九樓。從韻苑直上延綿無盡的陡坡，腳踩單車的同學(xué)揮汗如雨。東九樓成為了一個路標(biāo)，超越了它，也就超越了一半的艱難，實現(xiàn)了一半的努力。故而，東九樓實際上是一個信念寄托，而它所寄托的是對陽光大道的征服和漫漫求學(xué)路途的奮斗不止。若日西沉，斷鴻聲里，華中大學(xué)子。回眸遠(yuǎn)望，見門外樓頭，風(fēng)雨依舊。調(diào)研背景：華中大的教學(xué)中心向來是在主校區(qū)的，各個院系的院系大樓幾乎都在主校區(qū)。進(jìn)入主校區(qū)，綠蔭蔥蘢，幽雅閑靜，處處感受到的是一種研究的縝密和治學(xué)的氣定神閑。東校區(qū)主要是生活區(qū)，只有幾座教學(xué)樓。東西功能差異分界鮮明。然而，東九樓的建成，無形中正在改變這一種格局分化，它巨大的容量性至使很多院系原本在主校區(qū)的教學(xué)遷至東九樓。這是不是一種教學(xué)中心東移的趨勢？結(jié)果并未得知。調(diào)研方式及內(nèi)容：挑選一個或多個感興趣的角度進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，并從這個角度在場地內(nèi)親身體驗，測量必要數(shù)據(jù)然后分析尺度、材質(zhì)、周圍環(huán)境等影響因素。并對場地內(nèi)活動者進(jìn)行調(diào)查。調(diào)研大綱：場地范圍：場地方位、面積、朝向、道路紅線、與建筑控制線等，以及與現(xiàn)狀地形、地物的關(guān)系；場地環(huán)境：場地在城市中的區(qū)位、附近公共服務(wù)設(shè)施的分布、空間及綠化情況、道路及停車場、車輛與人流的進(jìn)出等交通設(shè)施狀況；場地地形及地質(zhì)、水文等：場地地形坡向、坡度，有無高坡、洼地、溝渠；場地巖脈走向、承載力情況，有無不良地質(zhì)現(xiàn)象；附近水源、洪水位和地下水狀況；有無古跡；場地建設(shè)狀況：原有建、構(gòu)筑物、綠地、道路、溝渠、高壓線或管線等情況場地內(nèi)外交通運輸：毗鄰道路的等級、寬度及交通狀況，場地對外交通、周邊交通設(shè)施情況，人流、貨流的流向，有無過境交通穿越，有無鐵路、水運設(shè)施及條件。具體場地調(diào)研內(nèi)容場地范圍：東九樓場地方位東九樓是華中科技大學(xué)的主要教學(xué)樓之一，位于學(xué)校的東校區(qū)與主校區(qū)之間的大塊發(fā)展用地之上，所以對于建筑而言，可設(shè)計和利用的場地是比較充分的。故而在建筑形體的選擇上，東九樓有比較大的靈活空間。東九樓場地方位場地主體部分位于穿過校園的喻家湖路和聯(lián)系學(xué)校東西校區(qū)的主干道的交叉路口。東面以及南面是一片湖水，西面和北面是道路。場地外部道路，其中校園內(nèi)道路為8m寬雙向單車道，喻家湖路為24m寬“三塊板”的城市道路?；貎?nèi)部地勢基本是平坦的，只是背面與道路有約2m的高程差，而場地東北方向呈一緩坡逐漸與路面平齊。建筑的主要朝向為東西走向，東面為建筑主入口，平面造型上采用最基本的與道路發(fā)生一定的延續(xù)關(guān)系。東西方向上與北面的道路平行，在西面的處理上，也采取了運用不同面寬來保持與喻家湖路平行的大致關(guān)系。而在東面臨湖的邊界卻是與湖面曲線相適應(yīng)而成了一條圓弧，可以說建筑幾乎是場地內(nèi)輪廓的一個縮進(jìn)與演變。東九湖東九湖東九東九樓形態(tài)與場地關(guān)系分析二．場地環(huán)境：東九樓在城市中的區(qū)位及附近公共服務(wù)設(shè)施的分布情況東九樓位于華中科技大學(xué)主校區(qū)及東校區(qū)之間，同時服務(wù)于東西兩邊學(xué)生日常的上課及自習(xí)。北側(cè)為華中科技大學(xué)連接?xùn)|校區(qū)與主校區(qū)的主干道，與附屬中學(xué)隔主干道相望，西北側(cè)為喻園小區(qū)，西側(cè)為城市道路喻家湖路，南側(cè)為國家光電實驗室，東側(cè)為東九湖水面，附近有韻苑學(xué)生公寓、博士生公寓等學(xué)生集散地，還有東邊操場及韻苑體育館及東十一樓東九樓在城市中的區(qū)位及附近公共服務(wù)設(shè)施的分布情況由于場地面積較大，建筑的容積率相對較低，所以場地綠化率是比較高的。在東面臨湖的區(qū)域中營造了一個美化的廣場，運用杜鵑及紅花檵木組成華中科技大學(xué)的字樣，與湖面形成呼應(yīng)。在建筑的四個分體量之間及建筑與場地之間的空隙中都有大量綠化的存在，多為含笑、筆柏、杜鵑、桂樹等常綠樹種，保證了場地內(nèi)部一年四季的綠意。東九樓植被狀況而在場地東北角的緩坡上，種植有大量的喬木，運用銀杏作為行道樹，同時保留了一大片草地，滿足不同同學(xué)的不同需求。

東九樓植被狀況三．場地地形及地質(zhì)水文等場地內(nèi)部地形起伏不大，地形大致為西高東低，東北方向呈一緩坡逐漸與路面平齊。東九樓東側(cè)為東九湖，湖泊夏季水源充沛，水位高；冬季水源匱乏，水位低。主要靠雨水補給。東九湖冬季水位狀況東九湖冬季水位狀況四．場地建設(shè)狀況場地內(nèi)部原有武漢國家光電實驗室以及東九湖等自然水域，場地與華中科技大學(xué)附屬中學(xué)之間以及東邊操場及東九樓之間保留有兩塊發(fā)展用地。東九樓周邊場地建設(shè)情況東九樓周邊場地建設(shè)情況五．場地內(nèi)外交通運輸東九樓場地采用人車分流的交通模式。車流主要從建筑西南方的入口進(jìn)入場地內(nèi)部，而人流擇通過場地北側(cè)與東北側(cè)的入進(jìn)入場地內(nèi)部。在交通的易達(dá)性上分析：一·西區(qū)的學(xué)生一般由北面的學(xué)校干道乘校車或騎自行車自建筑北面入口進(jìn)入，自行車就近停放在建筑北面與道路之間的空地上，方便取用。二·東區(qū)的同學(xué)一般是步行或汽車自場地東北角進(jìn)入，通過小路到達(dá)建筑主廣場，由建筑正面（南面）進(jìn)入，這也是最為繁忙的“交通要道”。在建筑南面的大面積的場地上設(shè)有若干個供自行車停放的區(qū)域，以便滿足東區(qū)大量學(xué)生的停車要求。交通流線分析三·由校外進(jìn)入東九樓，則是經(jīng)喻家湖路而來，從場地西南角進(jìn)入，最終從建筑南面入口走進(jìn)建筑。這一部分交通主要是考慮有私家車的老師或其他來訪人員，所以在南面設(shè)有轎車的停車位。交通流線分析你認(rèn)為學(xué)校或小區(qū)的哪個場地設(shè)計較好或設(shè)計不好，為什么？南一門廣場設(shè)計不夠完善。一個設(shè)計的成功與失敗，起評論標(biāo)準(zhǔn)是其使用者——人的感受。由于場地的硬質(zhì)鋪地，在夏季溫度很高，可以看到，偌大的廣場上沒有人駐足，使用頻率非常低。廣場周邊雖然有樹蔭作為納涼之處，但卻缺少座椅等設(shè)施。如果周遭的草坪內(nèi)設(shè)置一些涼廊，旁邊種上藤蔓植物（紫藤蘿、葡萄、爬山虎等），再設(shè)置一些景觀小品，廣場邊緣樹蔭處增加一些木質(zhì)座椅，我想會有更多的人愿意來這里。這是設(shè)計的人性化考慮，而且這些并不難實現(xiàn)。你對場地設(shè)計的認(rèn)識是怎樣的？場地設(shè)計是為滿足一個建設(shè)項目的要求，在基地現(xiàn)狀條件和相關(guān)的法規(guī)、規(guī)范的基礎(chǔ)上，組織場地中各構(gòu)成要素之間關(guān)系的活動。其根本目的是通過設(shè)計使場地中的各要素，尤其是建筑物與其他要素能形成一個有機(jī)整體，以發(fā)揮效用，并使基地的利用能夠達(dá)到最佳狀態(tài)，以充分發(fā)揮用地效益，節(jié)約土地，減少浪費。場地設(shè)計提高基地利用的科學(xué)性，使場地中的各要素，尤其是建筑物與其他要素形成一個有機(jī)整體，保證建設(shè)項目能合理有序地進(jìn)行使用，發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。同時，使建設(shè)項目與基地周圍環(huán)境有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生良好的環(huán)境效益，同時場地設(shè)計具有高度綜合性，技術(shù)與藝術(shù)的雙重性，理性和感性并存三個特點。在做一個設(shè)計時，我們必須首先對這塊建筑的場地進(jìn)行認(rèn)識，通過場地的分析來規(guī)劃建筑的主要布局，把場地內(nèi)部的道，綠化，建筑，廣場，停車位，其他構(gòu)筑物等等布置的完善。只有