基于“家校聯(lián)動”的小學(xué)勞動教育有效性探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于“家校聯(lián)動”的小學(xué)勞動教育有效性探究摘要：結(jié)合校情開發(fā)校本課程、設(shè)計(jì)科學(xué)的勞動課程體系，建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)的家校聯(lián)動機(jī)制，建立完善的勞動教育評價體系，細(xì)化學(xué)生勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)具有可操作性的使評價方案，盡量將評價過程化、數(shù)據(jù)化、可視化，全面、客關(guān)鍵詞：小學(xué)生，家校聯(lián)動，勞動教育，課程開發(fā)，多元評價引言：小學(xué)是正確意識、良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，也是認(rèn)知的迅速發(fā)展期。小學(xué)過程化、數(shù)據(jù)化、可視化，客觀反映小學(xué)勞動教育的有效性。一、開發(fā)課程、完善體系勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。如何滲透觀念認(rèn)識,如何進(jìn)行技能培養(yǎng)，如何鍛煉精神品質(zhì)？僅靠現(xiàn)有周一課時的勞動課（實(shí)踐活動）是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容無法保障勞動教育的每個方面。1.學(xué)科融合共發(fā)展教育放在學(xué)校的大課程體系，融合在各學(xué)科教學(xué)中，整合各學(xué)科的教學(xué)資源，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，增強(qiáng)勞動的責(zé)任感，樹立正確的勞動價值觀。學(xué)校梳理了各科內(nèi)容，將勞動教育教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，學(xué)科之間互相補(bǔ)充，相得益彰。如結(jié)合小結(jié)合科學(xué)課學(xué)到的知識觀察了解葫蘆的葉、莖、花、果實(shí)的特點(diǎn)，在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)除草除蟲、澆水松土、搭架整蔓、剪枝授粉等技能；在解決問題、成功收獲過程12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選中體會成功的喜悅，提高勞動的興趣；在堅(jiān)持觀察、管理過程中，體會勞動的艱辛、磨煉意志。如結(jié)合實(shí)踐課程《做米飯》一課設(shè)計(jì)《壽司小達(dá)人》主題勞動教育活動，先組各國的差異等。再學(xué)習(xí)從營養(yǎng)均衡、色彩搭配、造型獨(dú)特、飲食禁忌等角度個性化定制壽司，最后組織開展公益實(shí)踐活動。孩子在活動中體會勞動的艱辛、創(chuàng)新的驕傲、關(guān)愛他的快樂，傳承敬老、愛老的傳統(tǒng)美德。2.整合鄉(xiāng)土資源、開發(fā)校本課程臭鱖魚》《英雄故里探非遺——煬燈》《胡氏一品鍋》等系列課程。孩子們動手和面、跺餡，學(xué)做水餡包、撻馃；親手給豆腐植入菌種、感受菌絲的神奇、嘗試烹飪毛豆腐；傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識，得到熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。3.結(jié)合節(jié)日主題、開展實(shí)踐教育一勞動節(jié)”開展“21天勞動習(xí)慣養(yǎng)成”活動，全體學(xué)生按照預(yù)定勞動內(nèi)容，堅(jiān)持21天端午錦袋；春節(jié)和家人一起除塵、剪窗花。二、家校聯(lián)動、拓寬渠道校聯(lián)動”模式，家校共同努力引導(dǎo)孩子積極參加勞動，拓寬了勞動教育的渠道。1.以勞動教育帶動幼小銜接22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選展。（1）準(zhǔn)備階段線上交流平臺，指導(dǎo)家長在入學(xué)前結(jié)合清單開展勞動教育，提高孩子的自我服務(wù)能力，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活提供最基本的保障。（2）適應(yīng)階段快速適應(yīng)小學(xué)生活的重要保證。根據(jù)入學(xué)后必要的勞動能力的需求順序確定4個勞動主題，各班每周圍繞一個主題展開系列勞動教育指導(dǎo)。家長根據(jù)的進(jìn)程指導(dǎo)督促孩子積極練習(xí)，每周五開展以“勞動小標(biāo)兵”為主題勞動教育班會，通過圖圖片、視頻等再現(xiàn)學(xué)教師評價三個方面評價選出本周的“勞動小標(biāo)兵”并頒發(fā)獎狀，激發(fā)孩子的勞動熱情，樹立榜樣。（3）養(yǎng)成階段長指導(dǎo)孩子每月選擇2件事每天堅(jiān)持做，每月學(xué)會一項(xiàng)新的勞動技能并常做。通過一學(xué)期的勞動教育，孩子基本形成小學(xué)階段所需要的自我服務(wù)和集體服務(wù)能力。2.以勞動清單指導(dǎo)家庭勞動教育學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色和學(xué)校實(shí)際，制定《勞動教育考察方案》、建立《1-6年級家務(wù)勞動的建議》。通過設(shè)計(jì)個性化的勞動清單，鼓勵家長結(jié)合自己的家庭、工作、生活，體會、思考勞動的價值和意義，激發(fā)學(xué)生自覺自愿的勞動興趣。3.以課題研究提升家校聯(lián)動的質(zhì)量32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選有效途徑、方法、策略，建立小學(xué)學(xué)段勞動教育家校共育體系。三、注重過程、多元評價1.明確標(biāo)準(zhǔn)有可操作性。勞動實(shí)踐活動項(xiàng)目要明確階段性目標(biāo)和實(shí)施、評價方法。表1：勞動教育現(xiàn)場考查評價表2.關(guān)注過程長的支持配合，明確家長在勞動評價中的角色和職責(zé)。教師在勞動教育實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的勞動表現(xiàn)、引導(dǎo)孩子引導(dǎo)學(xué)生以撰寫勞動日記，圖1 圖242022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選校勞動教育素養(yǎng)評價體系的完善提供科學(xué)依據(jù)。圖3：過程性評價3.多元評價通勞動者的榮譽(yù)意識。表2：勞動教育階段性考察評價表52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖4：學(xué)生感悟 圖5：家長評價勞動價值的認(rèn)同感