《白鷺》第二課時 一等獎創(chuàng)新教案

《白鷺》第二課時一等獎創(chuàng)新教案白鷺

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀和理解課文內(nèi)容。

2.理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。

3.結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩"這個句子的意思。

4.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

【教學(xué)過程】

新課導(dǎo)入：

1.首先,聽寫詞語。

精巧配合身段生硬尋常忘卻流線型結(jié)構(gòu)安穩(wěn)悠然恩惠美中不足

2.在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

繼續(xù)學(xué)習(xí),課文《白鷺》。

品讀感悟：

1.句子解析，了解作者的情感。

A.小組交流、討論：句子解析，了解作者的情感。

（1）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

（2）那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳……

（3）晴天的清晨,每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

（4）這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎

（5）——不,歌未免太鏗鏘了。

小組代表歸納：

（1）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

概括寫顏色和身段的精巧。

（2）那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳……

“那……那……那……那……”連用四個“那"字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

（3）晴天的清晨,每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

“不安穩(wěn)"與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。

（4）這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎

運(yùn)用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。

（5）——不,歌未免太鏗鏘了。

用“——"(破折號)給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。

2.問題歸納，探究寫法：

B.前后桌交流、探討：

（1）白鷺給作者怎樣的印象？

（2）為什么說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩"

（3）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

（4）而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。

（5）說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

（6）課文第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。

（7）白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點(diǎn)？

小組交流、學(xué)習(xí)體會：

（1）白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

（2）為什么說白鷺是“一首精巧的詩"“一首韻在骨子里的散文詩”

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩"。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”

因此，作者說白鷺是“一首精巧的詩"“一首韻在骨子里的散文詩”。

（3）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。

（4）而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。

作者告訴我們怎樣的哲理？

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。

（5）說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩"。

“白鷺是一首精巧的詩”，可以從描寫白鷺的靜態(tài)美和動態(tài)美兩個方面看出來：一是白鷺顏色的和諧，身段的勻稱，反映出白鷺自然樸實(shí)的靜態(tài)美；二是白鷺?biāo)镝烎~、枝頭閑立、黃昏低飛這三個畫面反映了白鷺的動態(tài)美。

（6）課文第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。

第6～8自然段描繪了白鷺覓食、棲息、低飛這三幅圖畫，圖畫可分別命名為“水田釣魚"“枝頭閑立”“黃昏低飛”。

（7）白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點(diǎn)？

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

（8）思考：課文主題是什么？

這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。

拓展視野

閱讀感悟

絕句

【唐】杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

賞析：這首絕句一句一景，但又融而為一，其中起聯(lián)結(jié)作用的正是詩人內(nèi)心的心緒。表面上是生機(jī)盎然的畫面，卻寄托著詩人對時光流逝，孤獨(dú)而無聊的失落之意。

白鷺

【唐】白居易

人生四十未全衰，我為愁多白發(fā)垂。

何故水邊雙白鷺，無愁頭上亦垂絲。

賞析：詩人借寫白鷺表達(dá)自我的愁悶心境，一是思念親人，一是仕途坎坷。正是壯年，年富力強(qiáng)，卻懷才不遇，怎能不感慨萬端。

課堂練習(xí)：

1.比一比，再組詞

恩（）框（）哨（）

摁（）筐（）稍（）

2.多音字注音并組詞。

好________（）________（）

難_______（）________（）

3.寫出下列詞語的反義詞

精巧—配合—生硬—

恩惠—清澄—優(yōu)美—

課堂練習(xí)：（答案）

1.比一比，再組詞

恩（恩愛）框（門框）哨（口哨）

摁（摁倒）筐（竹筐）稍（稍微）

2.多音字注音并組詞。

好hǎo（好像）hào（好學(xué)）

難nán(困難）nàn(災(zāi)難)

3.寫出下列詞語的反義詞

精巧—粗劣配合—干擾生硬—自然

恩惠—怨恨清澄—渾濁優(yōu)美—丑惡

課堂小結(jié)：

作者郭沫若將白鷺這種常見的鳥，比喻成一首精巧的詩，通過對白鷺的外形描寫表現(xiàn)了白鷺的精巧美，通過對白鷺的姿態(tài)描寫表現(xiàn)了它的韻味美。全文語言精練、富有詩意，有種清新淡雅之美，雖然從頭至尾沒有一句直接抒情，但作家對白鷺的喜愛與驚嘆之情卻溢于言表，流露之自然、真摯。

作業(yè)布置：

課后寫一份保護(hù)鳥類的廣告詞。

【板書設(shè)計(jì)】

1白鷺

顏色的配合

身段的大小

精巧的詩覓食白鷺釣魚圖韻味無窮的詩

棲息白鷺瞭望圖