小學(xué)美術(shù)-機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)機(jī)器人的外形、結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、功能、用途和特點(diǎn)，并用制作和建構(gòu)的造型表現(xiàn)方式設(shè)計(jì)機(jī)器人，表現(xiàn)機(jī)器人新穎的造型和有趣的活動(dòng)場(chǎng)面。啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。2.過(guò)程與方法通過(guò)觀察探究、討論、拼搭、欣賞發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能與同伴合作運(yùn)用各種材料，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、制作機(jī)器人。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)自己解決問(wèn)題的能力和學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展使生活變得更美好，美術(shù)創(chuàng)作讓生活變得更有趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、小型機(jī)器人、磁力片融合玩具、各種廢舊材料，卡紙、膠帶、剪刀、彩筆等。活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和了解機(jī)器人相關(guān)知識(shí)。活動(dòng)難點(diǎn)：能與同伴合作運(yùn)用各種材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作會(huì)跑的機(jī)器人活動(dòng)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入，通過(guò)觀看視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：今天誰(shuí)來(lái)到了我們教室？（機(jī)器人瓦力）瓦力是一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？觀看視頻，初步了解機(jī)器人瓦力。師：你們還認(rèn)識(shí)哪些機(jī)器人？他們有什么本領(lǐng)？今天讓我們一起走進(jìn)機(jī)器人的世界，和機(jī)器人交朋友吧?。ò鍟?shū)課題）二、觀察探究機(jī)器人的外形、結(jié)構(gòu)特征，討論演示機(jī)器人的功能和用途特點(diǎn)。1.師：機(jī)器人也叫“人”，和我們?nèi)祟?lèi)一樣嗎？認(rèn)真觀察機(jī)器人的外形結(jié)構(gòu)，找找它與我們?nèi)祟?lèi)有什么相同之處？（機(jī)器人也有頭、五官、身體、上肢、下肢，跟我們?nèi)祟?lèi)身體結(jié)構(gòu)相似。）2.這些器官有什么功能呢？教師一邊結(jié)合PPT介紹一邊演示arduino機(jī)器人：機(jī)器人的大腦就是主控制器，它像我們的大腦一樣可以傳達(dá)指令，這些指令需要我們進(jìn)行編程輸入，老師這兒有一些arduino機(jī)器人，你能找出它的控制器在哪兒?jiǎn)?？（?qǐng)學(xué)生到前面找一找）（2）機(jī)器人的“眼睛”、“耳朵”、“觸角”就是傳感器，它就像我們的感覺(jué)器官一樣，能接受到外界的信號(hào)把他傳達(dá)給大腦。這臺(tái)機(jī)械臂機(jī)器人的傳感器在哪兒？（請(qǐng)學(xué)生找一找）機(jī)器人的“手”是執(zhí)行器，“足”是驅(qū)動(dòng)器，可以在“大腦”的命令下進(jìn)行工作。教師演示arduino機(jī)器人，機(jī)械手臂的運(yùn)動(dòng)和車(chē)輪的前進(jìn)、后退，讓學(xué)生進(jìn)一步感知機(jī)器人是如何進(jìn)行一些簡(jiǎn)單工作的。3.教師演示課件，了解機(jī)器人的種類(lèi)和用途。（1）機(jī)器人還有什么樣子的呢，我們一起來(lái)了解一下。（2）為什么機(jī)器人的外形多種多樣？這些不同的外形又有什么作用呢？（3）總結(jié)提升。三、小組探究，合作建構(gòu)、制作會(huì)跑的機(jī)器人。1.師：你想制作一個(gè)機(jī)器人嗎？請(qǐng)看微視頻。你想怎樣搭建，小組討論后，合作建構(gòu)。教師巡回指導(dǎo)。2.建構(gòu)完成后，學(xué)生根據(jù)教師的指令進(jìn)行操作:前進(jìn)、后退、左拐彎、右拐彎、轉(zhuǎn)圈。師：試試誰(shuí)做的小瓦力跑得最快、最靈活？3.學(xué)生交流解決出現(xiàn)的問(wèn)題。4.師：生活中看似廢舊的材料也是我們創(chuàng)作需要的寶貝呢！我們能不能用這些廢舊材料做一個(gè)機(jī)器人，你能讓它也跑起來(lái)嗎？學(xué)生分組探究，合作制作。四、交流分享藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作體驗(yàn)，展示、評(píng)價(jià)成果。1.分組展示手工制作的機(jī)器人，說(shuō)一說(shuō)是如何讓自己的機(jī)器人跑起來(lái)的。2.在制作中遇到什么問(wèn)題了？你們是怎樣解決的？3.你還想制作怎樣的機(jī)器人？五、總結(jié)拓展。剛才，同學(xué)們用廢舊材料和建構(gòu)材料相結(jié)合來(lái)制作了非常美妙的機(jī)器人，還讓它跑了起來(lái)，真是太有趣！現(xiàn)在智能機(jī)器人在我們的生活中有很多，請(qǐng)回家找一找，有哪些機(jī)器人？課后暢想一下未來(lái)的機(jī)器人會(huì)是什么樣子的呢？你還想建造一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？《機(jī)器人》學(xué)情分析機(jī)器人對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，如學(xué)生日常游戲活動(dòng)中能說(shuō)會(huì)動(dòng)、可遙控的機(jī)器人玩具，常看動(dòng)畫(huà)作品中各種各樣的機(jī)器人，他們有新奇的外形、超強(qiáng)功能、擬人化的性格、伸張正義的精神和有趣的故事……這些都是深深吸引著學(xué)生，讓他們無(wú)限迷戀、愛(ài)不釋手?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)機(jī)器人具有初步的感性認(rèn)識(shí)，但還停留在想象、虛幻的層面上，對(duì)機(jī)器人蘊(yùn)含的科技知識(shí)知之甚少，對(duì)機(jī)器人領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)少有關(guān)注，對(duì)科技服務(wù)于生活的理念還很懵懂。本課在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究機(jī)器人，從理性、科學(xué)的角度豐富與機(jī)器人相關(guān)的知識(shí)。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感知科技發(fā)展會(huì)使生活變得更美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生借助制作的方法創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)制作新穎的機(jī)器人，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，體驗(yàn)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),對(duì)于集體合作的意識(shí)、對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手能力都有一定的積累。在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)獲得了初步的繪畫(huà)造型和組合廢棄物進(jìn)行造型表現(xiàn)的能力，這些為本課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。《機(jī)器人》效果分析一、營(yíng)造開(kāi)放、自由、探究的課堂氛圍我在設(shè)計(jì)《機(jī)器人》這節(jié)課時(shí)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展特點(diǎn),先播放了機(jī)器人瓦力工作的視頻，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，再在學(xué)生了解機(jī)器人的結(jié)構(gòu)功用等特點(diǎn)時(shí)，展示了兩個(gè)實(shí)物小型機(jī)器人，讓孩子們對(duì)機(jī)器人不但看得見(jiàn)還能摸得著。在進(jìn)行制作時(shí)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己探究、遇到問(wèn)題自己尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。作品評(píng)價(jià)時(shí)，采用游戲互動(dòng)的方式展示作品，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。二、樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。三年級(jí)的學(xué)生求知欲旺盛，喜歡欣賞和探索的活動(dòng)，但對(duì)事物的認(rèn)知還較膚淺，需要教師在學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、評(píng)述的過(guò)程前正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，但對(duì)他們的要求不宜過(guò)高。《機(jī)器人》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)機(jī)器人的外形、結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、功能、用途和特點(diǎn)，并用制作和建構(gòu)的造型表現(xiàn)方式設(shè)計(jì)機(jī)器人，表現(xiàn)機(jī)器人新穎的造型和有趣的活動(dòng)場(chǎng)面。通過(guò)觀察探究、討論、拼搭、欣賞發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能與同伴合作運(yùn)用各種材料，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、制作機(jī)器人。激發(fā)自己解決問(wèn)題的能力和學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展使生活變得更美好，美術(shù)創(chuàng)作讓生活變得更有趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體展示，學(xué)生進(jìn)行觀察欣賞，分析探討，造型設(shè)計(jì)，制作表現(xiàn)，展示評(píng)述，初步了解機(jī)器人的簡(jiǎn)單知識(shí)以及人與機(jī)器人的關(guān)系，使他們的好奇心和求知欲得到充分的滿(mǎn)足，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的熱情。為了突出重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我和學(xué)生在課前收集了大量關(guān)于機(jī)器人的圖片和資料。在介紹什么是機(jī)器人的時(shí)候給學(xué)生們播放了一段錄像片，使學(xué)生更加了解機(jī)器人；在介紹機(jī)器人的種類(lèi)與功能時(shí)利用實(shí)物機(jī)器人和圖片進(jìn)行說(shuō)明；結(jié)合生活中的機(jī)器人和作品中的機(jī)器人的造型來(lái)啟發(fā)學(xué)生的造型表現(xiàn)，讓學(xué)生們了解機(jī)器人的造型不僅有人的形象，還有車(chē)型、動(dòng)物型、幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真而且感興趣，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。在積木建構(gòu)和廢舊材料制作環(huán)節(jié)，讓孩子合作自由探索，教師給了學(xué)生充分想象和創(chuàng)造的空間，提供足夠的可操作的材料，在學(xué)生制作時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，如：有一組學(xué)生將紙盒機(jī)器人與建構(gòu)機(jī)器人相結(jié)合時(shí)，建構(gòu)機(jī)器人不跑了，老師就引導(dǎo)他們探究原因，最后孩子自己解決了信號(hào)接收器被擋住的問(wèn)題。在學(xué)生操作后給予積極的評(píng)價(jià)，充分肯定他們的創(chuàng)造力，并啟發(fā)他們進(jìn)行探究想象。總之，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。《機(jī)器人》教材分析《機(jī)器人》是人美版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教材中第二課的內(nèi)容。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材以“機(jī)器人”為題展開(kāi)學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)作，有益于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教育理念。機(jī)器人是當(dāng)今時(shí)代高科技的產(chǎn)物，代表著人類(lèi)最高的創(chuàng)新能力和科技水平。本課重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們從小熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。本課設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，具有很強(qiáng)的趣味性，能讓學(xué)生在利用各種材料進(jìn)行機(jī)器人制作時(shí)感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣，通過(guò)了解機(jī)器人的知識(shí)，機(jī)器人與人之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。本課運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的剩余資源，因材施教，變廢為寶，提升學(xué)生設(shè)計(jì)和制作的造型表現(xiàn)能力，為以后學(xué)習(xí)《演電視》等課程作好鋪墊。教材版面通過(guò)欣賞學(xué)生熟悉的機(jī)器人玩具和造像可愛(ài)、本領(lǐng)神奇機(jī)器人卡通形象啟發(fā)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)欲望。“小組探究”“藝術(shù)實(shí)踐”部分讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)“機(jī)器人”特點(diǎn)。作品展示部分提示學(xué)生關(guān)注制作材料的選取與開(kāi)發(fā)，讓生活中豐富的材料通過(guò)學(xué)生的巧思巧做，再次煥發(fā)光彩。《機(jī)器人》課前評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)搜集機(jī)器人的有關(guān)資料并此評(píng)測(cè)練習(xí)：1.你認(rèn)識(shí)的機(jī)器人由哪幾部分組成？2.你見(jiàn)過(guò)什么種類(lèi)的機(jī)器人？他們有什么功能？3.你能畫(huà)一畫(huà)不同造型的機(jī)器人嗎？（1-2個(gè)）4.請(qǐng)用廢舊材料拼擺一個(gè)機(jī)器人。《機(jī)器人》課后反思新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益?！稒C(jī)器人》是三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第2課的內(nèi)容。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域?；谛抡n程理念、結(jié)合課程目標(biāo)，我將本次教學(xué)反思如下：一、創(chuàng)造性地使用教材，注重課程整合。在機(jī)器人的設(shè)計(jì)中結(jié)合課標(biāo)中引導(dǎo)學(xué)生感知科技，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，我借來(lái)了arduino機(jī)器人讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解機(jī)器人的部件、功用，學(xué)生很感興趣，并能創(chuàng)造性地融入搭建材料，與廢舊材料制作相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，體驗(yàn)了科學(xué)與制作帶來(lái)的快樂(lè)。二、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，注重以學(xué)生為主體。三年級(jí)的學(xué)生求知欲旺盛，喜歡欣賞和探索的活動(dòng)，但對(duì)事物的認(rèn)知還較膚淺，需要教師在學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、評(píng)述的過(guò)程正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，但對(duì)他們的要求不宜過(guò)高?！稒C(jī)器人》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)機(jī)器人的外形、結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、功能、用途和特點(diǎn)，并用制作和建構(gòu)的造型表現(xiàn)方式設(shè)計(jì)機(jī)器人，表現(xiàn)機(jī)器人新穎的造型和有趣的活動(dòng)場(chǎng)面。啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展使生活變得更美好，美術(shù)創(chuàng)作讓生活變得更有趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體展示，學(xué)生進(jìn)行觀察欣賞，分析探討，造型設(shè)計(jì)，制作表現(xiàn)，展示評(píng)述等過(guò)程，學(xué)生初步了解機(jī)器人的簡(jiǎn)單知識(shí)以及人與機(jī)器人的關(guān)系，使他們的好奇心和求知欲得到充分的滿(mǎn)足，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的熱情。為了突出重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我和學(xué)生在課前收集了大量關(guān)于機(jī)器人的圖片和資料。在介紹什么是機(jī)器人的時(shí)候給學(xué)生們播放了一段錄像片，使學(xué)生更加了解機(jī)器人；在介紹機(jī)器人的種類(lèi)與功能時(shí)利用實(shí)物機(jī)器人和圖片進(jìn)行說(shuō)明；結(jié)合生活中的機(jī)器人和作品中的機(jī)器人的造型來(lái)啟發(fā)學(xué)生的造型表現(xiàn)，讓學(xué)生們了解機(jī)器人的造型不僅有人的形象，還有車(chē)型、動(dòng)物型、幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真而且感興趣，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。在積木建構(gòu)和廢舊材料制作環(huán)節(jié)，讓孩子合作自由探索，教師給了學(xué)生充分想象和創(chuàng)造的空間，提供足夠的可操作的材料，在學(xué)生制作時(shí)能引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，能與同伴合作運(yùn)用各種材料，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、制作機(jī)器人。三、創(chuàng)造性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)作。讓學(xué)生用積木搭建機(jī)器人后，進(jìn)行賽跑展示，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。然后進(jìn)行廢舊材料制作機(jī)器人，兩者結(jié)合讓機(jī)器人“動(dòng)”了起來(lái)，再次進(jìn)行比賽，這個(gè)過(guò)程中我們都可以看到，孩子創(chuàng)作時(shí)的濃厚興趣，展示參與時(shí)的積極性，成功的喜悅和興奮，解決問(wèn)題的主動(dòng)性，真正的讓學(xué)生感受到了美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的美好和有趣。四、反思本節(jié)課也有不足，如教師在展示學(xué)生作品時(shí)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，靜態(tài)評(píng)價(jià)展示不夠。如果能在前面的課桌上展示一下學(xué)生的作品，圍繞作品造型點(diǎn)評(píng)一下效果會(huì)更好?！稒C(jī)器人》課標(biāo)分析《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體傳造作品，發(fā)展想象力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力”。課程基本理念也強(qiáng)調(diào)：“注重創(chuàng)新精神”，“重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。”在《機(jī)器人》課標(biāo)設(shè)計(jì)中，以社會(huì)主義價(jià)值觀體系為導(dǎo)向，結(jié)合課程理念，為學(xué)生設(shè)立了三維目標(biāo)：1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)機(jī)器人的外形、結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、功能、用途和特點(diǎn)，并用制作和建構(gòu)的造型表現(xiàn)方式設(shè)計(jì)機(jī)器人，表現(xiàn)機(jī)器人新穎的造型和有趣的活動(dòng)場(chǎng)面。啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我結(jié)合視頻的播放和PPT的展示，讓學(xué)生通過(guò)“看一看，說(shuō)一說(shuō)”，來(lái)初步了解機(jī)器人。又通過(guò)實(shí)物機(jī)器人的操作，讓學(xué)生“摸一摸，找一找”，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)器人的了解。在藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以小組的形式，進(jìn)行探究、拼搭，學(xué)生能積極地參與操作活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作機(jī)器人，通過(guò)比賽的形式將機(jī)器人有趣的活動(dòng)場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)，真正做得了對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.過(guò)程與方法通過(guò)觀察探究、討論、拼搭、欣賞發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能與同伴合作運(yùn)用各種材料，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、制作機(jī)器人。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在積木建構(gòu)和廢舊材料制作環(huán)節(jié)，讓孩子