小學(xué)道德與法治-【課堂實(shí)錄】這里也要小點(diǎn)兒聲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

立足學(xué)生生活，擷取實(shí)踐感悟，促發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)——課題《這里也要小點(diǎn)兒聲》【執(zhí)教心語(yǔ)】陶行知先生說(shuō)：“把生活的樹(shù)枝移植到鳥(niǎo)籠里，但是鳥(niǎo)籠畢竟還是鳥(niǎo)籠，不是鳥(niǎo)的天堂。”同理，教育絕不能空洞說(shuō)教，更不能是紙面文章。要做到“內(nèi)化于心，外化于行”。教學(xué)實(shí)踐中，我注重將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂教學(xué)中，重視科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，使他們的感性認(rèn)識(shí)理性化、片面認(rèn)知科學(xué)化、單一導(dǎo)向多元化；要努力做到讓教育接地氣。從立足學(xué)生生活展開(kāi)教學(xué)，在激活學(xué)生體驗(yàn)中形成正確的價(jià)值觀。一、課題版本教育部統(tǒng)編教材義務(wù)教務(wù)教科書(shū)人民教育出版社《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們?cè)诠矆?chǎng)所》第12課《我們小點(diǎn)兒聲》第三分題《這里也要小點(diǎn)兒聲》，位于教材第48至49頁(yè)。二、確立目標(biāo)（一）課標(biāo)分析小學(xué)低年級(jí)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，養(yǎng)成文明的行為有明確要求。本課在課程結(jié)構(gòu)框架中屬于“兒童與社會(huì)”的這條軸線，在課程內(nèi)容中，則是屬于“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”下的第5條“懂禮貌，守秩序，愛(ài)護(hù)公物，行為文明”的范疇。本課旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人員聚集的公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，不打擾他人，保持良好公共秩序的重要性；同時(shí)明白這不僅是為了維持正常的公共秩序，更是一種社會(huì)責(zé)任和個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。（二）課題分析《這里也要小點(diǎn)兒聲》一課,所在單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”旨在通過(guò)對(duì)“公共財(cái)物”“公共衛(wèi)生”“公共秩序”以及“公共文明修養(yǎng)”這四個(gè)方面的重點(diǎn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所所需要的文明行為習(xí)慣，并在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。本課教材由“教室里面有點(diǎn)兒吵”這個(gè)話題展開(kāi)，呈現(xiàn)了四種學(xué)生日常忽略或認(rèn)識(shí)不清的、經(jīng)常出現(xiàn)的噪音現(xiàn)象，并結(jié)合小主持人的話，來(lái)說(shuō)明自己班教室里吵鬧的現(xiàn)象;在“做個(gè)小小調(diào)音師”的活動(dòng)中，提出解央噪音問(wèn)題的方法，最后在“這里也要小點(diǎn)兒聲”這一活動(dòng)，將教材內(nèi)容從班級(jí)教室延伸到社會(huì)中哪些地方要輕聲不吵鬧。教學(xué)時(shí)，我避免就事論事地討論為什么這些地方要小點(diǎn)兒聲，而是通過(guò)分析、拓展、討論具體例子，讓學(xué)生意識(shí)到輕聲的重要性。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生他們對(duì)公共空間要講文明已有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但是對(duì)于公共場(chǎng)合聲音過(guò)大，無(wú)意制造出來(lái)的噪音，往往被孩子們忽略。他們知道在教室、學(xué)校以及公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩。但在日常生活中，由于孩子們年齡小，自控能力較差，容易不知不覺(jué)地大聲講話而打擾他人，而自己卻毫無(wú)所知。同時(shí)，由于家庭或者周邊生活環(huán)境等各種因素的影響，班上也存在一部分學(xué)生在公共場(chǎng)合習(xí)慣大聲說(shuō)話，影響了自己和他人的現(xiàn)象。尤其是在人多、熱鬧的地方，很多學(xué)生會(huì)用自己的更大聲來(lái)解決。所以，本課讓學(xué)生們分析在有標(biāo)志的公共場(chǎng)所、沒(méi)有標(biāo)志的公共場(chǎng)所什么要小點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生重視，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化在公共場(chǎng)所保持安靜、不打擾別人是一種文明修養(yǎng)。（四）圖文說(shuō)明教材第48頁(yè)呈現(xiàn)了三個(gè)常見(jiàn)的“保持安靜”的標(biāo)志，一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志，懂得只要有這些標(biāo)志的地方就必須保持安靜;二是為學(xué)生在后續(xù)教學(xué)中，動(dòng)手制作安靜警示牌提供了范例。小主持人的話說(shuō)明了此環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容:認(rèn)標(biāo)志一說(shuō)原因一導(dǎo)行為。教材49頁(yè)，用三種情況的范例提示學(xué)生在人員密集地、辦公場(chǎng)所、電影院等公共場(chǎng)合，即使沒(méi)有警示標(biāo)志，也要小聲說(shuō)話，保持安靜，不打擾其他人。引導(dǎo)學(xué)生思考和討論生活中即便沒(méi)有安靜的標(biāo)志，我們也需要保持安靜。小主持人的話提示了觀察、記錄的實(shí)踐活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)其他需要保持安靜的公共場(chǎng)所，并通過(guò)分析原因，進(jìn)一步強(qiáng)化不喧嘩、保持安靜、尊重他人的文明意識(shí)。繪本《聲音》以類(lèi)比的方式講述了“小點(diǎn)兒聲”的原因，從“保持自然環(huán)境的安靜”進(jìn)行拓展，啟迪學(xué)生如果每個(gè)人都能安靜聆聽(tīng)，用心感受，就能走進(jìn)文明，感受更多美好。（五）課題德育資源本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以與萊州市“創(chuàng)建文明城市”，與學(xué)?！拔拿鞫Y儀教育”、“尊重”這一主題德育活動(dòng)相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活的實(shí)例思考。并結(jié)合“我身邊的文明標(biāo)兵”等班級(jí)班會(huì)活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的日常實(shí)踐。（六）課題德育點(diǎn)1.養(yǎng)成尊重他人意識(shí)，形成良好行為習(xí)慣——公共場(chǎng)所小點(diǎn)聲，改善自己的生活。2.講文明的行為傳播影響給身邊的人。（七）教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，確立如下教學(xué)目標(biāo)：1.情感與態(tài)度：學(xué)會(huì)尊重別人，言行講文明，愿意為建設(shè)文明和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量，形成“我要做個(gè)文明人”的觀念。2.行為與習(xí)慣：形成良好的公共行為習(xí)慣，做到在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、不影響他人，小點(diǎn)兒聲。3.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)安靜標(biāo)志，了解哪些公共場(chǎng)所有“安靜”標(biāo)志，該怎么做。知道哪些公共場(chǎng)所沒(méi)有“安靜”標(biāo)志，我們?nèi)砸↑c(diǎn)聲及原因。4.過(guò)程與方法：在走進(jìn)公共場(chǎng)所調(diào)查過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀察分析、整理成果的方法。在設(shè)計(jì)標(biāo)志過(guò)程中，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)造設(shè)計(jì)的能力與方法。明確要點(diǎn)與準(zhǔn)備1.教學(xué)要點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：理解“安靜標(biāo)志”的意義，自覺(jué)在公共場(chǎng)所保持安靜。（2）難點(diǎn)：理解沒(méi)有安靜標(biāo)志的公共場(chǎng)所為什么要“小點(diǎn)兒聲”，能自覺(jué)保持安靜。2.教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：視頻多媒體課件：憨豆先生視頻（58秒）。大頭兒子圖書(shū)館視頻（1分18秒）。排練情景?。▌≡嚎措娪埃┰O(shè)計(jì)安靜標(biāo)志所需材料。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：走進(jìn)有安靜標(biāo)志的場(chǎng)所和沒(méi)有安靜標(biāo)志的場(chǎng)所調(diào)查了解，完成調(diào)查表；將搜集到的安靜標(biāo)志打印帶到學(xué)校。四、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，動(dòng)畫(huà)激趣1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，明天就是周末了，你們想去哪里玩呀？師相機(jī)：這么多有趣的地方，做各種各樣喜歡的事情，可真讓人羨慕?！驹O(shè)計(jì)意圖：《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“本課程以兒童生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。”從學(xué)生喜歡的事情導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！坑^看動(dòng)畫(huà)，引發(fā)思考：有個(gè)憨豆先生，他周末也喜歡看書(shū)，讓我們一起來(lái)看一看他的故事吧。（播放視頻，學(xué)生觀看）（1）剛才，你看到了什么？（學(xué)生自由交流）師相機(jī)：看來(lái)，憨豆先生的家里很吵，公園里也很吵，只有圖書(shū)館才能讓他安靜下來(lái)讀書(shū)呀。（2）你有沒(méi)有留意到動(dòng)畫(huà)片中圖書(shū)館的墻上貼著一張醒目的標(biāo)志？你能描述一下標(biāo)志的樣子嗎？師相機(jī)：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，紅色的嘴唇就像紅燈一樣起警示作用，用大紅色提示我們不要說(shuō)話，警示意思非常強(qiáng)烈。（出示標(biāo)志）這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么？師小結(jié)：是啊，“靜能生慧”，只有在安靜的環(huán)境里，才能更好更快地從書(shū)本中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。圖書(shū)館是個(gè)時(shí)刻要保持安靜的地方，是需要小點(diǎn)兒聲的地方，憨豆先生在有規(guī)則要求的圖書(shū)館獲得了安靜讀書(shū)的自由和幸福。（出示課題：這里也要小點(diǎn)兒聲）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、交流所見(jiàn)所思，學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到圖書(shū)館是個(gè)時(shí)刻要保持安靜的公共場(chǎng)所，并認(rèn)識(shí)到安靜標(biāo)志的警示意義，為接下來(lái)認(rèn)識(shí)不同場(chǎng)所的安靜標(biāo)志做好鋪墊。教師的小結(jié)告訴學(xué)生，遵守規(guī)則是獲取自由和幸福的重要前提，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。】第二環(huán)節(jié)：觀察標(biāo)志，明晰含義，滲透“文明”。1.小組交流，匯報(bào)成果：除了動(dòng)畫(huà)中見(jiàn)到的安靜標(biāo)志以外，你還在生活的哪些地方看到過(guò)安靜標(biāo)志，讓我們以小組為單位交流課外調(diào)查的結(jié)果和收獲。（學(xué)生小組交流）2.指生交流，相機(jī)點(diǎn)撥：學(xué)生交流：安靜標(biāo)志在哪個(gè)公共場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)的；安靜標(biāo)志的樣子和意義；為什么這個(gè)場(chǎng)所要貼安靜標(biāo)志。如：生交流：這是我在醫(yī)院搜集的標(biāo)志，這幅標(biāo)志畫(huà)了一個(gè)小孩在大聲的吵鬧嬉戲，這條斜線提示我們說(shuō)不！就是不能在醫(yī)院里奔跑、追逐、喊叫。師：你觀察的真仔細(xì)。老師想問(wèn)問(wèn)大家，醫(yī)院里面為什么不能大聲喧嘩？生：醫(yī)院里有病人，病人需要在安靜的環(huán)境中養(yǎng)病，一吵鬧，高血壓上來(lái)了，心臟跳的急了，睡眠休息的病人也被吵醒了，不利于養(yǎng)病。師：其他同學(xué)也見(jiàn)過(guò)這幅標(biāo)志嗎？你認(rèn)為它提醒我們什么？（學(xué)生交流）師小結(jié)：是啊，醫(yī)院是養(yǎng)病的公共場(chǎng)所，我們要沉聲靜氣，不肆意喧嘩，給病人保持一個(gè)優(yōu)良的治療環(huán)境，利于病人的康復(fù)?！嗝麑W(xué)生交流博物館、會(huì)議室、美術(shù)館等地方的安靜標(biāo)志，教師相機(jī)點(diǎn)撥。師小結(jié)：同學(xué)們課前進(jìn)行了細(xì)致深入的調(diào)查，老師為你們點(diǎn)贊！請(qǐng)大家舉起搜集的安靜標(biāo)志給大家看一看。同學(xué)們，你們剛剛舉起的這一張張安靜的標(biāo)志，雖然沒(méi)有聲音提醒那么直接，也沒(méi)有文字提示那么直白，也不像專(zhuān)人提醒那么嚴(yán)厲嚴(yán)肅，但是它用形象的圖畫(huà)、符號(hào)，無(wú)聲提醒著我們?cè)趶堎N的場(chǎng)所應(yīng)該小點(diǎn)兒聲，我們一定要遵守這無(wú)聲的規(guī)則，做一個(gè)遵守公共規(guī)則的小公民。（教師做禁聲的手勢(shì)）（配樂(lè)，配滾動(dòng)圖）（板書(shū)：遵守規(guī)則）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前調(diào)查、小組交流、全班交流、師生點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，學(xué)生逐漸意識(shí)到應(yīng)該遵守?zé)o聲的規(guī)則，并內(nèi)化為自我要求，強(qiáng)化了規(guī)則意識(shí)。】第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐體驗(yàn)，知行合一活動(dòng)一：“小小觀察家”1.觀看動(dòng)畫(huà)，行為辨析：上個(gè)周末，大頭兒子和小頭爸爸也去圖書(shū)館看書(shū)了，發(fā)生了一系列可笑又難堪的事，我們快看看。（放動(dòng)畫(huà)）你對(duì)大頭兒子在圖書(shū)館的言行舉止有什么看法？（生交流對(duì)大頭兒子言行的看法。）追問(wèn)：你們覺(jué)得應(yīng)該怎么做？師小結(jié)：是啊，在提醒他人遵守規(guī)則要小點(diǎn)兒聲的同時(shí)，也要注意自己的言行舉止是否做到了文明，做到了這一點(diǎn)，才是真正講文明的小公民。2.認(rèn)識(shí)噪音，學(xué)習(xí)法律：同學(xué)們，你知道嗎？只要妨礙人們工作、學(xué)習(xí)、生活和其他正?；顒?dòng)的聲音，就是“噪音”了。公共場(chǎng)所輕聲細(xì)語(yǔ)，言行有矩，不制造噪音，不僅僅是講文明，也是在遵守法律規(guī)定。1997年3月1日我國(guó)頒布并施行《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》，其中第三十八條規(guī)定，從室內(nèi)或者公共區(qū)域發(fā)出嚴(yán)重干擾他人噪聲的，由公安部門(mén)依據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》處罰。我們要遵守法律規(guī)定，做社會(huì)主義合格小公民?！驹O(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，往往從自己的意愿出發(fā)，這樣的思維方式導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生自身言行的矛盾沖突。小小觀察家讓學(xué)生立足動(dòng)畫(huà)回望生活中自己的行為，對(duì)如何踐行“文明”有了更深的認(rèn)識(shí)；教師相機(jī)引入噪音法律規(guī)定，將“小點(diǎn)兒聲”上升到法律的高度，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)?！炕顒?dòng)二：“文明借書(shū)員”1.借書(shū)演示，詮釋文明：現(xiàn)在，教室就是圖書(shū)館，講臺(tái)就是借書(shū)臺(tái)，放置的書(shū)可以借來(lái)閱讀。請(qǐng)一位同學(xué)示范一下怎么做，其他同學(xué)一定要靜觀默察哦！（1）剛才這位同學(xué)借書(shū)看書(shū)的言行舉止是否合適？（同學(xué)評(píng)價(jià)）（2）再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下借書(shū)閱讀過(guò)程。（一生演示）師小結(jié)：兩位同學(xué)借書(shū)時(shí)不僅聲音輕輕，還做到了輕拿輕放，既維護(hù)了環(huán)境的安靜，又做到了不影響他人，真是言行文明、遵守規(guī)則、尊重他人的好公民。我們要向他們學(xué)習(xí)。（板書(shū)：尊重他人）【設(shè)計(jì)意圖：尊重他人是“文明”內(nèi)涵的一個(gè)層面，教師將文明的內(nèi)涵解讀細(xì)化為幾個(gè)層面，并引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中踐行，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不再是空洞說(shuō)教，變得具體形象、接地氣。】2.引入傳統(tǒng)文化，鞏固教育效果：《周易》寫(xiě)道：“言行，君子之樞機(jī)”。告訴我們，要成為一個(gè)優(yōu)秀的人，就要注重自己的一言一行，做到講規(guī)矩講文明。讓我們齊讀，記在心里?！驹O(shè)計(jì)意圖：習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。選取德育深化點(diǎn)，相機(jī)引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助推了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提升了德育效果。】第四環(huán)節(jié)：拓展思考，明晰規(guī)則，踐行“文明”1.拓寬思維，明晰規(guī)則：同學(xué)們，除了張貼安靜標(biāo)志的公共場(chǎng)所，還有哪些地方雖然沒(méi)有靜音標(biāo)志但是也要小點(diǎn)兒聲？想一想為什么要小點(diǎn)兒聲？小組交流。全班交流、補(bǔ)充。師小結(jié)：汽車(chē)站、鯨鯊館、電影院、飯店等公共場(chǎng)所，雖然沒(méi)有安靜標(biāo)志，但是我們?yōu)樗酥?，輕言細(xì)語(yǔ)，言行文明，就減少了不必要的沖突和矛盾，維護(hù)了社會(huì)的文明與和諧。也做到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀“文明”“和諧”四字的要求，為建設(shè)文明和諧社會(huì)盡了自己的一份力量！【設(shè)計(jì)意圖：交流的過(guò)程就是學(xué)生思維碰撞的過(guò)程。學(xué)生能積極提取生活中的具體事例，結(jié)合自我思考進(jìn)行表達(dá)，做到了從生活中提取，并反思生活。教師引領(lǐng)學(xué)生拓寬思維，明晰社會(huì)的各處公共場(chǎng)所都要注意言行有矩?！炕顒?dòng)一：在做中學(xué)我們班的同學(xué)正好準(zhǔn)備了一個(gè)課本劇，生動(dòng)的展示了看節(jié)目時(shí)經(jīng)常遇到的情景，讓我們用掌聲歡迎這組同學(xué)。今天劇院有一場(chǎng)新版的喜羊羊與灰太狼大?。ㄆ渲腥齻€(gè)人大聲說(shuō)話，一人大聲提醒，一人用動(dòng)作小聲提醒。）1.剛才這幾位同學(xué)在劇院的表現(xiàn)你有什么看法？（交流剛剛的情景，誰(shuí)的做法是贊同的，誰(shuí)的做法不合適）2.我們可以再來(lái)回放剛才的情景劇，請(qǐng)這位女同學(xué)再做一下她剛剛的動(dòng)作，大家觀察。（小女生做到輕聲輕手，做出“噓~”的文明動(dòng)作）小結(jié)：在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，是一種文明的行為，既是對(duì)他人的尊重，也是一個(gè)文明人的基本素質(zhì)，是文明社會(huì)的一種體現(xiàn)。小女生的一個(gè)小小的動(dòng)作其實(shí)就是在傳播她那小小的文明（板書(shū)：傳播文明）3.滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀：習(xí)近平總書(shū)記在社會(huì)主義核心價(jià)值觀眾提出了“文明”的要求，倡導(dǎo)創(chuàng)建一個(gè)文明和諧的中國(guó)，這就需要我們每個(gè)人貢獻(xiàn)出自己的力量！成為一個(gè)文明人，傳播一份真文明。第五環(huán)節(jié)：集思廣益，設(shè)計(jì)標(biāo)志，傳播“文明”。1.家鄉(xiāng)導(dǎo)入，激發(fā)自豪：同學(xué)們，2017年11月17日，我們?nèi)R州市榮獲了“全國(guó)文明城市”的稱號(hào)。對(duì)每個(gè)萊州人來(lái)說(shuō)，是多么值得自豪的一個(gè)稱號(hào)啊，我們都是文明人！國(guó)家的文明建設(shè)也離不開(kāi)我們每個(gè)普通人的點(diǎn)滴努力，小文明終將匯成“大文明”?。ò鍟?shū)：大文明）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活大環(huán)境中的德育點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！?.集思廣益，設(shè)計(jì)標(biāo)志：咱們一起動(dòng)腦動(dòng)手，設(shè)計(jì)一些美觀醒目的安靜標(biāo)志，為我們的城市文明貢獻(xiàn)自己的力量，好嗎？（1）你想給哪些沒(méi)有標(biāo)志的場(chǎng)所設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的標(biāo)志？學(xué)生交流設(shè)計(jì)構(gòu)想。（2）學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)。（配《花開(kāi)萊州》背景音樂(lè)）（3）展示設(shè)計(jì)標(biāo)志。（4）師生共同評(píng)價(jià)。3.師小結(jié)，布置作業(yè)：同學(xué)們，你們的作品如同春風(fēng)拂面，給老師送來(lái)心靈的寧?kù)o，帶來(lái)美的享受。課后，讓我們把一幅幅作品送給我們要張貼的場(chǎng)所，為建設(shè)文明萊州貢獻(xiàn)自己的力量！【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是整節(jié)課的整理、回顧、總結(jié)環(huán)節(jié)。學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)意設(shè)計(jì)的同時(shí)，反思生活中的場(chǎng)景，畫(huà)的過(guò)程又將言行小點(diǎn)聲再次內(nèi)化。既深入理解了標(biāo)志的重要含義，又激發(fā)了社會(huì)責(zé)任感，樂(lè)于為傳播文明獻(xiàn)力，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有力踐行者?！?.師生合作，講述繪本，升華主題（播放視頻）：其實(shí)，自然界中，生活中，只要我們安靜下來(lái)，安靜聆聽(tīng)生活中帶給我們的美好體驗(yàn)、用心聆聽(tīng)，不僅能走進(jìn)文明，還能感受更多與眾不同的美好。安靜在不同的時(shí)候，有不同的意義，對(duì)我們每個(gè)人產(chǎn)生不同的感受，咱們一起來(lái)欣賞一段小視頻，結(jié)束今天的課。5.同學(xué)們，風(fēng)聲小了，聽(tīng)得見(jiàn)流水的聲音；雨聲小了，聽(tīng)得見(jiàn)小鳥(niǎo)的聲音；博物館里我們聲小了，聽(tīng)得見(jiàn)文明的聲音；醫(yī)院里聲小了，聽(tīng)得見(jiàn)——；圖書(shū)館聲小了，聽(tīng)得見(jiàn)——；電影院聲小了聽(tīng)得見(jiàn)——······小結(jié)：是啊，當(dāng)我們把文明牢記心間，付諸行動(dòng)，便是心靈的聲音，我們能彼此聽(tīng)見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“文明”是重內(nèi)在和自愿的一種品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生文明的品質(zhì)更適合采用“春風(fēng)化雨”的方法浸潤(rùn)學(xué)生。將教育意圖和目的“隱藏”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自己獲得的感悟和理解才更有價(jià)值。繪本烘托氣氛，進(jìn)行拓展，正是適合開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的生動(dòng)載體?！课?、布置作業(yè)：讀讀繪本《噓——輕點(diǎn)兒聲！》六、板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生他們對(duì)公共空間要講文明已有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但是對(duì)于公共場(chǎng)合聲音過(guò)大，無(wú)意制造出來(lái)的噪音，往往被孩子們忽略。他們知道在教室、學(xué)校以及公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩。但在日常生活中，由于孩子們年齡小，自控能力較差，容易不知不覺(jué)地大聲講話而打擾他人，而自己卻毫無(wú)所知。同時(shí)，由于家庭或者周邊生活環(huán)境等各種因素的影響，班上也存在一部分學(xué)生在公共場(chǎng)合習(xí)慣大聲說(shuō)話，影響了自己和他人的現(xiàn)象。尤其是在人多、熱鬧的地方，很多學(xué)生會(huì)用自己的更大聲來(lái)解決。所以，本課讓學(xué)生們分析在有標(biāo)志的公共場(chǎng)所、沒(méi)有標(biāo)志的公共場(chǎng)所什么要小點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生重視，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化在公共場(chǎng)所保持安靜、不打擾別人是一種文明修養(yǎng)。效果分析本節(jié)課從貼近學(xué)生生活的細(xì)節(jié)入手，以“活動(dòng)”為主要形式。整節(jié)課，學(xué)生的參與度較高，課堂效果較好?！段覀冃↑c(diǎn)兒聲》這一課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生初步建立公共空間意識(shí)，知道在公共場(chǎng)所應(yīng)該小聲說(shuō)話，不去影響其他人，學(xué)會(huì)尊重他人。之所以以此為重點(diǎn)是因?yàn)椴糠謱W(xué)生由于生活環(huán)境等各種因素，其行為習(xí)慣不夠文明。為了讓學(xué)生能深切地體會(huì)到在公共場(chǎng)合應(yīng)該小聲說(shuō)話，不影響他人，并樂(lè)于接受實(shí)踐這一行為習(xí)慣，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要有兩條線路編織。一是從學(xué)生平時(shí)生活中較常接觸到的公共場(chǎng)所，如圖書(shū)館、醫(yī)院、電影院、博物館、公交車(chē)等進(jìn)行小組交流，開(kāi)展討論。二是由實(shí)踐到認(rèn)知再到實(shí)踐。在每一個(gè)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)中，學(xué)生都會(huì)先觀察感受，尋找原因，然后有針對(duì)性地提出自己的對(duì)策。如：通過(guò)觀看憨豆先生和大頭兒子去圖書(shū)館看書(shū)的小視頻讓學(xué)生觀察反思、尋找原因。讓學(xué)生立足動(dòng)畫(huà)回望生活中自己的行為，對(duì)如何踐行“文明”有了更深的認(rèn)識(shí)。這兩條線路相互交織，讓學(xué)生對(duì)本課主題的認(rèn)知由近及遠(yuǎn)，由淺人深，層層遞進(jìn)，由此明確，在公共場(chǎng)所應(yīng)低聲說(shuō)話，不影響別人，這是遵守規(guī)則、尊重他人的表現(xiàn)，更是講文明的表現(xiàn)。最后，讓學(xué)生思考還需要給哪些沒(méi)有安靜標(biāo)準(zhǔn)的地方畫(huà)一個(gè)安靜標(biāo)志。這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、激發(fā)學(xué)生興趣。因此在課堂中，學(xué)生的參與積極性很高，每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)手。本課立足學(xué)生生活，擷取學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐感悟，以活動(dòng)為主要形式，學(xué)生參與度較高，課堂效果較好。絕大部分學(xué)生在本次課后意識(shí)到了之前存在的一些不好的行為，并有意識(shí)地進(jìn)行了改正。但值得注意的是，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與糾正不是短時(shí)間能完成的，仍然需要學(xué)生持續(xù)感悟，反思與內(nèi)化，進(jìn)而達(dá)到知行合一。教材分析《這里也要小點(diǎn)兒聲》一課,所在單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”旨在通過(guò)對(duì)“公共財(cái)物”“公共衛(wèi)生”“公共秩序”以及“公共文明修養(yǎng)”這四個(gè)方面的重點(diǎn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所所需要的文明行為習(xí)慣，并在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。本課教材由“教室里面有點(diǎn)兒吵”這個(gè)話題展開(kāi)，呈現(xiàn)了四種學(xué)生日常忽略或認(rèn)識(shí)不清的、經(jīng)常出現(xiàn)的噪音現(xiàn)象，并結(jié)合小主持人的話，來(lái)說(shuō)明自己班教室里吵鬧的現(xiàn)象;在“做個(gè)小小調(diào)音師”的活動(dòng)中，提出解央噪音問(wèn)題的方法，最后在“這里也要小點(diǎn)兒聲”這一活動(dòng)，將教材內(nèi)容從班級(jí)教室延伸到社會(huì)中哪些地方要輕聲不吵鬧。教學(xué)時(shí)，我避免就事論事地討論為什么這些地方要小點(diǎn)兒聲，而是通過(guò)分析、拓展、討論具體例子，讓學(xué)生意識(shí)到輕聲的重要性。教材第48頁(yè)呈現(xiàn)了三個(gè)常見(jiàn)的“保持安靜”的標(biāo)志，一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志，懂得只要有這些標(biāo)志的地方就必須保持安靜;二是為學(xué)生在后續(xù)教學(xué)中，動(dòng)手制作安靜警示牌提供了范例。小主持人的話說(shuō)明了此環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容:認(rèn)標(biāo)志一說(shuō)原因一導(dǎo)行為。教材49頁(yè)，用三種情況的范例提示學(xué)生在人員密集地、辦公場(chǎng)所、電影院等公共場(chǎng)合，即使沒(méi)有警示標(biāo)志，也要小聲說(shuō)話，保持安靜，不打擾其他人。引導(dǎo)學(xué)生思考和討論生活中即便沒(méi)有安靜的標(biāo)志，我們也需要保持安靜。小主持人的話提示了觀察、記錄的實(shí)踐活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)其他需要保持安靜的公共場(chǎng)所，并通過(guò)分析原因，進(jìn)一步強(qiáng)化不喧嘩、保持安靜、尊重他人的文明意識(shí)。繪本《聲音》以類(lèi)比的方式講述了“小點(diǎn)兒聲”的原因，從“保持自然環(huán)境的安靜”進(jìn)行拓展，啟迪學(xué)生如果每個(gè)人都能安靜聆聽(tīng)，用心感受，就能走進(jìn)文明，感受更多美好。評(píng)測(cè)練習(xí)校外生活小調(diào)查生活中有安靜標(biāo)志的地方有：生活中沒(méi)有安靜標(biāo)志的地方有：在上表（課前調(diào)查）的基礎(chǔ)上分析探討生活中這些地方為什么會(huì)有安靜標(biāo)志，沒(méi)有安靜標(biāo)志的地方又該怎么做。亮出觀點(diǎn)，深入理解。課后反思一、調(diào)動(dòng)學(xué)生元認(rèn)知，課堂“活而有序”我在這堂課中關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展需要。很多孩子在平時(shí)的生活中，在一些公共的環(huán)境中，沒(méi)有這種小點(diǎn)聲的意識(shí)。我充分根據(jù)二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，播放了大頭兒子的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生觀察分析在圖書(shū)館里應(yīng)該注意什么、怎樣做，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，再次發(fā)展?jié)B透了教學(xué)的內(nèi)容，讓二年級(jí)的小朋友們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了知識(shí)，在元認(rèn)知的基礎(chǔ)上深化反思，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”，教學(xué)無(wú)痕。通過(guò)讓學(xué)生討論自己在生活中搜集到的安靜標(biāo)志、畫(huà)一畫(huà)安靜標(biāo)志、觀看小繪本等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)自己的親身的體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行比較說(shuō)明，深化感受安靜的魅力。一切從學(xué)生生活而來(lái)，貼緊學(xué)生的生活，因此，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，所以討論起來(lái)更有話可說(shuō)，活動(dòng)起來(lái)興趣十足，課堂活而有序。二、搭建理解腳手架，獲取“實(shí)踐感悟”我的整堂課，環(huán)節(jié)完整、設(shè)計(jì)比較巧妙。為引導(dǎo)學(xué)生步步深入的讓學(xué)生感悟安靜的力量，文明的力量，搭建學(xué)生理解、深化的腳手架。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用憨豆先生的視頻讓學(xué)生分析中初步感受安靜的重要，借此討論又安靜標(biāo)志的地方為什么要安靜。這時(shí)候?qū)W生從生活中提取大量信息，思維的碰撞由此展開(kāi)。利用大頭兒子視頻升華學(xué)生對(duì)“安靜”的認(rèn)識(shí)，不僅僅是遵守規(guī)則更是講文明、尊重他人的表現(xiàn)。現(xiàn)場(chǎng)圖書(shū)館借書(shū)再現(xiàn)環(huán)節(jié)，兩個(gè)學(xué)生表演在圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū)、還書(shū)情境，本身圖書(shū)館就是一個(gè)需要安靜的公共場(chǎng)所，兩個(gè)孩子表現(xiàn)的很真實(shí)。但是在結(jié)束后，第一個(gè)一個(gè)小朋友