小學(xué)語文-圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感假期有沒有出去玩？介紹一處老師喜歡的地方——敦煌莫高窟的藏經(jīng)洞。上個世紀(jì)初期藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)引來了無數(shù)的考察隊和探險隊，他們將洞中幾萬件文獻(xiàn)、絹畫、雕塑等運(yùn)往國外，造成了我國文化史上重大的損失。在中國近代文化史上還有一件事也讓我們非常心痛，那就是——圓明園的毀滅。齊讀課題。打開課本，自己讀一讀課文。二、初讀課文，梳理字詞1.下面請大家打開書，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想每個自然段寫了什么？2.字音都能讀準(zhǔn)了嗎？我們來試試。3.仔細(xì)觀察這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？眾星拱月金碧輝煌宏偉殿堂玲瓏剔透難以估量掠奪毀滅奉命闖入統(tǒng)統(tǒng)銷毀三、理清層次1.發(fā)現(xiàn)文章整體結(jié)構(gòu)：再看看這兩組詞語，你還能發(fā)現(xiàn)什么？你是怎么想到的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一組是寫昔日的圓明園，一組是圓明園毀滅后板書：昔日輝煌毀滅2.聚焦：每個自然段寫了什么？預(yù)設(shè)：2、3、4自然段分別寫了布局、建筑、歷史文物，1、5自然段寫毀滅。板書：布局、建筑、歷史文物四、整體感受：皇家園林下面，先請同學(xué)們默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象，你從中感受到了什么，做簡單批注。第二段預(yù)設(shè)：舉世聞名、皇家園林、眾星拱月。課件出示圓明園的布局幫助學(xué)生理解眾星拱月。小結(jié)：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。五、以讀入景：建筑風(fēng)貌1.咱們接著談，你還感受到什么？第三段預(yù)設(shè)：金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣熱鬧街市田園風(fēng)光山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺武陵春色民族建筑西洋景觀天南海北風(fēng)景名勝2.當(dāng)我們走進(jìn)圓明園后，同學(xué)們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。師生合作讀：圓明園中有金碧輝煌的殿堂——也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。有象征著熱鬧街市的“買賣街”——也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。3.讀著說著，你感受到什么？預(yù)設(shè)：對舉對舉只是這一處嗎？預(yù)設(shè)：園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。4.那接下來，同桌兩人就像我們剛才那樣，先合作讀讀這兩句話?？纯磳Ρ仁址ㄟ€體現(xiàn)在哪？（1）匯報發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：各地名勝——詩情畫意；民族——西洋（2）男女生讀：男孩讀前邊，女孩讀后邊，我相信他們的朗讀能帶給我們再次感受圓明園中這建筑的不一樣。（3）引讀：是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻，現(xiàn)實(shí)，古今中外的建筑，就集中在這一座圓明園中。面對這樣一座建筑藝術(shù)的博物館，我們怎能不發(fā)出這樣的感嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。板書：建筑六、欣賞視頻：珍貴文物1.真是極境極仙，美不可待。難怪文中說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。從其他地方你還感受到什么？2.是啊，文物之多，歷史之久，盡在其中。音樂起，欣賞文物圖片。小結(jié)：漫漫幾千年，中華民族積累了無數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說：圓明園是當(dāng)時世界上最大的——博物館、藝術(shù)館。同學(xué)們，課文中就是從這三個方面向我們介紹了這座舉世聞名的皇家園林。然而，圓明園昔日的輝煌，那是說也說不盡，倒也道不完的呀。比如說，在我讀到的相關(guān)資料中，有人說圓明園從大自然中汲取最賞心悅目的東西，從而組成了一個最動人的園林。那么，此時你還想會用怎樣的語言描述圓明園昔日的輝煌呢？大家可以充分利用手上的資料，寫幾句話在導(dǎo)學(xué)案上。感受圓明園的毀滅就是這樣一座規(guī)模宏大、金碧輝煌珍藏著無數(shù)歷史文物的皇家園林卻在1860年10月被付之一炬。播放《火燒圓明園》的視頻。帶著你此時的心情來讀一讀第五自然段。師生配合讀第五段。面對這場罪惡的大火，面對圓明園斷壁殘垣，你有什么想說的？在小組內(nèi)交流。小組交流合作?？偨Y(jié)：面對圓明園的斷壁殘垣，面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，勿忘國恥，自強(qiáng)不息。我們責(zé)無旁貸。課堂小結(jié)，布置作業(yè)一節(jié)課的學(xué)習(xí)并不能讓我們完全了解圓明園，有機(jī)會的話請同學(xué)們?nèi)ケ本┳哌M(jìn)圓明園，相信那里的一草一木、每一塊石頭都會無聲地告訴你們那么多那么多……課后請同學(xué)們將課上沒有完成的寫作繼續(xù)完成，并閱讀《七子之歌（節(jié)選）》，體會文章表達(dá)的思想感情?！秷A明園的毀滅》學(xué)情分析對于大多數(shù)五年級學(xué)生來說，祖國近代那段受屈辱的歷史故事并不陌生。另外，五年級的學(xué)生具備借助網(wǎng)絡(luò)、書籍查閱資料的能力，但查閱資料的形式有限，往往以文字資料為主，基于以上學(xué)情，教學(xué)中設(shè)置了利用多種資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)；學(xué)生在查閱資料時難于借助資料加深理解、加強(qiáng)情感，基于以上學(xué)情，教學(xué)中設(shè)置了交流感受、以讀促情的環(huán)節(jié)，以期充分利用課外資料幫助學(xué)習(xí)。

在下面的教學(xué)中我準(zhǔn)備尤其注意以下兩方面的活動開展:(1)借助資料引導(dǎo)學(xué)生理解圓明園的毀滅是不可估量的損失。

圓明園在我國建筑史文化史占有極高的地位,它包含了不同世紀(jì)的不同文化，也包含了不同國家的不同風(fēng)格。圓明園對我國與外國的文化交融和文化發(fā)展具有重要意義，它不只是一個清代園林,更是體現(xiàn)了中國古代造園藝術(shù)之精華和悠久文化之瑰寶，堪稱人類文化的寶庫之一。,曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的營造技藝、精美的建筑景群、豐富的文化收藏和博大精深的民族文化內(nèi)涵而享譽(yù)于世,被譽(yù)為“一切造園藝術(shù)的典范”和“萬園之園”。結(jié)合影音資料，能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。(2)給予學(xué)生鼓勵、肯定的評價

小學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡得到別人的表揚(yáng)，老師的表揚(yáng)能積極推動他們的學(xué)習(xí)。運(yùn)用富有靈活性的表揚(yáng)語肯定學(xué)生，他們會因此而繼續(xù)努力。平時，我在教學(xué)中，時時注意課堂上表現(xiàn)最活躍的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生，尤其注意那些學(xué)困生，經(jīng)常給予積極的鼓勵?！秷A明園的毀滅》效果分析《圓明園的毀滅》是第九冊第四單元的第三篇課文，第四單元訓(xùn)練的主題是“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”。《圓明園的毀滅》引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，深入了解圓明園的歷史、文化價值，感受作者的痛惜之情。下面我來分析一下如何一步一步地把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處的。第一步，學(xué)生自由讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀通順，想一想每一段都講了什么。從而對課文有了整體把握。第二步，在完成了第一步“讀通、讀準(zhǔn)”的目標(biāo)后，開始引導(dǎo)學(xué)生完成第二個目標(biāo)：借助關(guān)鍵詞句，體會課文的思想感情。在這個環(huán)節(jié)中，不但“授人以魚”，更是“授人以漁”，相機(jī)教給學(xué)生查找資料的方法：在網(wǎng)上找找與圓明園相關(guān)的文字、影音視頻等資料，從而加深對課文的理解。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)得有滋有味，不但讀懂了文章表達(dá)的思想感情，還學(xué)會了查找資料的基本方法。第二步目標(biāo)完成了，抓住重點(diǎn)語句，通過精心指導(dǎo)朗讀，巧妙的點(diǎn)撥，學(xué)生體會到了作者要表達(dá)的思想感情，勿忘國恥，振興中華，這個環(huán)節(jié)中有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。第三步：在帶領(lǐng)學(xué)生理解文本，感受作者所表達(dá)的思想感情之后。設(shè)計了“作者為什么要用大量筆墨描寫圓明園昔日的輝煌”的環(huán)節(jié)，再次讓學(xué)生感受到了作者獨(dú)具匠心之處，通過用大量筆墨描寫圓明園昔日的輝煌，襯托出圓明園的毀滅是不可估量的損失?？傊?，綜觀整個課堂，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到了實(shí)處，是一堂高效的語文課?！秷A明園的毀滅》教材分析一、單元分析《圓明園的毀滅》選自人教部編版第九冊的第四組。第四組主題：愛國情懷。本單元以“愛國情懷”為主題，編排了精讀課文《古詩三首》《少年中國說（節(jié)選）》《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》。四篇課文所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國人代代相傳的愛國情懷，表現(xiàn)了中國人“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。本單元的語文要素是“結(jié)合資料。體會課文表達(dá)的思想感情”。學(xué)生在中年級已經(jīng)學(xué)過了查找、整理資料的基本方法，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料更深入地理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。古詩《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩句的意思，體會詩人的情感；《少年中國說（節(jié)選）》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了解寫作背景，理解課文的意思，并通過查找資料，了解百年來為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，了解中國人的強(qiáng)國夢想；《圓明園的毀滅》引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，深入了解圓明園的歷史、文化價值，感受作者的痛惜之情；《小島》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了解我國邊防守島部隊的生活，感受海防戰(zhàn)士的愛國情懷。二、課文分析課文描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，抒發(fā)了對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比憤慨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。本文結(jié)構(gòu)清晰,可分三個部分。第一部分(第1自然段)開篇點(diǎn)題，闡明圓明園的毀滅是中國以及世界文化史上不可估量的損失。第二部分(第2—4自然段)具體介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的文物,再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯麗。第三部分(第5自然段)講述了圓明園被毀滅的經(jīng)過。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心。題目為“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫輝煌的過去，把美的東西毀滅了，更能觸動讀者的痛心。第1自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國以及世界文化史上不可估量的損失，與課文的最后一句“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化為一片灰燼”相呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第2—4自然段詳細(xì)介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物。最后一個自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園被毀滅的經(jīng)過，課文內(nèi)容前后緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，富有張力。課文語言簡潔，準(zhǔn)確，富有變化。第1自然段用關(guān)聯(lián)詞“是……也是……”和“不可估量”寫出了作者對圓明園毀滅的痛惜之情，奠定了本文的基調(diào)。第2自然段短短三句話，就介紹清楚了圓明園的位置和組成，讓讀者從宏觀上了解了圓明園。第3自然段作者運(yùn)用了對舉的方式，介紹圓明園中各式各樣的建筑,使圓明園豐富的建筑和景觀展現(xiàn)在讀者面前。第4自然段用一個過渡句“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物”，進(jìn)一步寫了圓明園的歷史地位和文化價值，照應(yīng)了文章開頭作者痛心疾首的評價：圓明園的毀滅是“不可估量”的損失。第5自然段“侵入、闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、掠走”等詞語，準(zhǔn)確地寫出了英法聯(lián)軍的野蠻與暴力，呈現(xiàn)了圓明園被毀滅的命運(yùn)。結(jié)尾句“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼”中的“就這樣”三個字帶有作者強(qiáng)烈的情感,表現(xiàn)了作者的痛心，憤怒和不可置信。課文插圖是圓明園大水法的遺址。大水法是當(dāng)年園內(nèi)最為壯觀的歐式噴泉景觀，位于長春園北部，是中西營造藝術(shù)完美融合的典范。插圖中大水法遺址中屹立的幾個大理石石柱記錄著英法聯(lián)軍摧殘中華文化的滔天罪行。三、詞句解義：１、此外，還有許多小園，分布在圓明園的東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。釋詞：眾星拱月：很多星星圍繞月亮，比喻許多東西圍繞一個中心。生字：估煌殿瓏剔瀾陵宏奉燼會寫的字：毀估拱輝煌殿陵覽境宏唐闖統(tǒng)銷奉《圓明園的毀滅》評測練習(xí)一、下列各組字形全對的一組是（）。A宮殿玲瓏B剔透坡瀾C陵園紅偉二、讀拼音，寫詞語。1.他們在jiāowài（）建造了一座jīnbìhuīhuáng（）的行宮。2.他們把這些假冒偽劣商品都tǒngyī（）xiāohuǐ（）了。三、根據(jù)意思填成語。1.許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物。（）2.不可以估計。形容數(shù)量大或程度重。（）3.珍異難得的寶物。（）四、讀一讀，完成練習(xí)。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。這段文字用的修辭方法是___________，從中我們能感受到圓明園的________________________，字里行間表達(dá)了作者對圓明園的__________________。五、課文整體梳理。圓明園由_______、___________、_______________三座園子組成，因此又稱為_________________。這座園子于_________________（時間）被________焚毀，給中國乃至世界文化造成了不可估量的損失。六、重點(diǎn)段落品析。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月；還有許多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬島瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。1.這段文字采用了（）的結(jié)構(gòu)方式。A總分總B分總C總分2.畫線句子描寫了游人的感受，從側(cè)面表現(xiàn)出圓明園的_____________。3.這段文字從三方面介紹了圓明園的建筑特色，分別是________________________________、_____________________、____________________________。七、圓明園毀滅了，我們的很多文物流落海外，陳列在別國的博物館里，面對這種現(xiàn)實(shí)，你有什么想法？和大家分享一下。________________________________________________________《圓明園的毀滅》教學(xué)反思《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，要求通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。本課教學(xué)的成功之處在于：一、教學(xué)本課之前，我首先依據(jù)教師用書，通過研讀教材把本課的教學(xué)重點(diǎn)鎖定在“圓明園的輝煌的過去”（2至4自然段）。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生把這三個自然段讀正確、流利，然后邊讀邊想：你從昔日的圓明園中感受到了什么？當(dāng)學(xué)生在閱讀的過程中借助文字感受到圓明園規(guī)模宏偉、建筑多樣、歷史文物之多時，我通過多媒體把課前搜集到的圓明園的資料和視頻展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看完了這些珍貴的影印資料之后加深了對圓明園昔日輝煌的理解。二、借助資料，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。僅僅通過文字學(xué)生是無法想象圓明園當(dāng)年的輝煌的。如果無法想象當(dāng)年的輝煌就不能深刻地理解“圓明園”這三個字在國人心中的痛有多深，這三個字帶給過人的屈辱有多大。因此，我除了上一個環(huán)節(jié)的通過大屏幕展示搜集到的資料之外，還通過課件與之相得益彰。學(xué)生在這種直觀的影像感染下對祖國的壯麗山河與中國勞動人民的智慧，對祖國豐富館藏——杰出的藝術(shù)品不由得發(fā)出聲聲由衷的贊嘆。三、因勢利導(dǎo)，進(jìn)行思想教育。在學(xué)生受到震撼的時候，抓住“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”這句話，導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。這樣才能對圓明園的毀滅產(chǎn)生最深刻的感觸，對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。然后給學(xué)生提出一個問題：面對圓明園那場罪惡的大火，面對圓明園的斷壁殘垣，你想說什么？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后全班匯報，老師歸納：我們要牢記國恥，明白落后就要挨打，只有國家富饒，國力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。勿忘國恥，為中華之崛起而讀書。雖然本節(jié)課似乎取得了完滿的成功，但是靜心思考發(fā)現(xiàn)，自己還是忽略了一個重要的問題：對于學(xué)生的朗讀習(xí)慣沒有及時地進(jìn)行糾正。在今后的教學(xué)工作中我不但要注意適時指導(dǎo)學(xué)生的朗讀而且還要高度重視自身的教學(xué)語言的風(fēng)趣與形象，使學(xué)生感興趣，有興趣，聽得入耳，形成師生良好的互動關(guān)系?？傊n堂上洋溢著濃濃的語文味，有品詞析句，潛心會文的過程，有抑揚(yáng)頓挫、入情入境的朗讀，有妙語連珠、針鋒相對的討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流、共同解決問題。同時，課堂上教師的語言十分藝術(shù)，有巧妙地點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵。這一切如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤著學(xué)生的心田?！秷A明園的毀滅》課標(biāo)分析課程：小學(xué)語文教材：部編人教版五年級上冊第十四課課題：《圓明園的毀滅》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“估、煌"等10個生字,會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅,不可估量”等24個詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀,讀出情感的變化。3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀提高學(xué)生感悟、想象能力、理解能力