小學(xué)語文-狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“撿、嚷、瞧、勻”等12個(gè)字,會(huì)寫“奶、咬”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出人物不同的心理活動(dòng)。3.讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多就會(huì)讓壞人有機(jī)可乘的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多就會(huì)讓壞人有機(jī)可乘的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，小熊和狐貍的頭飾、粉筆、黑板擦、板貼、翻頁筆?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】調(diào)動(dòng)精氣神，語言抑揚(yáng)頓挫，強(qiáng)調(diào)的問題有力度。一、激趣導(dǎo)入今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題。奶酪是一種用牛奶或羊奶制成的，營(yíng)養(yǎng)又美味的食品。齊讀讀這個(gè)詞——奶酪，男生讀，女生讀，把它送進(jìn)課題一起讀。你都讀過關(guān)于狐貍的哪些故事呢？出示以下句式：我讀過（）這個(gè)故事，我認(rèn)為這是一只（）的狐貍。書讀百遍，其義自見。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只狐貍，看看它給我們帶來了一個(gè)怎樣的故事呢？二、初讀感知請(qǐng)同學(xué)們端起課本按照要求自由的朗讀課文。要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.不加字、不落字，長(zhǎng)句子可以多讀幾遍。3.邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？同學(xué)們專注的神情可真讓老師感動(dòng)，相信這些詞語一定難不倒大家。出示詞語：撿到開始幫助嚷著方便剩下結(jié)果整塊拌起嘴瞧了瞧誰想來讀第一行？你的發(fā)音可真準(zhǔn)確。第二行誰來？你的聲音真洪亮，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師，帶著大家讀一遍。嗯，是個(gè)稱職的小老師。你的坐姿最端正，請(qǐng)你來讀第三行。你的聲音真好聽。現(xiàn)在我們齊讀這三行詞語?，F(xiàn)在老師要增加難度了，出示：撿拌瞧請(qǐng)你讀一讀。一起讀。孩子們，你們知道這三個(gè)字都是什么詞嗎？表示什么的嗎？（動(dòng)作）。通常表示動(dòng)作的字和詞我們都可以用動(dòng)作做出來，現(xiàn)在小嘴巴不出聲了，聽老師的指令做動(dòng)作，我說停你們就停。創(chuàng)設(shè)情境：地上掉了一塊橡皮，你要怎么做？撿（都在彎腰伸手撿那）。孩子告訴老師你撿到了誰的橡皮？是怎樣處理的呢？還給同桌了。你真是一個(gè)有愛心的孩子。拌（我看你拌得可賣力了，你在拌什么？你呢？)你們可真是一群美食家啊。瞧你瞧的真專注，發(fā)現(xiàn)了什么？你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。你呢？你也是一個(gè)愛生活的好孩子。這三個(gè)字送給你們，一起讀。出示：小哥兒倆大一點(diǎn)兒仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？對(duì)，都有一個(gè)“兒”讀這兩個(gè)詞的時(shí)候，前幾個(gè)字讀完，要快速加一個(gè)卷舌音：兒，跟我讀：小哥兒倆小哥兒倆，大一點(diǎn)兒大一點(diǎn)兒。出示：倆這個(gè)字跟我們學(xué)過的哪個(gè)字很像？?jī)?。兩表示？?shù)量二。怎樣記住“倆”？（加一加）猜猜這個(gè)“倆”是什么意思？?jī)蓚€(gè)，不單單指人。課文中把熊哥哥和熊弟弟合稱作小哥兒倆。那如果是父親和兒子合稱為？(父子倆），加快速度，母親和女兒合稱？(母女倆），姐姐和妹妹？(姐妹倆）那大蘋果和小蘋果呢？仔細(xì)想一想，倆這時(shí)還在后面嗎？你真是一個(gè)善于思考的孩子，對(duì)，是倆蘋果。你們看這個(gè)“倆”字可有意思了，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，無論在前還是后都表示數(shù)量二。學(xué)習(xí)：奶咬吵出示：奶學(xué)生分析這個(gè)字的寫法（結(jié)構(gòu)、部首、寬窄、高低、關(guān)鍵筆畫。）這個(gè)字中有一個(gè)筆畫特別難寫，叫做橫折折折鉤。伸出右手一起寫ㄋ，再來一次?，F(xiàn)在我們一起來寫一寫這個(gè)字，伸出右手。教師板書：奶。撇長(zhǎng)點(diǎn)短，腰挺直，提畫左伸右收不出頭，“ㄋ”一筆寫成，一折豎短向左傾，二折寫在橫中線，三折長(zhǎng)長(zhǎng)有點(diǎn)彎。出示：咬吵觀察結(jié)構(gòu)，找共同點(diǎn)?？谧峙栽谧筮厱r(shí)要寫的偏上一些，撇要穿查到口的下方。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上描一個(gè)，寫一個(gè)。從大家端正的坐姿老師感受到你們的寫字任務(wù)完成了。三、精讀品味通過讀課文，誰來分享一下，課文講了一個(gè)什么故事？（你可真了不起，用這么簡(jiǎn)潔的語言就概括了故事的主要內(nèi)容。）相信讀了課文，同學(xué)們腦海中一定都浮現(xiàn)出這樣三幅畫面：哥倆兒撿奶酪，狐貍幫忙分，一點(diǎn)兒也不?！，F(xiàn)在讓我們把目光對(duì)準(zhǔn)第一幅圖吧！有一天熊哥哥和熊弟弟在樹林里找食物，突然他們發(fā)現(xiàn)了一塊又香又甜的奶酪，此時(shí)小熊哥倆的心情是怎樣的呢？（高興）請(qǐng)你來讀第一句，小熊哥倆的心情可高興了，孩子們，如果你是這只小熊，好幾天都沒有吃到食物了，看到奶酪，你的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你再來讀，你真是一只高興的小熊。我們一起來讀。小熊哥倆一直高興下去嗎？他們?cè)趺戳?？拌起嘴。孩子們他們?yōu)槭裁窗枳煅?？（因?yàn)槟汤也恢涝趺捶?。）同學(xué)們，如果你是熊哥哥你會(huì)怎樣拌嘴呢？如果你是熊弟弟又會(huì)怎樣拌嘴呢？像熊哥哥和熊弟弟這樣，你不讓我我不讓你就叫做拌嘴。正當(dāng)它們吵得不可開交的時(shí)候，誰來了？(狐貍)出示第2自然段：這時(shí)有只狐貍跑了過來。狐貍是怎樣過來的？對(duì)，是跑過來的。跑過來說明他的心情怎么樣？非常著急。你體會(huì)的這樣好，請(qǐng)你來讀一下這一句。狐貍為什么這么著急呀？哦，你的小手舉得最高，你來說是呀，他怕來的晚了奶酪就被小哥倆吃完了，所以他才會(huì)這樣著急地跑過來。狐貍是怎樣幫忙分奶酪的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-6自然段。思考它是怎么說？怎么做的呢？狐貍是怎樣稱呼小熊哥倆的呢？“小家伙們”，這個(gè)小家伙們讓我們感覺到狐貍的話非常親切。狐貍認(rèn)識(shí)小熊哥倆嗎？不認(rèn)識(shí)為什么要這樣稱呼他們呢？哦，是為了跟他們套近乎。你體會(huì)的真好，請(qǐng)你來讀一下這一句。狐貍套近乎的目的是什么？對(duì)呀，想早點(diǎn)兒把奶酪騙到手，你看小狐貍的話說的多么親切呀，讓小熊哥倆對(duì)他放松了警惕。小哥倆就這樣把拌嘴的原因告訴了狐貍。分奶酪這樣的事情狐貍甘愿幫忙，他是怎么說的呢？它在說這句話的時(shí)候是什么表情呀？對(duì)啊，笑了笑。孩子們狐貍在這里怎么會(huì)笑呢？嗯，假笑。為什么要這樣笑呀，因?yàn)樗睦锎蛑碇饕庀胍缘裟汤?。你體會(huì)得這么好，請(qǐng)你來讀讀這句話。(他呀，假假的，偷偷的笑了一下，真是只狡猾的小狐貍）誰再來說？（狡猾的笑，你來笑一個(gè)，這小眼神），那請(qǐng)你來讀讀這句話。出示動(dòng)畫：狐貍笑了笑，把奶酪拿過來，掰成了兩半。狐貍把奶酪掰成了兩半，觀察這個(gè)字什么是掰？（對(duì)，兩只手把東西分開，就是掰）奶酪分好了，小熊對(duì)狐貍分奶酪的結(jié)果滿意嗎？他們是怎么說的呢？出示：分得不勻，齊讀。奶酪一邊大一邊小，就叫做分得不勻。難怪小熊哥兒倆都怎樣？出示：嚷，男生拼讀、女生拼讀。瞧這個(gè)“嚷“字，一張口、兩張口、三張口，三張口說話，該多吵呀！哪只小熊想來嚷一嚷？誰能加上動(dòng)作讀？(哎呀，看你急得搓手跺腳的）你干嘛這么著急呀？(害怕吃不到那塊大的）。你看小熊哥兒倆可真夠斤斤計(jì)較的。剛才我們通過表情，把對(duì)話讀得有聲有色?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾到前面分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽（謝謝你們的精彩配合）。（四）學(xué)習(xí)7-10然段小熊嚷著分得不勻，這時(shí)，狐貍又是怎么做的呢？請(qǐng)看第7自然段。同學(xué)們，你從“仔細(xì)瞧了瞧”體會(huì)到什么？狐貍真的不知道奶酪一邊大一邊小嗎？現(xiàn)在分勻了嗎？（沒有）小熊又嚷了起來，出示第8自然段，一起讀。那狐貍又是怎么做的？（在那半塊上又咬了一口）出示視頻動(dòng)畫。仔細(xì)看課文，狐貍一共幾次咬奶酪？（三次）出示句子假如你就是這兩只小熊，眼睜睜地看著奶酪全被狐貍吃進(jìn)肚里，你會(huì)怎么想？你覺得這是一只怎樣的狐貍？教師板書：狡猾兩只小熊可生氣啦！一起讀，出示：“你可真會(huì)分！整塊奶酪都被你吃光了！”“你可真會(huì)分！”狐貍會(huì)分嗎？那是什么意思？你們生氣的時(shí)候會(huì)用什么樣的語氣什么樣的動(dòng)作來表示呢？你會(huì)掐著腰跺著腳說，你請(qǐng)你來讀一下。（創(chuàng)設(shè)情境）這只小熊生氣了，它掐著腰跺著腳說，——這只小熊掐著腰指著狐貍大聲說，—-兩只小熊如此生氣，可是，狐貍卻不以為然，它是怎么說的？請(qǐng)你來讀？狐貍說它分得可公平了，真的公平嗎？小熊哥兒倆吃到一口奶酪了嗎？為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出小熊哥兒倆都不愿意自己吃虧，斤斤計(jì)較，所以狐貍才會(huì)得逞）菲兒:此時(shí)的小熊吃不到一點(diǎn)點(diǎn)兒奶酪，你覺得他們會(huì)不會(huì)后悔呀？是啊，如果你是這個(gè)這兩只小熊其中的一只，剛開始撿到奶酪的時(shí)候你會(huì)怎樣做呢？大家說的真好，如果小熊哥倆，也能像咱同學(xué)這樣學(xué)會(huì)分享，不斤斤計(jì)較，那么我相信奶酪就不會(huì)被狐貍吃到自己的肚子里去了。四、拓展延伸同學(xué)們，故事講完了，通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？同伴之間不要斤斤計(jì)較，要相互謙讓，學(xué)會(huì)分享，否則會(huì)讓壞人有機(jī)可乘?！逗偡帜汤摇愤@個(gè)故事選自匈牙利的一個(gè)民間故事，在我們中國(guó)也有很多的民間故事。一起來看一下我們的作業(yè)吧。五、課后作業(yè)1.推薦閱讀《中外民間故事》。2.繼續(xù)分角色朗讀課文。學(xué)情分析根據(jù)二年級(jí)學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，營(yíng)造愉悅歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)生已經(jīng)具有初步的識(shí)字能力，但他們寫字時(shí)掌握不好字的間架結(jié)構(gòu)，容易寫錯(cuò)一些筆畫，所以把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)和寫字指導(dǎo)上。《狐貍分奶酪》效果分析本節(jié)課教學(xué)效果分析如下：1、字詞方面:學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字，如在情境中理解并認(rèn)識(shí)“拌嘴”，生活中識(shí)記生“掰、勻”等生字，本節(jié)課認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、咬、吵”，掌握了寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵點(diǎn)。2、朗讀方面:學(xué)生能正確、流利朗讀課文，較恰當(dāng)?shù)刈x好長(zhǎng)句子的停頓，在閱讀方面，本節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀好長(zhǎng)句子的停頓。通過對(duì)比，體會(huì)“公平、分的不勻”等詞語在句子中表達(dá)的意思。通過朗讀，體會(huì)同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。3、理解運(yùn)用方面:學(xué)生通過引導(dǎo)，理解了狐貍分奶酪的過程，進(jìn)而感受到狐貍的狡猾?！逗偡帜汤摇方虒W(xué)反思《狐貍分奶酪》是一篇匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭(zhēng)吵，狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，結(jié)果整個(gè)奶酪被前來幫忙分奶酪的狐貍吃個(gè)精光的故事，突出了狐貍的本性。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，給人很深的啟迪。而且全文語言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀、表演。一、教學(xué)效果根據(jù)本單元整體教學(xué)的要求，以及寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，我以故事的發(fā)展為主線索，以指導(dǎo)學(xué)生閱讀代講解，讓學(xué)生在閱讀中感悟其道理所在。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，由于課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。讓學(xué)生通過讀來加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味。二、成功之處我把整堂課還給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。課前讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)、收集資料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了提問題，解決問題。利用多種朗讀形式，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容三、不足之處1.整節(jié)課，時(shí)間分配不均，雖然在讀書上，給學(xué)生留了的時(shí)間，但其他方面的時(shí)間就有些少了，其中生字和書寫練習(xí)時(shí)間不夠，導(dǎo)致對(duì)寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視，還需強(qiáng)化練習(xí)。2.在課上朗讀和說話的訓(xùn)練中，沒有進(jìn)行充分討論、落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、改進(jìn)措施今后備課時(shí)要充分，具體，要備好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，緊湊地掌握上課的節(jié)奏。同時(shí)要能夠把課備得更精練一些，對(duì)學(xué)生的放手更能操控一些?？傊?，作為一名小學(xué)語文教師，要不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，多聽聽別人的課，虛心學(xué)習(xí)。教材分析本課講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥倆誰都不愿意吃虧，最后狐貍把奶酪全吃光。故事中的狐貍非常狡猾，他從一開始就打著如意算盤想吃掉奶酪，這個(gè)故事就是告訴我們同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。22狐貍分奶酪一、連一連。rǎngshǐqiáojiǎnshèng撿嚷剩始瞧二、看拼音，寫詞語。yǎoyágōngpíngniúnǎichēlúndìyī根據(jù)要求寫句子。1.奶酪全被他吃光了。（改為“把”字句）2.狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。（用加點(diǎn)的詞語寫句子）重點(diǎn)部分賞析熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊兒奶酪，高興極了?？墒?，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。這時(shí)有只狐貍跑了過來。“小家火們，你們秒什么呀？”狐貍問道?！拔覀冇袎K奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐?duì)狐貍說?！斑@事好辦，我們來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。1.在文章畫線部分的句子中找出錯(cuò)別字，并改正?！ǎ?/p>