核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計【摘要】本文闡述了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)的內(nèi)涵，結(jié)合實例從透析教材內(nèi)容，明確單元主題和設(shè)計思路；梳理教材內(nèi)容，圍繞主題意義，建構(gòu)教學(xué)目標(biāo)；計和實施，以促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；單元整體教學(xué)；教學(xué)設(shè)計《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022向，思維品質(zhì)反應(yīng)核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。展。而在實際小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，更多關(guān)注的現(xiàn)象，這樣的課堂教學(xué),既不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)完整的知識系統(tǒng)，也不利于學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。一、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)的內(nèi)涵單元整體教學(xué)是按照一定的邏輯，在充分分析課標(biāo)、教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生多方面能力協(xié)同發(fā)展，持續(xù)推進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成的設(shè)計。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選筆者以上海教育出版社牛津英語（三年級起點）五年級上冊Module4Unit11Water為例，闡述核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)設(shè)計和實施。二、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施（一）透析教材內(nèi)容，明確單元主題和設(shè)計思路單元設(shè)計思路。blocksapproach）”編寫體系，每個模塊圍繞一個主題展開，分三個單元完成。Module4Thenaturalworld下的子單元Unit11Water。對照新課標(biāo)，本單元內(nèi)有關(guān)水的知識和水資源保護(hù)的深層認(rèn)知、正確態(tài)度和行為取向。這一單元教學(xué)設(shè)計思路是讓學(xué)生在主題意義探究中學(xué)習(xí)語言知識和技能，解決問題，發(fā)展思維，樹立綠色生活的理念和行為。（二）梳理教材內(nèi)容，圍繞主題意義，建構(gòu)教學(xué)目標(biāo)1.基于主題意義，分析教材內(nèi)容，確定單元目標(biāo)思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四方面制定了本單元整體教學(xué)目標(biāo)（見表表1通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：語言能力篇；2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選能遷移運用到其他單詞的拼讀中。文化意識何節(jié)約用水。思維品質(zhì)性，積極想辦法保護(hù)水資源；評價、取長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)能力1.在故事閱讀中，提升閱讀技能；2.在語言框架和關(guān)鍵信息的輔助下，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)；3.將已有的知識經(jīng)驗，遷移運用到新知學(xué)習(xí)的過程中。單元總目標(biāo)，為單元整體目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。2.基于主題意義，整體規(guī)劃單元，合理安排課時三個小主題：Usefulwater，ThejourneyofLittleWaterDrop，Savewater。圖圖12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選運用的能力。3.緊扣課時目標(biāo)，設(shè)計層次活動，促進(jìn)能力發(fā)展導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動的完成。筆者以第一課時Usefulwater為例，說明如何圍繞單活動，以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，達(dá)成核心素養(yǎng)落實。課時教學(xué)目標(biāo)（見表2）表2通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：.通過語篇學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)水的用途和來源的核心詞、短語及句型；根據(jù)圖片和文中關(guān)鍵信息，完成填空練習(xí)；（學(xué)習(xí)理解）.依據(jù)語言框架，通過知識補(bǔ)充和思維拓展，能合作創(chuàng)編對話并表演；（應(yīng)用實踐）.基于生活經(jīng)驗，借助語篇內(nèi)容框架，完成小海報制作，多角度正確描述水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保理念和綠色行為意識（創(chuàng)新遷移）完成課時目標(biāo)需要的核心語言如下：核心詞、短語：clothes,tap,farmer,,ttfires,wcrops,…。核心句型：woee?Weerto…Waters然后，基于課時目標(biāo)開展互相關(guān)聯(lián)、循序遞進(jìn)的層次性學(xué)習(xí)活動。（1）學(xué)習(xí)理解類活動識結(jié)構(gòu)。通過以下活動來推進(jìn)：【活動1】：激活舊知，引入語境，理解主題。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選首先，師生一起觀看課件圖片：rain,river,flower,water......等自然景物。T：Whatcanyousee?Ss：Icanseebirds/flowers/ariver….之后,多媒體播放大自然中的聲音，如：流水、鳥叫、雨聲等。T：Whatcanyouhear?Ss：Icanhearthebirds/thewater….T:Thesethingsmakeupournaturalworld.呈現(xiàn)模塊主題Thenaturalworld，再引出單元主題：Water。Doeswaterhaveanycolour/smell/taste?itdoesn’t.T:Waterhasnocolour,nosmellandnotaste.Todaylet’slearnmoreaboutwater.【活動2】：圍繞主題Water，分段學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。首先，看視頻，找答案，學(xué)習(xí)第一部分。多媒體呈現(xiàn)問題：Wheredoeswatercomefrom?觀看文本第一段視頻，學(xué)生在文中找出句子并回答。T:Wheredoeswatercomefrom?Ss:Itcomesfromtherain/thesea/thetaptoo.著問題：Howdoweusewater?觀看視頻；之后，多媒體呈現(xiàn)對應(yīng)文本內(nèi)容，學(xué)生閱讀并劃出答案。T:Athome,howdoweusewater?S1:Athome,weusewatertowashourhands.S2:Weusewatertowashvegetablesandclothestoo.2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選T:Atwork,howdopeopleusewater?S1:Farmersusewatertogrowcrops.S2:Firemenusewatertoputoutfires.T:Weusewatereveryday.Howiswater?Ss:Waterisuseful.交流，共同提煉出本課時的主題：Usefulwater；最后，學(xué)生通過閱讀文本信息，完成填空（見圖圖2完成了對課文主題的凝練和內(nèi)容的初步理解。（2）應(yīng)用實踐類活動【活動1】：拓展語言，激活思維，加深理解comesfromtheriver/thewaterfall/the...Watercomesfromdifferentplaces.2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖3再利用圖片（見圖大膽表達(dá)。圖4接著，在學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，完成配對練習(xí)（見表理解，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)。WorkerseWorkerserto .Gardenrsuserto .Zookeeserto .cleancleanthesreetfeedimalsmakenksraStreetcleato .…Streetcleato .…在朗讀文本的基礎(chǔ)上，教師提供語言框架（見圖2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選調(diào)的優(yōu)美性，融評與教，互評出最佳表演小組和個人。圖5系。（3）遷移創(chuàng)新類活動在本類活動中，教師幫助學(xué)生將知識遷移到真實生活語境中進(jìn)行創(chuàng)造性運用，強(qiáng)化對所學(xué)主題的認(rèn)知和主題情感的體驗。首先，播放傣族潑水節(jié)活動視頻并介紹：TheDaipeopleinYunnan,China,havea“WaterFestival”.Peoplesplashwateroneachother.Theyareallhappyonthatday.起感受Waterisinteresting.Welikeplayingwithwater.的情感；接著，課件播Weusewatereveryday.Waterisuseful.Wateris中，自然升華到主題情感：Waterisimportant.Welovewater.Wesavewater.a圖2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的完整度、語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性等方面進(jìn)行評價。圖6學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新這三類有梯度的活動，結(jié)合融評與教等評價化，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。三、結(jié)語需由以單課時的分割設(shè)計，轉(zhuǎn)向以單元為單位的整體設(shè)計，通過語篇內(nèi)容解讀，用融評與教等多種評價方式，引導(dǎo)學(xué)生在參與、體驗、探究的過程中內(nèi)化知識、提升能力、發(fā)展思維，最終促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]教育部.2022.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）[M].北京師范大學(xué)出版社[2]楊柳青.2020.促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)設(shè)計[J].中小[3]周根妹.2020.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計[J].中小學(xué)外語教學(xué)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選[4]左小玉.2022.基于主題意義探究的小學(xué)