（論文）家校協(xié)同理念下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選家校協(xié)同理念下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究摘 要：勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的核心構(gòu)成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)中還存在一些問題，勞動(dòng)教育教學(xué)中存在學(xué)生不珍惜勞動(dòng)成果、不善于勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)。小學(xué)生正處于培養(yǎng)價(jià)值觀、道德觀的重要階段，學(xué)校要注重開展家校共育模式，以此完善勞動(dòng)教育體系，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同理念；小學(xué)勞動(dòng)教育；實(shí)踐研究引 言：現(xiàn)階段的家庭大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭教育當(dāng)中老一輩的家人對(duì)其過于溺愛，導(dǎo)為中心，難以與他人進(jìn)行正常的溝通與交流，無法養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至部分學(xué)生會(huì)在這種氛圍下產(chǎn)生較為孤僻以及自卑的心理，不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，應(yīng)在新形勢(shì)的促進(jìn)下，將家庭與學(xué)校教育進(jìn)行融合，全方面的培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。一、在中小學(xué)生勞動(dòng)教育中實(shí)施家校共育和勞動(dòng)實(shí)踐的必要性到周圍環(huán)境的影響，家校共育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下幾個(gè)方面:1，家長(zhǎng)在日常教育中要不斷向孩子灌輸家庭勞動(dòng)是作為每一個(gè)家庭成員應(yīng)盡的責(zé)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選并對(duì)孩子賦予足夠的耐心。成員特點(diǎn)制定一份詳細(xì)、合理的家規(guī)，這樣對(duì)學(xué)生日后良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極作用。孩子在最開始都是非常樂于主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。但是當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子這種主動(dòng)做家這種思想就會(huì)逐漸滲透到孩子的思維和意識(shí)中，會(huì)讓孩子誤以為家務(wù)以及各種勞動(dòng)都是家長(zhǎng)的分內(nèi)工作，而自己的分內(nèi)工作就只有學(xué)習(xí)。所以開展勞動(dòng)教育的過程中，應(yīng)該針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解決。家長(zhǎng)制定勞動(dòng)家規(guī)的過程中，可以精確到個(gè)人內(nèi)務(wù)整理以及家庭衛(wèi)生分工等內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合孩子的實(shí)際情況制定難度以及數(shù)量適宜的勞動(dòng)任務(wù)，以及具有針對(duì)性的勞動(dòng)活動(dòng)，使其能夠符合學(xué)生的能力。二、構(gòu)建勞動(dòng)教育共育渠道質(zhì)量，優(yōu)化家庭勞動(dòng)教育流程。三、開啟家校合作教育手段22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選育當(dāng)中，使家長(zhǎng)直觀的觀察學(xué)生的勞動(dòng)能力，共同制定勞動(dòng)教育目標(biāo)與計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通，建立具有針對(duì)性的交流平臺(tái)，以便教師與家長(zhǎng)之間根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)問題進(jìn)行交流?，F(xiàn)階段隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到了人們的生活當(dāng)中。學(xué)校也應(yīng)抓住這一便捷式的交流方式，積極運(yùn)用校園網(wǎng)，微信公眾號(hào)，建立暢通的家校共育渠道。校園網(wǎng)作為校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主體，其在日常教學(xué)、信息傳遞以及資源整合工作中發(fā)揮著不可替代的作用，同時(shí)也在極大程度上保障了家校共育溝通渠道的暢通程度，因此相關(guān)院校應(yīng)該積極運(yùn)用校園網(wǎng)鞏固家校合作力度，搜集整合家校共育資源，從而建立起一個(gè)家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)同的良好教學(xué)氛圍。而家長(zhǎng)可以通過登錄校園網(wǎng)，查詢相關(guān)板塊了解孩子在校的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)孩子的整體情況以及教學(xué)目標(biāo)具有一個(gè)更為全面的了解，從而更有針對(duì)性地開展家校共育工作。方便結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)及時(shí)了解到學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中的勞動(dòng)情況。教師也可以利用這一便捷方式進(jìn)行勞動(dòng)任務(wù)的布置，在微信群當(dāng)中進(jìn)行勞動(dòng)作業(yè)的檢查，并根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)情況在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“最美小能手”的稱教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)幾率也呈現(xiàn)上升的狀態(tài)。擴(kuò)寬共育平臺(tái)，優(yōu)化共育環(huán)境。對(duì)于孩子的整體教育而言，學(xué)校和家長(zhǎng)缺一不可，學(xué)校教師和家長(zhǎng)必須要進(jìn)行密切的聯(lián)系與合作，只有這樣才能及時(shí)針對(duì)孩子發(fā)展過程中存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的分析和解訣。教師和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的時(shí)候，可以通過運(yùn)用不同的信息平臺(tái)進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的融合程度，同時(shí)在最大程度上調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的配合度以及參與度，從而為家校合作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)保障。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)家長(zhǎng)來到學(xué)校進(jìn)行“半日次利用，在家長(zhǎng)的半日研討會(huì)當(dāng)中進(jìn)行售賣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的同時(shí)，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，真正的提高了小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。共同促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)能力以及勞動(dòng)意識(shí)，使勞動(dòng)教育不再是孤單的教育形式，而是小學(xué)形成完整的教育結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使“勞動(dòng)最光榮”這一觀念深入到小學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并幫助學(xué)生在潛移默化的影像中形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，培養(yǎng)其良好的動(dòng)手能力。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)：[1]何煒煒.新形勢(shì)下家校協(xié)同勞動(dòng)育人的研究與探索[J].體育畫報(bào),2022(13):81-82,87.[2]寧本濤,孫會(huì)平,吳海萍.我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育的認(rèn)知差異及協(xié)同對(duì)策——基于六省市的實(shí)證分析[J].教育科學(xué),2020,36(5):11-18.DOI:10.3969/j.issn.1002-8064.2020.05.00