幼兒園保育員勝任力現(xiàn)狀及提升策略研究獲獎科研報告

幼兒園保育員勝任力現(xiàn)狀及提升策略研究獲獎科研報告摘

要：幼兒園的保育員勝任能力是有效實施教育的基本原則和教育質(zhì)量相結(jié)合的關(guān)鍵因素之一。在對幼兒園保育人員能力結(jié)構(gòu)進行分析的基礎(chǔ)上，總體上幼兒園保育人員能力水平是可以接受的，其中，最高的是育兒技能職業(yè)水平，而職業(yè)動機水平最低。保育員勝任能力的總分和規(guī)模取決于工作時間，教育程度和園所的性質(zhì)。為了進一步提高幼兒園的保育質(zhì)量，有必要提高保育員的地位并提高其職業(yè)意識。應(yīng)當(dāng)改善保育員的培訓(xùn)制度，并為他們實施特殊的“國家培訓(xùn)”項目。

關(guān)鍵詞：幼兒園保育員;勝任力現(xiàn)狀;提升策略

前言：

幼兒園保育員是幼兒園團隊不可忽視的重要力量。在幼兒園，實行保育與教育相結(jié)合的原則，并向幼兒提供全面的體育，智力，道德和審美教育，以促進其身心健康的和諧發(fā)展。這些表述清楚地定義了幼兒園的目的，性質(zhì)和任務(wù)。通過研究和分析，本文分析了幼兒教師當(dāng)前存在的問題，并提出了優(yōu)化對相關(guān)問題的保育的策略。通過考慮幼兒園保育人員保育所存在的問題和對策，幼兒園可以采取有效措施來提高幼兒園的質(zhì)量和保育服務(wù)的質(zhì)量。

一、幼兒保育員存在的問題

（一）幼兒園保育員保育觀念教落后

當(dāng)保育員處理生活細節(jié)時，由于考慮到很多工作內(nèi)容和時間方面非常緊張，出發(fā)點通常不會考慮孩子的需求，而且對于孩子的生活包辦代替。保育人員擔(dān)心年幼的孩子有不好的想法，使其在照顧年幼的孩子時進行了消極保育。隨著時間的流逝，孩子的習(xí)慣無法養(yǎng)成，運動的協(xié)調(diào)性也無法得到改善。這阻礙了幼兒的身心發(fā)展。保育的概念對于幼兒的成長和發(fā)展至關(guān)重要。保育員的這種放置和代替的育兒行為忽略了對幼兒的照看。除了保護和照顧幼兒免受傷害和正常發(fā)育之外，還應(yīng)包括各種措施和措施，以積極促進身心發(fā)展和改善。無疑，它不能有效地促進幼兒的身心發(fā)展，人為地剝奪了幼兒鍛煉身體的機會，并完全依賴成年人。

（二）幼兒園保育員對保育缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，保育員必須接受保育的訓(xùn)練。教育部進一步明確了幼兒的衛(wèi)生、心理學(xué)、教育學(xué)和幼兒的營養(yǎng)、安全和應(yīng)急處理的實用操作技術(shù)的專業(yè)理論知識。一般的疾病和預(yù)防是保育員在取得職位之前，為了職業(yè)訓(xùn)練和技術(shù)水平的評價所需的檢查知識，以及有資格的保育員應(yīng)該具備的基本的專業(yè)品質(zhì)。這些專業(yè)知識和技能的不足意味著缺乏保育工作的基礎(chǔ)。而且，它保證完成幼兒園教育的工作。但是，在我的調(diào)查中，幾乎所有的保育員都只有初中和高中的教育水平，沒有接受嚴格系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。這決定了他們很難科學(xué)地保護和教導(dǎo)孩子們，促進他們的身體和精神健康的發(fā)展并且培養(yǎng)幼兒自主意識和自主能力的保育理念。

二、提高策略

（一）強化保育員的地位，提高其職業(yè)認同

在幼兒園，是實施與教育相結(jié)合的原理的主體，這是影響幼兒園教育質(zhì)量的重要因素。因此，幼兒園管理者、教師、父母、保育員必須完全認識到護理者工作的重要性。另一方面，在相關(guān)的政府機關(guān)和幼兒園，為了提高保育者的職業(yè)身份和自信，必須以各種各樣的形式推進。

（二）完善保育員培訓(xùn)體系，對其實施專項“國培”項目

應(yīng)該增加培養(yǎng)保育員的投資，完善保育員的培訓(xùn)體制，啟動保育員“國培”專項計劃。只有通過形成一個完整的系統(tǒng)和系統(tǒng)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使保育人員能夠系統(tǒng)和科學(xué)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，我們才能為保育員的能力水平的改善打下堅實的基礎(chǔ)。另外，為了充實保育所職員的扶持力度，讓保育員和幼兒園能夠參與保育員的資格證培訓(xùn)，實現(xiàn)保育員持證上崗。

另一方面，應(yīng)加強園內(nèi)的培訓(xùn)，為保育員提供就業(yè)機會。因此，幼兒園應(yīng)為保育人員制定園內(nèi)培訓(xùn)計劃，并且實施。這樣可以用來提高培訓(xùn)的有效性。同時，幼兒園應(yīng)不斷培養(yǎng)保育員自學(xué)教育的概念，更新保教觀念，以滿足發(fā)展保育的必要性，鼓勵他們豐富保育和教育的知識，學(xué)習(xí)保育和教育的科學(xué)技能。

（三）提高入職門檻，促進其專業(yè)化

提高保育員的門檻，不僅有助于提高幼兒園的保育水平，也有助于幼兒園的發(fā)展。研究表明，高中和技術(shù)專業(yè)的保育員的能力水平明顯高于中學(xué)生以下的保育員。因此，相關(guān)政府部門不僅要加強對幼兒園保育員資格的監(jiān)督。而且，幼兒園必須嚴格按照幼兒園勞動規(guī)則的規(guī)定，管理保育員的資格，為之后的專業(yè)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。也就是說，政府、幼兒園、社會應(yīng)該共同改善保育的專業(yè)成長機制，創(chuàng)造有助于保育員專業(yè)發(fā)展的良好氛圍，促進保育員的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)工作。

（四）爭取資金，確保工資待遇

保育人員必須得到政府的資助，并享有與幼兒老師相同的假期，冬季和夏季待遇。這將減少幼兒園教師的流動性，增加他們的工作熱情，提高幼兒園服務(wù)的整體質(zhì)量，并為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造最佳的保育環(huán)境。

結(jié)語：

綜上所述，幼兒園管理的目標(biāo)和原則是保教并重，長期以來人們都很關(guān)注教育。但是，比起保育更注重教育的現(xiàn)象現(xiàn)在也很普遍。因此，在未來的工作中