造燭求明-讀書求理

造燭求明，讀書求理有人說(shuō)：“十年磨一劍”?？墒呛鸵蝗汉⒆用罎L打了十年，我突然覺(jué)得自己好像空空的了。原來(lái)，這幾年，我只注重怎樣去教孩子，卻忘了適時(shí)地補(bǔ)充自己。每每自己感慨：我好像沒(méi)有時(shí)間讀書了。只會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：時(shí)間像海綿，擠一擠它還會(huì)有。卻忘了告訴自己。

讀什么呢？隨手拿起其他老師桌上的《山東教育》小學(xué)版翻了起來(lái)。瞧！這不正是我所需要的一本書嗎？它沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的篇幅，適合我現(xiàn)在的性格。它擁有的是對(duì)教育事業(yè)的反思和理解，這正是我所需要的。它匯集了更多精英老師的思想、方法，值得我學(xué)習(xí)。從此，它成為我的朋友，我從它的身上收獲良多、受益匪淺。

一、開(kāi)闊了我的眼界，提高我的創(chuàng)新能力

臧克家曾說(shuō)：“讀一本好書，就像交了一個(gè)益友。”確實(shí)是這樣的，多讀書，特別是讀一些與教育相關(guān)的書，就常常會(huì)驚嘆“原來(lái)課還可以這樣上”，“我怎么沒(méi)想到呢”。在《山東教育》中不但有教育版，還有教學(xué)版，不僅有刊物文化還有校園文化。它包含了小學(xué)階段的所有學(xué)科，這使得像我這樣只接觸語(yǔ)文的教師可以觀看其他學(xué)科的課堂，而這些學(xué)科中的許多東西是觸類旁通的。

比如，我閱讀了《山東教育》XX年第10期中的一篇文章《解暗箱教學(xué)策略淺探》，讓我豁然開(kāi)朗。這位老師寫的是科學(xué)教學(xué)中的暗箱策略，但在語(yǔ)文課文中也存在許多類似的暗箱，那怎樣引導(dǎo)學(xué)生明確教材中的暗箱在哪兒，怎樣尋找正確的突破口揭開(kāi)它，這位老師的做法值得我學(xué)習(xí)。我把他的方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，提高了自己的創(chuàng)新能力。所以經(jīng)常去讀這些方面的書，在教學(xué)實(shí)踐中思路會(huì)更寬，更具有創(chuàng)新性，這也是新課程理念所提倡的。

二、引領(lǐng)我更深入地鉆研教材

新課標(biāo)施行后，剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，對(duì)新的教材不會(huì)分析或者分析地很淺，不會(huì)自己深入研究。有一次我拜讀了《山東教育》有關(guān)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師--黨照虎的有關(guān)文章，讓我茅塞頓開(kāi)。在文中他多次提到：“教材解讀要得法，不要眉毛胡子一把抓?！秉h老師對(duì)解讀教材有自己的“一二三解讀法“。即：把握住”一放一收“，掌握兩種讀書方法，做到三個(gè)“樂(lè)于”。在后來(lái)的備課中，對(duì)于教材分析，我試著運(yùn)用黨老師的方法，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教材的分析慢慢地能準(zhǔn)確定位了。是呀，多讀一些教育類書籍，依靠深厚的教育理論作支撐，這對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中分析教材是很有幫助的。有了一定的教育理論做基礎(chǔ)，我們慢慢就會(huì)明白為什么課本上這樣設(shè)計(jì)，為什么又要那樣處理，遵循的是什么教育規(guī)律等等，知道了這些，在教學(xué)時(shí)就能更好的把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也就有能力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行一定的改變和重組。教材研究透了，相信課堂質(zhì)量肯定會(huì)提高。

三、促進(jìn)自己多關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

在閱讀《山東教育》教學(xué)版中一些優(yōu)秀教師對(duì)某一課的課堂實(shí)錄時(shí)，自己就會(huì)反思，自己當(dāng)初上這一課時(shí)的做法，把自己的課堂實(shí)錄和別人的對(duì)比，覺(jué)得自己有許多地方需要改進(jìn)，或者有些地方自己的處理方法會(huì)比別人更恰當(dāng)一些。通過(guò)反思、對(duì)比，使自己更關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)。

比如說(shuō)：課堂上對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)夠不夠了，上課過(guò)程中有沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生了，某些方面有沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，是不是忽視了一些教學(xué)中重要的隱性問(wèn)題了等等。而當(dāng)你關(guān)注這些細(xì)節(jié)后，自己的課堂將更加精彩。

偉大的教育家孟德斯鳩曾說(shuō)過(guò)：“至樂(lè)莫如讀書