人教版七年級語文上冊單元測試題第四單元

絕密★啟用前人教版七年級語文上冊單元測試題第四單元考試時間：100分鐘；滿分120分題號一二三四五六七總分得分

一、選擇題(本大題共5小題，共10分)1.

下列詞語解釋有誤的一項是()A.

懸崖:高而陡的山崖。突兀:高聳的樣子。B.

抽噎:一吸一頓地哭泣。恍惚:不停地擺動。C.

哄堂大笑:形容眾人一起大笑的樣子?；?“漫畫”的舊稱。D.

氣喘吁吁:呼吸急促的樣子。形容非常勞累。小心翼翼:舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。2.

下列詞語中加橫線字的注音完全正確的一項是()A.

酷熱(kù)

厭倦(juǎn)

暮色(mù)B.

附和(hé)

突兀(wù)

嘲笑(cháo)C.

哭泣(qì)

呻吟(yǐn)

凌亂(línɡ)D.

警告(jǐnɡ)

猶豫(yù)

抽噎(yē)3.

下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是()A.

夫/君子/之行

B.

夫/學須靜也,才/須學也

C.

靜/以修身,儉/以養(yǎng)德

D.

年/與時馳,意/與日去4.

下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.

非淡薄無以明志

B.

非寧靜無以至遠

C.

淫慢則不能厲精

D.

險躁則不能治性5.

以下句子中屬于描寫人物內心活動的一項是（）A.

我緩慢地爬著，盡可能貼緊里側，緊緊地扒住巖石的表面.B.

“不，我不行!太遠了，太困難了!我做不到!”我怒吼著.C.

暮色中，第一顆星星出現在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊.D.

我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了.二、默寫(本大題共1小題，共10分)6.

用課文原句填空。(1)《誡子書》中有兩句話常被人們當作“志當存高遠”的座右銘,這兩句話是“__________,__________”。(2)《誡子書》全文的中心論點是:__________,__________。

(3)《誡子書》中能表現“躁”的危害的句子是“______________”。

三、填空題(本大題共2小題，共8分)7.

用《誡子書》原句填空。

（1）______，意與日去______，______，多不接世，悲守窮廬!

（2）文中有兩句話常被人們當作“明心立志”的座右銘，這兩句話是：______，______。

（3）文章中有一句話表現了“躁”的危害，這句話是：“______”。

（4）全文圍繞“______”這句話展開議論的。8.

完成下面的填空題。

《誡子書》作者______，字______

，______

時期的______家，______家。四、現代文閱讀(本大題共1小題，共30分)9.

山就這么高

仲利民那年,他在學校的成績非常不理想,他覺得無顏面對父母,是父母在外拼命地打工,積攢下來錢供他來城里的這所學校讀書,希望他將來能夠出人頭地,可是他現在的成績根本就沒有什么希望考上好的大學,至于將來的高考更是他不敢想象的。他不敢對父母說:“我不想讀下去了?！蹦菢?即使父母什么也不說,僅僅是他們那失望的眼神就會將他擊垮。他想偷偷地出去打工,等到生米煮成熟飯再跟父母講明。他們嘆息也好,怒罵也罷,隨他們去。經過一夜的思考,他做了決定,這個星期正好父母從外地回家,他先陪他們過上一晚。也許,這個夜晚是一道分水嶺,從此就決定了他未來的人生方向。父親看到他回家,很熱情地和他講外面的事情,母親則在廚房里忙著做他喜歡吃的一切。他在等父親問他的學習情況,可是父親就是不問。吃過晚飯,父親少見地和母親陪著他一起去村莊西邊的小山腳下,父親說:“娃兒,你看這山有多高?”他小時候爬過這山,因為山勢陡峭,荊棘叢生,從未爬到過山頂,所以很難回答。沒有經歷過,怎么會知曉呢?面對父親的提問,他不知如何作答。父親見兒子沉默,就說:“這山,說高也不高,努力去爬了,到達山頂就知道了。如果從未爬到過山頂,你就永遠也不知它有多高?！逼鋾r,皎潔的月光灑下來,如同白晝,山在那里坦然地呈現出它的身姿。父親說:“孩子,今天,你母親在山下看著,我們倆一起爬山,看誰先到山頂。”他想不明白,父親今天為什么有閑心陪他來爬山,而且是晚上,以前,他很少有這樣的閑情逸致啊!不過,他看了父親一眼,那個在他的眼里曾經高大的身體,現在已經有些蒼老了,他不相信會輸給父親,就答應了父親的要求。山雖然很陡峭,但是他熟悉這座山的身材,哪里有坡,哪里有路,還有他年輕矯健的身體,他相信自己會爬到山頂的。在母親的注視下,他們父子倆開始爬山。月光下,兩個身影用自己的方式向山頂攀去。腳下凹凸不平,手被刺破了,腿受了傷,胳膊擦破了皮,臉上還劃了條傷口,雖然如此,他還是爬上了山頂,這是他第一次到達山頂。他的心里忽然有了一份豪情,他真想大喊一聲,告訴別人他內心的快樂。看到父親也快爬到山頂了,他彎下腰,拉了一把父親。父親也到達了山頂。站在山頂上,父子倆一起大聲地對著夜空喊了起來:“噢——,噢——”整個小村都回蕩著他們的聲音。他對父親說:“山就這么高!”父親笑笑:“其實山就這么高。”他決定回校去好好讀書。任課的老師都感到奇怪,他怎么像變了一個人,成績像雨后的竹筍,噌噌地升了上來。后來,他考上了一所名牌大學,成了一位非常有名的律師。在他的心中,一直屹立著一句話:山就這么高。(1)

文中父親要“我”爬山的起因是什么?請你用簡潔的語言概括。

(2)

結合語境,揣摩下面句中加橫線的詞,指出其表達效果。(1)月光下,兩個身影用自己的方式向山頂攀去。

(2)在他的心中,一直屹立著一句話:山就這么高。

(3)

本文與課文《走一步,再走一步》的立意相似,但有區(qū)別。請你比較兩篇文章,分別寫出它們所蘊含的生活哲理。(1)《山就這么高》:_(2)《走一步,再走一步》:__(4)

文中的父親是一個怎樣的人?請你結合文章內容,寫一段賞析性文字。(80字以內)五、文言文閱讀(本大題共2小題，共30分)10.

用現代漢語翻譯下面的句子。(1)非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。(2)夫學須靜也,才須學也。

(3)非學無以廣才,非志無以成學。(4)年與時馳,意與日去。11.

[甲]夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

[乙]成王封伯禽于魯。周公誡之曰：“往矣，子無以魯國驕士。吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。吾聞，德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守之以儉者，安；祿位尊盛，守之以卑者，貴；人眾兵強，守之以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也?？刹簧鳉e？”（節(jié)選自《韓詩外傳》修訂版）（1）這兩篇短文都是告誡兒子的文章，但是中心內容不同。甲文中諸葛亮告誡兒子諸葛瞻的是：______。乙文中周公告誡兒子伯禽的是：______。

（2）閱讀乙文中劃線的句子，根據所給的“美德”與“結果”填空，使之于所給信息匹配。

美德

戒備愚笨

淺陋

結果

榮

安

貴（3）乙文中，周公以“______，______”（用原文填空）來形容自己勤奮輔佐君主。后來，這兩句衍。六、語言表達(本大題共1小題，共10分)12.

解釋下列加點詞語的意思。

（1）“再見啦!看你就像滑稽畫里的小人兒?！彼麄冎械囊粋€說到，其他的則哄堂大笑。______

（2）我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經讓我麻木。______。七、其他(本大題共4小題，共22分)13.

閱讀下面的材料,完成后面的題目。材料一近幾年,隨著智能手機的普及,各種實用的移動端軟件也應運而生,針對學生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。因其強大的自動解題功能,受到學生的追捧。不少學生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學習方式。材料二“幫作業(yè)、大眼作業(yè)、作業(yè)通、問他作業(yè)、學霸君”……只要從手機應用商店搜索“作業(yè)”兩個字,就能找到十幾個解題的軟件?！?0個伙伴9個都在用;拍照搜題,秒出答案;作文搜索,高分作文隨手拈來”。材料三據一位初二年級的學生小華說,他們班大部分有智能手機的同學都下載了這些作業(yè)軟件,只要拿起手機對著題目拍個照,上傳上去,快的話幾分鐘內就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來問作業(yè)也成為時下學生交流的時髦方式。(1)請用簡潔的語言概括上述三則材料所表達的主要內容。

(2)針對眾多學生使用“作業(yè)軟件”這件事,初三年級(1)班準備開展“作業(yè)軟件使用利弊談”班會活動,請你從利與弊兩個角度各陳述一條理由。利:_弊:_14.

閱讀下面的材料,按要求回答問題。材料一困難并不可怕,可怕的是不能以正確的態(tài)度面對困難,在困難中使人倒下的往往不是困難本身,而是消極悲觀的態(tài)度,是缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,是沒有堅強的意志。人的信念、人的精神對成功起著很大的作用。愛因斯坦小時候做了無數次板凳也沒有自暴自棄,愛迪生經過上千次失敗才發(fā)現鎢絲是做燈絲的最佳材料。材料二走一步,再走一步

吳強(一)溪流再走一步是江河,江河再走一步是海洋。走一步,再走一步,天地就將不一樣。(二)深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步就是春天。挫折再走一步或許還是失敗,失敗再走一步可能就是成功。(三)咫尺天涯路,第一步往往很難邁出。于是就沒了下一步,于是就沒了路……(四)路盡天絕處,不妨嘗試再走一步。萬水千山,只源于最初的那一步。讀了上述材料,你對“走一步,再走一步”有什么更深的體會?15.

文言文翻譯講求“信、達、雅”，“信”指意義不悖原文，即是譯文要準確；“達”指不拘泥于原文形式，譯文通順明白；“雅”則指譯文時選用的詞語要得體，簡明優(yōu)雅。下面是一位同學的翻譯作業(yè)，請你從“信”、“達”、“雅”三個方面幫他修改一下，并說明理由。

①君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。②不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。③學習需要安靜的環(huán)境，而才干來自學習。④所以不學習就無法變多才干，沒有志向就無法學問成功。⑤放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。⑥年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。⑦最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，不是著急也沒用么？

（1）信______

（2）達______

（3）雅______。16.

給句中畫線的字注音或根據拼音寫漢字。

（1）盛夏的北京，一走上街頭，就能感覺一股zhuó______人的熱浪撲鼻而來。

（2）我往下看，感到陣陣暈______眩。

（3）“我們走吧!”有人附和______著。

（4）撲進了爸爸強壯的臂彎里，抽yē______了一下。

（5）上面長著參差______不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。人教版七年級語文上冊單元測試題第四單元【答案】1.

B

2.

D

3.

D

4.

D

5.

D

6.

（1）非淡泊無以明志非寧靜無以致遠（2）靜以修身

儉以養(yǎng)德（3）險躁則不能治性

7.

（1）年與時馳遂成枯落將復何及

（2）非淡泊無以明志非寧靜無以致遠

（3）險躁則不能冶性

（4）靜以修身

8.

諸葛亮；孔明；三國；政治；軍事

9.

【小題1】“我”學習成績非常不理想，不想繼續(xù)讀書了?！拘☆}2】（1）“攀”字表現了山的陡峭，突出了爬山的艱難。（2）“屹立”突出了這句話在他心中的重要地位?！拘☆}3】（1）有信心和勇氣就能克服困難。（2）把大困難分解為小困難，一步一步來，就能逐步解決困難?！拘☆}4】文中的父親關愛兒子成長。兒子成績不好想輟學，父親通過爬山讓兒子明白學習須努力的道理。父親勤勞，肯吃苦，重視子女教育，有耐心，而且注重言傳身教。

10.

（1）不清心寡欲就不能表明自己崇高的志向，不集中精神就不能實現遠大的目標。（2）學習必須專心致志，增長才干，必須刻苦學習。（3）不努力學習就不能增長才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。（4）年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失。

11.

要立德、修身；不要因為受封于魯國就怠慢輕視人才；一沐三握發(fā)；一飯三吐哺

12.

神志不清，精神不集中；神志不清，精神不集中

13.

（1）作業(yè)軟件種類多，操作簡便，所以它備受眾多學生的青睞。（或“它已成為眾多學生使用的快捷學習方式”）

（2）利：網絡上資源豐富，可以解決很多疑難問題，方便、快捷，運用得當是課堂學習的有益補充，可以呈現同一題的不同解題方案。

弊：一遇問題就使用“作業(yè)軟件”，久而久之就不愿獨立思考，會產生依賴性，對于自覺性差的學生，“搜作業(yè)”就變成了純粹的“抄答案?！?

14.

確立了目標后，無論遇到多大的困難，我們都不能逃避，要正確面對。我們可以把它分解開來，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后必能戰(zhàn)勝大困難。

15.

學習必須靜心專一，而才干來自學習．“靜”指內心而非環(huán)境．；所以不學習就無法增強才干，沒有志向就無法使學習有所成就．原句翻譯不通順；其時悔恨又怎么來得及？句意以正確，但偏口語化，與文章風格不符

16.

灼；yùn；hè；噎；cēncī

【解析】1.

本題考查學生解釋詞語的能力。學生在平時的學習中要注意了解詞語的含義，能根據選項進行正確的判斷。本題B項中“恍惚”的意思是神志不清，精神不集中。故選B。2.

本題考查學生準確辨析字音的能力。學生在平時學習中要注意掌握拼讀方法，區(qū)別容易混淆的聲母和韻母，區(qū)別多音字和形近字的讀音。本題A項中“倦”讀音應為“juàn”；B項中“和”讀音應為“hè”；C項中“吟”讀音應為“yín”。故選D。3.

本題主要考查文言斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。根據句子的意思，D項句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確，正確停頓應為：年與時/馳，意與日/去。故選D。4.

A．句中“薄”應寫做“泊”；

B．句中“至”應寫做“致”；

C．句中“厲”應寫做“勵”；

D．正確．

故選：D．

本題考查漢字的準確書寫，仔細分辨所給選項所提供的所有詞語，找出錯誤字詞，用排除法去除錯誤選項，得出正確答案．

本題考查學生對漢字字形的書寫能力．解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累，注意對形似字、生僻字的寫法，做到書寫規(guī)范，不出錯別字．5.

A．動作描寫；

B．語言描寫；

C．環(huán)境描寫；

D．心理描寫．

故選：D．

本題考查人物描寫方法的辨析．

做本題時注意心理描寫、語言描寫、動作描寫及外貌描寫的辨析．6.

本題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫的能力。古詩文默寫題主要有：直接性默寫題、理解性默寫題、遷移性默寫題、運用性默寫題、簡單賞析性默寫題五種類型。解答此題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。默寫時要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯別字。本題注意“

致”“儉”“躁”的書寫。7.

（1）年與時馳遂成枯落將復何及（注意“遂”的書寫）

（2）非淡泊無以明志非寧靜無以致遠（注意“泊”的書寫）

（3）險躁則不能冶性

（4）靜以修身

該題考查的是古詩詞、古文的背誦與默寫．要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的內容；其次是在默寫時要注意不要出現錯誤（錯別字、漏字、添字）．

做該題時首先要認真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時的學習中，要理解詩句的意思；最后是注意錯別字，對于這些應背誦內容，只要平時注意積累，完成該題應不是難事．8.

本題考查記背課文中涉及的重要文化常識．《誡子書》作者諸葛亮，字孔明，

三國時期的政治家，軍事家．

答案：諸葛亮；孔明；三國；政治；軍事．

本題考查對文學常識的積累，解答時需要對作者、作品、出處等內容做到了如指掌．

做好本題需要平時對課文涉及的文學常識進行積累．9.

此題考查學生把握文本內容及信息提取能力。解答此題，需要研讀文本，整體感知文本，按照題目要求，從文中篩選出的合適語句即可。本題要求提取父親要“我”爬山的起因的信息，由文本可知，是因為“我”成績非常不理想，想偷偷地出去打工。父親想通過爬山教導“我”要有信心和勇氣。?此題考查學生把握重點詞語在文中作用的能力。重點詞語總是處在一定的語言環(huán)境中，是為表達某種思想感情或行為狀態(tài)而服務的，所以要想準確的理解這些詞語的表達作用，就得先大概地理解詞語所在的句意、段意甚至文章主旨。本題中，（1）句中的“攀”字表明山很陡峭，突出了爬山的艱難；（2）句中的“屹立”則突出了這句話在他心中的重要地位或產生的重大影響。本題考查學生理解文章主旨的能力。作答此類題，應仔細閱讀文章，根據文中的人物和事件理解內容，分析主旨?！蹲咭徊?，再走一步》中“我”在父親的指導下順利地爬下了懸崖，從而懂得了把大困難分解為小困難，一步一步來，就能逐步解決困難這個道理；本文中用父親帶他爬山這件事說明“有信心和勇氣就能克服困難”的道理。此題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時一定要注意在原文中找到依據。

（1）文中父親關愛兒子成長。在外拼命地打工，積攢下來錢供他來城里讀書，希望他將來能夠出人頭地；兒子成績不好想輟學，父親想辦法教育兒子，使他學有所成。（2）重視子女教育，注重教育方法，耐心，言傳身教，能通過爬山讓兒子明白學習需努力的道理。（3）父親勤勞，肯吃苦，在外拼命地打工，積攢下來錢供他來城里的這所學校讀書。10.

本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。本題注意“靜、廣才、馳、去”的正確翻譯。11.

（1）本題考查學生對文言文內容的理解與分析的能力．答題時需要通曉全文大意即可．這兩篇短文都是告誡子孫的文章，但中心內容不同．其中甲文諸葛亮告誡兒子的中心內容是：要立德、修身；乙文周公告誡兒子伯

禽的中心內容是：不要因為受封于魯國就怠慢輕視人才

（2）本題考查學生對全文核心內容的理解，提取信心能力和概括表達能力．道德品行寬廣博大卻又堅持恭謹的人才會榮耀；土地廣闊富饒卻又堅持節(jié)儉的人才會安樂；俸祿多爵位高卻又堅持謙卑的人才會尊貴；兵員多、武器精卻又保持戒懼的人才會獲勝；聰明機智卻又保持愚拙姿態(tài)的人才會受益；博聞強記卻又保持淺陋態(tài)度的人才會更加廣博．這六種操守，都是謙虛的美德．

（3）本題考查學生對文章具體語句的理解和文化常識的掌握能力．一沐三握發(fā)，一飯三吐哺．生為成語“握發(fā)吐哺”，比喻在位者禮賢下士，殷切求才．

答案：

（1）諸葛亮告誡兒子的中心內容是：要立德、修身；不要因為受封于魯國就怠慢輕視人才

（2）

（3）一沐三握發(fā)，一飯三吐哺．生為成語“握發(fā)吐哺”，比喻在位者禮賢下士，殷切求才．

【譯文】

【甲】有道德修養(yǎng)的人，是這樣進行修養(yǎng)鍛煉的，他們以靜思反省來使自己盡善盡美，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德．不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅定，不安定清靜就不能實現遠大理想而長期刻苦學習．要學得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學習中積累起來的；如果不下苦工學習就不能增長與發(fā)揚自己的才干；如果沒有堅定不移的意志就不能使學業(yè)成功．縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作；冒險草率、急燥不安就不能陶治性情使節(jié)操高尚．如果年華與歲月虛度，志愿時日消磨，最終就會像枯枝落葉般一天天衰老下去．這樣的人不會為社會所用而有益于社會，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里，到那時再悔也來不及了．

【乙】周成王將魯國土地封給周公姬旦的兒子伯禽．周公姬旦告誡兒子說：“去了以后，你不要因為受封于魯國（有了國土）就怠慢、輕視人才．我是文王的兒子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼輔佐皇上的重任，我在天下的地位也不算輕的了．可是，一次沐浴，要多次停下來，握著自己已散的頭發(fā)．吃一頓飯，要多次停下來，以接待賓客，（即使這樣）還怕因怠慢而失去人才．我聽說，道德品行寬容，并用謙遜的品行來保有它的人，必會得到榮耀；封地遼闊，并憑借行為約束而有節(jié)制來保有它的人，他的封地必定安定；官職顯赫，并用謙卑來保有它的人，必定高貴；人口眾多、軍隊強大，并用威嚴來統(tǒng)御它的人，必定會勝利；用愚笨來保有聰明睿智，就是明智；見識廣博，并用淺陋來保有它的人，必定智慧．這六點都是謙虛謹慎的美德．即使尊貴如天子，富裕得擁有天下，便是因為擁有這些品德．不謙虛謹慎從而失去天下，（進而導致）自己身亡的人，桀、紂就是這樣．（你）能不謹慎嗎？”

詞義積累：

誠

帝感其誠（誠心）

此誠危急存忘之秋也（的確、實在）

今誠以吾眾詐稱公子扶蘇、項燕（果真）

誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣（果真）12.

本題考查詞義的理解，注意結合語境分析．

（1）哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子．

（2）麻木：神志不清，精神不集中．

答案：（1）形容眾人一起大笑的樣子．

（2）神志不清，精神不集中．

本題考查詞義的理解．

做本題時結合語境分析詞義．13.

（1）本題考查學生對材料的分析能力。做此題首先要認真閱讀材料，從材料中提取有效信息。如材料一中可提取“因其強大的自動解題功能，受到學生的追捧”；材料二中可提取“幫作業(yè)、大眼作業(yè)、作業(yè)通、問他作業(yè)、學霸君……”；材料三中可提取“只要拿起手機對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾分鐘內就可尋求到最佳的解題方案”，通過分析總結得出結論：作業(yè)軟件