《反比例函數(shù)》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《反比例函數(shù)》教學(xué)反思今日講授了《反比例函數(shù)》一節(jié)新課，課后認(rèn)真回味，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，覺得有很多地方是值得反思的。

一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)：

備課過程，我仔細(xì)研讀教材，認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)就是掌控反比例函數(shù)的概念，以及如何與一次函數(shù)及一次函數(shù)中的正比例函數(shù)的區(qū)分。所以，我在講授新課前支配了對“函數(shù)”、“一次函數(shù)”及“正比例函數(shù)”概念及“一次函數(shù)”和“正比例函數(shù)”一般式的復(fù)習(xí)。

為了更好的引入“反比例函數(shù)”的概念，并能突出重點(diǎn)，我采納了課本上的問題情境，同時(shí)調(diào)整了課本上供應(yīng)的“思索”的問題的位置，將它放到函數(shù)概念引出之后，讓同學(xué)體會在生活中有很多反比例關(guān)系。

二、情境設(shè)置：

汽車從南京開往上海，全程約300，全程所用的時(shí)間t（h）隨v（h）的變化而變化。

（1）你能用含v的代數(shù)式來表示t嗎？

（2）時(shí)間t是速度v的函數(shù)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：與前面復(fù)習(xí)內(nèi)容相呼應(yīng)，讓同學(xué)們能在“做一做”和“議一儀”中感受兩個量之間的函數(shù)關(guān)系，同時(shí)也能留意到與所學(xué)“一次函數(shù)”，尤其是“正比例函數(shù)”的不同。從而自然地引入“反比例函數(shù)”概念。

為幫忙同學(xué)更深刻的熟悉和掌控反比例函數(shù)概念，我引領(lǐng)同學(xué)將反比例函數(shù)的一般式進(jìn)行變形，并支配了相應(yīng)的例題。

一般式變形：（其中均不為0）

利用對一般式的變形，讓同學(xué)從“形”上掌控“反比例函數(shù)”的概念，在結(jié)合“思索”的幾個問題，讓同學(xué)從“神”神上體悟“反比例函數(shù)”。

為加深難度，我又補(bǔ)充了幾個練習(xí)：

1、為何值時(shí)，為反比例函數(shù)？

2、是的反比例函數(shù)，是的正比例函數(shù)，則與成什么關(guān)系？

三、關(guān)于課堂教學(xué)：

由于備課充分，我信念十足，課堂上心情飽滿，同學(xué)們也受到我的影響，精神飽滿，課堂氣氛相對活躍。在復(fù)習(xí)“函數(shù)”這一概念的時(shí)候，很多同學(xué)顯露出難色，明顯不是遺忘了就是不知到如何表述。我舉了兩個簡潔的實(shí)例，同學(xué)們馬上就回憶起函數(shù)的本質(zhì)含義，為學(xué)習(xí)反比例函數(shù)做了很好的鋪墊。一路走來，特別輕松。

對反比例函數(shù)一般式的變形，是課堂教學(xué)中較勝利的一筆，就是由于這一探究過程，對于我補(bǔ)充的練習(xí)1這類屬中等難度的題型，班級中成果偏下的同學(xué)也能很好的掌控。而對于練習(xí)3，對于初學(xué)反比例函數(shù)的同學(xué)來說，有點(diǎn)難度，大部分同學(xué)顯露出感愛好的神情，不少同學(xué)能很好得解答此類題。

四、閱歷感想：

1、課前仔細(xì)預(yù)備，對授課效果的影響是不容忽視的。

2、老師的精神狀態(tài)直接影響同學(xué)的精神狀態(tài)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)肯定要重