初二語文教案

Word版本，下載可自由編輯初二語文教案教學目標

1、訓練用一般話正確朗讀的力量學習圈點批注的讀書方法。

2、理解關鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關系。

4、利用學習課文引領同學觀看父母的生活與情感，積極為父母分憂解難。

教學重點

1、理解關鍵語句的含義。

2、體會中心與段落層次的關系。

教學難點

課文2、3兩段對于表述中心的作用是本文的難點

課時支配：2課時

第一課時

教學目標：

1、導入新課，介紹相關文學常識。

2、檢查預習狀況，初步感知全文。

教學內容和步驟：

一、導入

〖課前預備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

【師】(激活情感，創(chuàng)設氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞："在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，友愛的爸爸，你就是我心中的山";"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮嚀，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語布滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

今日，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》?！及鍟n題〗

二、解題

1、《背影》是一篇的紀實性散文，也能夠說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被遼闊讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，培育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應仔細閱讀、學習。

2、簡介(看投影片)

朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸實中見真情、洋溢著一股清爽氣息。

三、朗讀訓練

1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調感傷的音樂)

要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預習狀況

給加點的字注音(展示課件)

奔喪、差使、狼藉、簌簌、妥貼、躊躇、迂、蹣跚、箸、拭、瑣屑、晶瑩。

3、朗讀

能夠分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

其次課時

教學目標：

在老師指導下同學自學，圈點批注與整體閱讀訓練。

教學內容和步驟：

圈點批注與整體閱讀訓練

1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注

【師】批注要點

1)、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框

2)、關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線

3)、有疑問的地方，用括號再加問號

4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

(這一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟識，又是個種發(fā)覺式的學習過程，當然究竟是學校的同學，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是珍貴的)。

2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W簡要說說批注的地方并理由(找成果好的同學，旨在給其它的同學做展示范，老師可在同學閱讀時巡察，找那些批得較好的同學發(fā)言。老師可依據(jù)此收集反聵信息)

第三課時

教學目標：

1、爭論講解全文。

2、理解關鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關系。

4、利用學習課文引領同學觀看父母的生活與情感，積極為父母分憂解難。

教學內容和步驟：

一、論討講解

【爭論】1、"我"與父親最終一次相見是在什么時候?什么地點?

〖分析〗

(理解記敘的要素)

【爭論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

〖分析〗

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此逆境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成參照，更顯父愛崇高。

【爭論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個名字。

〖分析〗

①第一段："我與父親不相見已二年余了，我最不能遺忘的是他的背影"。

情念舊事，思念父親。

〖板書〗惦記背影

②第六段："他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我觀察他的背影"。

親子之愛，情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦，仍舊買著老邁的步伐去兒子買橘子)

〖板書〗刻畫背影，(望父買橘)

③第六段："等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。

離情別緒，摧人淚下。("黯然銷魂者，惟別離也"，能夠舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還"，這是送英雄的別離;再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人)

〖板書〗惜別背影(父子分手)

④第七段"在晶瑩的淚光中，又觀察那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

別后懷念，追思往事，寄望思念。

〖板書〗再現(xiàn)背影(別后懷念)

【爭論】4、面對著父親蒼老的背影，也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了幾次流淚，找出這些語句?

〖分析〗

①課文其次段，"到徐州見著父親，觀察滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。"

這是"悲傷之淚"，見父親，睹家境，想祖母。

〖板書〗悲傷之淚

②第六段，"這時我觀察他的背影，我的淚很快的流下來"。

這是"感動之淚"，望父買橘。

〖板書〗感動之淚

③第六段，"我便進來坐下，我的眼淚又來了"。

這是"不舍之淚"，父子即將離別。

〖板書〗不舍之淚

④第七段，"我讀到此處，在晶瑩的淚光，……"，

讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是"難過之淚"。

〖板書〗難過之淚

【爭論】4、這篇文章的重心在6、7兩段，那么2、3、4、5段寫的是什么?不寫不行以嗎?

〖分析〗2、3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。

4、5段介紹父親對我無微無致的照看，為了鋪墊我對父親的感情，也就是鋪墊"背影"。

二、小結

(以爭論的方式進行)

【爭論】對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。

A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

B、表現(xiàn)父