《爺爺和小樹(shù)》教案

Word版本，下載可自由編輯《爺爺和小樹(shù)》教案本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、爺爺和小樹(shù)

課前透視

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清楚。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低班級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，可引領(lǐng)同學(xué)利用自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一班級(jí)同學(xué)形象思維力量強(qiáng),活潑好動(dòng),留意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采用多種方法識(shí)字，激活同學(xué)的愛(ài)好。要切實(shí)引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境精確?????地理解重點(diǎn)詞句的意思，提升閱讀理解力量。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓同學(xué)潛移默化地受到爺爺愛(ài)惜小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)惜花草樹(shù)木的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。熟悉1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的伴計(jì)，樹(shù)立愛(ài)惜花草樹(shù)木的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)溫和的衣裳、綠色的小傘，認(rèn)識(shí)人和花草樹(shù)木的關(guān)系。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹(shù)”的頭飾。

2、收集有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為愛(ài)護(hù)樹(shù)林做了哪些事”的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、展示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。

（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提升同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，培育同學(xué)的觀看、想象和語(yǔ)言表述力量。）

2、板書(shū)課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫(xiě)法）問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。

（老師設(shè)問(wèn)，引發(fā)同學(xué)思索，激活同學(xué)讀書(shū)的愿望。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽(tīng)。

2、再讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也能夠向四圍的小伴計(jì)請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。

（從同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)身，引領(lǐng)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思索，正確評(píng)價(jià)他人。）

識(shí)字

1、今日我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在熟悉了幾個(gè)？是怎樣熟悉的？

（認(rèn)識(shí)同學(xué)的認(rèn)字狀況，溝通識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓同學(xué)充分表現(xiàn)自己，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，激活同學(xué)課外識(shí)字的愛(ài)好和愿望。）

2、展示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？

3、拿誕生字卡片組內(nèi)先溝通識(shí)字方法，然后互考。

4、比比誰(shuí)的小想法最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。）

5、開(kāi)火車(chē)讀生字生詞。

6、嬉戲：找伴計(jì)。將本課生字的偏旁和部件分開(kāi)，做成頭飾，讓同學(xué)找伴計(jì)，組成本課的生字。

朗讀

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

2、請(qǐng)小伴計(jì)找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，準(zhǔn)時(shí)訂正字音。（“溫和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)訂正。）

（愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，敬重同學(xué)的獨(dú)特體悟，讓同學(xué)感受到讀書(shū)勝利的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深厚的愛(ài)好。）

爭(zhēng)論

1、思索：利用朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

2、小組合作，爭(zhēng)論溝通。

（“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是渴望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、研發(fā)者和探究者。”采納質(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激活同學(xué)的想象，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。）

寫(xiě)字

1、展示“不、開(kāi)”，認(rèn)讀。你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？（書(shū)空）

2、引領(lǐng)觀看田字格中的字，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆?！伴_(kāi)”第三筆是“豎撇”。）

4、自由練寫(xiě)。（提示邊寫(xiě)邊觀看，留意寫(xiě)好每一筆。）

5、展現(xiàn)同學(xué)作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

（讓同學(xué)養(yǎng)成正確寫(xiě)字的姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈。）

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

2、嬉戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，競(jìng)賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最終的成功者是小擂主。

（采納多種方式讓生字和同學(xué)多次見(jiàn)面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。）

熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽(tīng)，男女生賽讀，等等。

（老師要舍得花時(shí)間讓同學(xué)練讀，要急躁地訂正同學(xué)的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展。）

感悟

1、課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“溫和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹(shù)是怎么做的？他會(huì)說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？讓同學(xué)讀中體會(huì)。

（再現(xiàn)課文的情景，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提升同學(xué)閱讀力量。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓同學(xué)感受到爺爺美妙的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）

表演

讓同學(xué)自編自演課本情節(jié)。

（依據(jù)同學(xué)愛(ài)表現(xiàn)、好玩的特征開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘同學(xué)的制造潛能，進(jìn)展合作精神，提升同學(xué)的審美情趣。）

小結(jié)

人和樹(shù)是有親密聯(lián)系的，爺爺愛(ài)護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能健壯成長(zhǎng)，并且為人們做很多的事情，如：能夠乘涼，能夠美化環(huán)境，能夠凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)！

積累

展示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：溫和的衣裳、綠色的小樹(shù)、好看的衣服、潔白的云朵。指名讀，你能仿按例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？

擴(kuò)展

1、課件展示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人損害等畫(huà)面，我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫忙小樹(shù)？

2、展現(xiàn)課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為愛(ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事”的資料。開(kāi)“小記者會(huì)”。

（此項(xiàng)活動(dòng)假如課上時(shí)間不夠，能夠利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。）

寫(xiě)字

1、展示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫(xiě)一下這兩個(gè)字。（書(shū)空，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎”，引領(lǐng)同學(xué)留意“四”的筆順規(guī)章“先外后內(nèi)再封口”）

2、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看字在田格中的位置，分析筆畫(huà)的分布狀況，特殊是要留意觀看重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

（使同學(xué)逐步養(yǎng)成從整體觀看，從主要特征著眼的好習(xí)慣。）

3、老師范寫(xiě)。（留意示范“豎彎”的寫(xiě)法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。“五”其次筆是“豎”，行筆略向左斜。）

4、同學(xué)練寫(xiě)。

（在寫(xiě)字過(guò)程中，老師要留意巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合同學(xué)的書(shū)寫(xiě)困難，針對(duì)性地賜予指導(dǎo)。）

5、評(píng)議。

伴教錦囊

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爺爺和小樹(shù)

下雪了，

爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，

小樹(shù)不冷了。

大熱天，

小樹(shù)給爺