北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義》教案

Word版本，下載可自由編輯北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義》教案教學(xué)目標(biāo)：

1.借助詳細情景操作熟悉平角和周角，使同學(xué)建立平角、周角概念。

2.利用操作活動，知道周角、平角形成過程及與各種角的關(guān)系，把鈍角范圍補充完整。

3.能正確畫平角和周角，找誕生活中的平角、周角。進展同學(xué)空間觀念。

教學(xué)重點：

平角、周角的特征。

教學(xué)難點：

知道平角、周角形成過程并會敘述。

教學(xué)預(yù)備：

活動角、紙扇、一張紙。

教學(xué)過程：

一、激活愛好導(dǎo)入

1、①師：老師想考考同學(xué)們的記憶力，拿出一張白紙，在黑板上演示，像老師這樣對折一次，再對折一次。指著角問同學(xué)：這是什么角？你是怎么知道的？

生回答：1、量角器量的2、三角板對比的

板書：直角等于90度

②師：比90度角小的角是什么角？生回答后，板書：銳角小于90度

③師：比90度角大的角是什么角？生回答后，板書：鈍角大于90度

2.今日老師又給你們帶來兩位新伴計，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)角并板書：平角、周角（彩筆）。

快來打聲招呼吧！

3.讀一讀，平角、周角。你知道什么？生回答：角的度數(shù)！邊在哪邊？今日我?guī)瑢W(xué)們一起走進平角周角。

二、探究新知

1.學(xué)平角

你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎？

舉起紙，這是90度角，翻過來，指著角，這是什么角？你是怎么知道的？

板書：畫上直角符號，讓同學(xué)們也畫上直角符號。

變!這就是平角，聽！平角大聲跟同學(xué)們說：我是平角，我情愿跟同學(xué)們交伴計。同學(xué)們，你們也變，仔細看平角，爭論：你發(fā)覺了什么？快說給同學(xué)們聽，肯定要仔細聽，相互補充。

同學(xué)展現(xiàn)，板書：一平角=2直角=180度。兩條邊在第一次折痕上引領(lǐng)同學(xué)說，角的兩條邊在一條直線上，這樣的角就叫做平角。

讓同學(xué)拿出活動角，轉(zhuǎn)動時，留意角的一邊不動，另一邊圍著角的頂點旋轉(zhuǎn)成平角。讓同學(xué)指出平角的頂點和兩條邊，板書：畫平角。讓同學(xué)也跟著畫平角，齊讀兩遍平角的特征。

2.學(xué)習(xí)周角

我還會變呢，翻動平角紙，這又是什么角？說理由。畫上符號，要求同學(xué)也畫上兩個直角符號，變！這就是周角，聽！同學(xué)們好我是周角，我情愿和同學(xué)們交伴計！

爭論：和同桌說說你的發(fā)覺！生按順次展現(xiàn)后，老師板書：1周角=4直角=2平角=360

定義：有四個直角組成一個新的角，這樣的角叫做周角。

讓同學(xué)試著用活動角轉(zhuǎn)動周角，畫周角，然后，指出周角的頂點和兩條邊。

齊讀周角的特征，再齊讀平角和周角的特征。

三、進一步感受平角、周角。

1.伸出一條胳膊。旋轉(zhuǎn)平角、周角。同桌相互轉(zhuǎn)，展現(xiàn)轉(zhuǎn)。同學(xué)評價。

四、補充鈍角范圍

師：老師有個問題，180度，360度都比90度大，但他們不叫鈍角，再平角上展現(xiàn)活動角，活動角的一條邊，在0度90度區(qū)域形成的角是銳角，在90度180度形成的區(qū)域形成的角是鈍角，請同學(xué)說一說鈍角比誰大？比誰小？

生回答后，板書：而小于180度。

五、讓同學(xué)查找生活中的周角、平角。

相互說，展現(xiàn)說，評價。

六、鞏固練習(xí).

1.嬉戲，用紙扇擺角，同桌說角，老師擺角，考同學(xué)說角

2.推理:⑴平角是一條直線，⑵周角是一條射線，⑶一個周角等于四個平角，

3.搶答題：⑴從小到大排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角，⑵從大到小排序：直角