小學五年級上冊語文閱讀理解專項復(fù)習

語文閱讀答題技巧

閱讀記敘文閱讀說明文閱讀童話、寓言閱讀古詩詞閱讀文言文閱讀對比、漫畫閱讀非連續(xù)性文本閱讀名著閱讀閱讀寫人、記事、寫景、狀物答題基本步驟：

3.復(fù)讀全文，驗證答案。1.通讀全文，掌握大意，不管生詞難句。①重視標題（中心）②開頭段（觀點）③結(jié)尾段（結(jié)論）④各段落的首句（主題句）2.瀏覽題目，細讀答題。帶著問題仔細的閱讀第二遍，有目的地閱讀。準確，簡潔，全面?；局R：1.寫作順序：①時間、地點（參觀或游覽順序）記敘、描寫、說明順敘、倒敘、插敘（一般只會考“倒敘”）2.表達方法有三種：3.記敘的順序：②事情發(fā)展總分順序（包括總分總、分總）③事物的幾個方面4.描寫有：5.人物描寫有五種：6.說明方法有：7.修辭手法有：人物描寫、場面描寫、細節(jié)描寫、側(cè)面描寫等外貌、語言、心理、動作、神態(tài)列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、（畫圖表、引資料、下定義……）比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問、（對偶、反復(fù)……）1.比喻：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了……3.設(shè)問：引起讀者對……注意和思考；（答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考）4.反問：強調(diào)，加強語氣等；5.對比：強調(diào)了……突出了……7.擬人句：6．反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣把……擬人化，生動活潑地表現(xiàn)了……的特點。是語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。8.對偶句：9.描寫句：生動形象地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。10.哲理句：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了……的哲理，給人啟迪或教育。8.感情一般有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷戀、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）、厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾……誠實、守信、勤奮、專心、堅強、善良、執(zhí)著、勇敢、團結(jié)、愛國……堅貞不屈、機智勇敢、臨危不懼、舍己為人、樂于助人、顧全大局、知錯能改、大公無私、艱苦樸素、鐵面無私、以身作則、純潔善良、見義勇為……9.品質(zhì)一般有：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》）怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用?！镜湫屠}】基本題型一、概括全文內(nèi)容2、本文記敘了一個什么故事，告訴我們什么道理。1、本文寫了在什么時候什么地點什么人做了什么事結(jié)果怎樣。公式：①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……②記事為主：記敘了……（批評了）歌頌了……表現(xiàn)了……③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了……④游記：描寫了……表達了……感情二、概括中心思想1、本文表現(xiàn)了誰的怎樣的精神。2、本文表達了誰對誰（什么）的怎樣的思想感情。公式：本文通過記敘（描寫）……事（物、景），揭示了……的道理，歌頌（鞭撻）了……的品質(zhì)（現(xiàn)象），表達我……之情。

聞名全國的藝術(shù)珍品九龍壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游覽了北海公園，親眼見到了它。它那精美的造型使我贊嘆不已。

九龍壁，高五米，長二十七米，厚一點二米。在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚分別鑲嵌成九條巨龍。它們色澤鮮艷，形態(tài)逼真，像是在騰云駕霧似的，要沖出影壁，飛向天空。你看，一條黃龍和一條紫龍正在爭奪一個火球。它們瞪圓了雙眼，怒目相視。黃龍叉開四爪，伸出了銳利的尖鉤；那條紫龍也不示弱，傲慢地擺動著尾巴，輕蔑地照著對方，仿佛說：“你有什么了不起！敢和我較量嗎？”

這對巨龍正在挑戰(zhàn)，那對巨龍已經(jīng)開仗了。只見藍、白兩條龍，翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險峻的山峰之間。這一場惡斗，真是驚心動魄??！

再看其他幾條龍，也各有特色。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚威，得意洋洋；有的回首遙望，呼喚同伴……它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收。

面對這刻畫精致的九龍壁，我不禁感慨萬分。我們的祖先，真是心靈手巧，多么聰明呀！九龍壁是我國勞動人民智慧的結(jié)晶！【典型例題】概括本文中心思想：_________________________________________文章通過我游覽北海公園看到了九龍壁上形態(tài)各異妙不可言的九龍，贊揚了我們祖先的心靈手巧和聰明才智。母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）【典型例題】本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。①______________________________________________②______________________________________________③______________________________________________

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。答：①受母親的愛花的影響

②花讓自己變得安靜古雅

③花里有自己珍惜的記憶。三、某句話是什么句，有什么作用。3、中心句（文末）：2、過渡句（文中）：1、總起句（文首）：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文點明中心；深化主題；照應(yīng)開頭，突出中心（或點明中心）開篇點題；渲染氣氛，為下文作輔墊，總領(lǐng)全文、引起下文三、某句話是什么句，有什么作用。4、開頭的作用：A：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（倒敘）A：（議論抒情）點明主旨，深化中心，升華感情。5、結(jié)尾作用：B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（景物描寫）B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。C：照應(yīng)開頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹。句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲。——（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）【典型例題】問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：①為下文寫父親對“我”的愛作反襯；②為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；

③照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。四、人稱的好處第一人稱的好處：親切、自然、真實，適于心理描寫，內(nèi)容真實可信。第二人稱的好處：語氣親切自然，便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用。第三人稱的好處：顯得客觀冷靜，可以多角度描寫，不受時空限制，便于敘事和議論。常考題型：使用這種人稱寫的好處是什么？

或：為什么要改變?nèi)朔Q？

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。于是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷《長城》）【典型例題】問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。

⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？五、解釋詞語的方法解釋詞語一定要聯(lián)系上下文理解。①組詞法：如果要解釋的一個字，我們可以組一個詞語來解釋。②分合法：如“勘測”的意思是“勘探、測量”。③近義詞法：如“不畏”就是“不怕”。④反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”。⑤描繪法：如“踉蹌”是“走路不穩(wěn)的樣子”?！镜湫屠}】

聞名全國的藝術(shù)珍品九龍壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游覽了北海公園，親眼見到了它。它那精美的造型使我贊嘆不已。九龍壁，高五米，長二十七米，厚一點二米。在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚分別鑲嵌成九條巨龍。它們色澤鮮艷，形態(tài)逼真，像是在騰云駕霧似的，要沖出影壁，飛向天空。你看，一條黃龍和一條紫龍正在爭奪一個火球。它們瞪圓了雙眼，怒目相視。黃龍叉開四爪，伸出了銳利的尖鉤；那條紫龍也不示弱，傲慢地擺動著尾巴，輕蔑地照著對方，仿佛說：“你有什么了不起！敢和我較量嗎？”

聯(lián)系上下文理解下列詞語。贊嘆不已______________________________________________稱贊不已【典型例題】這對巨龍正在挑戰(zhàn)，那對巨龍已經(jīng)開仗了。只見藍、白兩條龍，翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險峻的山峰之間。這一場惡斗，真是驚心動魄??！再看其他幾條龍，也各有特色。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚威，得意洋洋；有的回首遙望，呼喚同伴……它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收。面對這刻畫精致的九龍壁，我不禁感慨萬分。我們的祖先，真是心靈手巧，多么聰明呀！九龍壁是我國勞動人民智慧的結(jié)晶！聯(lián)系上下文理解下列詞語。

妙不可言______________________________________________其中的奧秘無法用言語來表達六、詞語替換原則：一般不能換，要結(jié)合語境分析原因詞的表達效果如何好，而換后不能達到這一效果。【?？碱}型】某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

或：某個句子說成另一個句子好不好？為什么？分析：六、詞語替換動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。不行。因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。七、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因為①與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致②該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系③這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……不能互換。山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）【典型例題】問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征?！坝涀。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占