2023學(xué)年完整公開課版雖有嘉肴

雖有嘉肴

《禮記》1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。

2.準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中蘊含的道理。

3.聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

課文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記解集》），是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。背景資料雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長也。《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？齊讀課文嘉肴（yáo）自強(qiáng)(qiǎng)兌命（yuè）學(xué)學(xué)半（xiào）矯正字音學(xué)學(xué)學(xué)半：教學(xué)學(xué)半：向別人學(xué)習(xí)其其此之謂乎：表推測不知其旨也：它的一詞多義（1）雖有嘉肴。（2）弗食，不知其旨也（3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。食：吃；旨：味美。至道：最好的道理；善：好處。解釋詞語（4）是故，學(xué)然后知不足，都然后知困。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（6）故曰：教學(xué)相長也是故：因此，所以;困：不通，理解不了。食：吃；旨：味美。自強(qiáng)：自我勉勵。反：反??；長：增長。解釋詞語（7）其此之謂也大概說的就是這個道理吧。（2）雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；（1）雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。（3）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美;雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也不懂得地方。解釋句子（4）知不足，然后能自反也；（5）知困，然后能自強(qiáng)也。（6）故曰：教學(xué)相長也。（7）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！保?）其此之謂乎？

知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵自己。所以說：“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的?！渡袝?兌命》：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！边@話說的就是這個道理吧？解釋句子1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。

合作探究2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。合作探究結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示？

拓展延伸1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會。2、“教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困”而“自強(qiáng)”。拓展延伸文章應(yīng)用“類比手法”引出要闡述的觀點，講述了“教學(xué)相長”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。主題概括1、多使用對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。文章共五句，就有三句采用對偶句。2、有較強(qiáng)的邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要實踐，接下來指出“學(xué)”和“教”的作