聲音是怎樣產(chǎn)生的教案

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《聲音的產(chǎn)生》是教科版第三單元第二課，它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來(lái)“制造聲音”，并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。最后從正反取證，驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過(guò)程。學(xué)情分析：每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們無(wú)時(shí)不刻生活在聲音的世界之中，對(duì)聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用多種方法和常見材料來(lái)“制造聲音”。2、通過(guò)觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點(diǎn):通過(guò)觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、鼓、橡皮筋、尺子、水、水槽、音叉教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。上課之前，先一起玩一個(gè)游戲（播放各種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜）。一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，在我們周圍每天都有各種各樣的聲音伴隨著我們，那么你會(huì)模仿一些聲音嗎?（學(xué)生討論）請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生模仿，其他同學(xué)猜人會(huì)聽到聲音，也會(huì)產(chǎn)生聲音，那么聲音是怎樣產(chǎn)生的？……這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。（板書課題：3.2、聲音是怎樣產(chǎn)生的）[意圖：引導(dǎo)學(xué)生自行提出問(wèn)題是科學(xué)課的重要教學(xué)目標(biāo)，在所提出的問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選，選出最先要解決的為題，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。]二、模擬探究1、任務(wù)呈現(xiàn)：利用材料制造聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。1）、請(qǐng)你們想一想，有什么辦法可以使橡皮筋發(fā)出聲音呢(學(xué)生交流……..)。教師示范：我也想試一下，大家要豎起耳朵仔細(xì)聽，看看我能不能使皮筋發(fā)出聲音。先把皮筋拉緊，然后用手指撥皮筋，聽到聲音了嗎？你看到了什么？（皮筋在快速來(lái)回地運(yùn)動(dòng)）2）、接下來(lái)?yè)Q一樣?xùn)|西，出示尺子，討論怎么讓它發(fā)出聲音。學(xué)生自己動(dòng)手試做教師強(qiáng)調(diào)要尺子自己發(fā)出聲音。規(guī)范動(dòng)作。下面我們看實(shí)驗(yàn)記錄表，請(qǐng)按照要求做試驗(yàn)并填寫表格。實(shí)驗(yàn)材料發(fā)聲時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（可以用圖畫表示）尺子2、自主學(xué)習(xí)1）全班分組做實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。提出要求：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。觀察交流尺子發(fā)聲與不發(fā)聲有什么不同？歸納得出這些發(fā)聲物體的特點(diǎn)。[意圖：研究物體為什么會(huì)發(fā)聲并不是一件簡(jiǎn)單的事情！很難說(shuō)清楚，這個(gè)活動(dòng)由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)思考。通過(guò)相同現(xiàn)象的觀察分析，自然而然地得出發(fā)聲物體的共同點(diǎn)，即發(fā)生了振動(dòng)。]三、交流反饋1）小組展示使尺子發(fā)出聲音，說(shuō)明發(fā)聲的原因。（小組上臺(tái)匯報(bào)）引出“振動(dòng)”，板書師：你們都是細(xì)心的孩子。發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時(shí)在上下動(dòng)，這些“動(dòng)”…在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動(dòng)（物體小的來(lái)回運(yùn)動(dòng)的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)也會(huì)振動(dòng)……什么情況尺子和皮筋不會(huì)發(fā)出聲音？彎曲擠壓尺子發(fā)聲了嗎？彎曲拉長(zhǎng)皮筋發(fā)聲了嗎?思考：物體發(fā)出聲音和不發(fā)出聲音有什么區(qū)別？出示鼓，音叉。怎么讓鼓發(fā)出聲音。觀察鼓發(fā)聲時(shí)的情況A、談話：那剛才的鼓發(fā)出聲音的時(shí)候是否也會(huì)振動(dòng)呢？（師敲鼓）你們能看出來(lái)嗎？你有辦法讓我們知道鑼發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)嗎？B、提示：我給大家找了一些小幫手（展示紙片，把紙片放到鼓上）請(qǐng)一生敲鑼。C、反饋：你們看到了什么？這說(shuō)明什么？D、小結(jié)：鑼發(fā)出聲音的時(shí)候在振動(dòng)。剛才我們驗(yàn)證鼓振動(dòng)產(chǎn)生聲音，那音叉是不是也是這樣呢？（認(rèn)識(shí)音叉）使音叉發(fā)出聲音，提問(wèn)怎樣才能看的更清楚呢？（振動(dòng)的音叉放進(jìn)水中）教師提示緩慢第放入水中。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁矗空f(shuō)明了什么以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了發(fā)出聲音的物體他們都在振動(dòng)，那么你覺(jué)得聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的。板書物體發(fā)出聲音是在振動(dòng)，如果振動(dòng)消失了，聲音會(huì)怎么樣？敲擊音叉，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)使聲音消失。再次強(qiáng)調(diào)聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的。四、課堂總結(jié)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。請(qǐng)同學(xué)齊讀，同時(shí)用手摸著自己的喉嚨。體會(huì)發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。有什么感覺(jué)？我們?nèi)四馨l(fā)出各種聲音，你知道為什么嗎？（因?yàn)槿梭w也有一個(gè)能夠振動(dòng)的器官。師：這個(gè)振