小學(xué)語(yǔ)文-7 青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯虒W(xué)伊始，我就用生動(dòng)的猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，把孩子們深深吸引住，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的先機(jī)。當(dāng)同學(xué)們猜出謎底是青蛙的時(shí)候，我便引出這節(jié)課的大詩(shī)人“青蛙先生”。順勢(shì)板書(shū)課題，師生共讀課題。二、圖文結(jié)合，朗讀理解。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求是，能用普通話正確、流利的朗讀課文。根據(jù)這一要求，在學(xué)文時(shí)，我減少無(wú)效的講解，增加有效閱讀。如，在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生感受到雨的輕、雨的柔，青蛙在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)心里的那種興奮與激動(dòng)。緊接著出示了沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)青蛙寫(xiě)的詩(shī)“呱呱呱呱呱呱”讓學(xué)生自己感悟，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。朱永新說(shuō)：“學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的井?！痹趯W(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫忙了？他們想怎樣幫忙。出示了，“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”“我們可以當(dāng)省略號(hào)”三句話，讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方式。為什么小蝌蚪要當(dāng)逗號(hào)，水泡泡當(dāng)句號(hào)，一串水珠當(dāng)省略號(hào)？接下來(lái)，可以讓學(xué)生根據(jù)小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫(xiě)的詩(shī)中找一找他們，看看他們有沒(méi)有幫上忙，借此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)的樣子。對(duì)于這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，我通過(guò)兒歌的方式，讓學(xué)生做以初步的了解。本單元還有一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)是“學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)氣?！边@是本單元第一次接觸有對(duì)話形式的文章，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)給學(xué)生提示的方式，和孩子分角色朗讀了2、3、4小節(jié)，讓學(xué)生在腦海中，對(duì)分角色朗讀有一個(gè)初步的概念。緊跟著的下一課《雨點(diǎn)兒》對(duì)話較多，為這一課分角色朗讀奠定良好的基礎(chǔ)。請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由讀課文，有難度的地方可以多讀幾遍。讀課文之后檢查字詞預(yù)習(xí)與識(shí)記情況，指名學(xué)生讀，指出個(gè)別易讀錯(cuò)的字，如“們”要注意是輕聲，“串”。“成”兩個(gè)字是翹舌音。并請(qǐng)讀得順利的同學(xué)當(dāng)小老師到講臺(tái)帶同學(xué)們讀。三、想象文本，學(xué)會(huì)表達(dá)。分析課文、感悟青蛙的詩(shī)。茹貝爾說(shuō)：“想象是靈魂的眼睛?！痹趯W(xué)習(xí)第五小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)青蛙的詩(shī)的特點(diǎn)，只有一個(gè)“呱”字，這個(gè)字是擬聲詞，“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，小青蛙透過(guò)這樣的語(yǔ)言會(huì)傳達(dá)什么呢？一年級(jí)孩子的想象力極其豐富，根據(jù)這一特點(diǎn)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀，把自己想到的讀出來(lái)。運(yùn)用靈動(dòng)的童心去體驗(yàn)，既發(fā)展了語(yǔ)言，又升華了情感，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感。四、拓展延伸，感悟“青蛙的詩(shī)1.請(qǐng)學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的角色道具戴到頭上，并指名學(xué)生到臺(tái)上與老師配合分角色朗讀，老師讀旁白部分，學(xué)生分別讀小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的語(yǔ)言。接著再進(jìn)行分組分角色朗讀相應(yīng)內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟青蛙的池塘是一個(gè)快樂(lè)的池塘，也是一個(gè)充滿愛(ài)的池塘。板書(shū)：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在板書(shū)時(shí)，我采用了蝌蚪圖，水泡泡圖、一串水珠圖，對(duì)應(yīng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，讓學(xué)生能根據(jù)具體的事物的特點(diǎn)，比較他們的共同之處，以便讓逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)在孩子們腦海里留下直觀形象得印象。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生樂(lè)于朗讀，想象力豐富。但要把一首優(yōu)美的小詩(shī)讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學(xué)中我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有感情地朗讀指導(dǎo)，從而讀出詩(shī)歌的韻律美。本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，本課進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓他們掌握著三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和認(rèn)知水平本課的重難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。難點(diǎn)：想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)的內(nèi)容，并描述出來(lái)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求是，能用普通話正確、流利的朗讀課文。根據(jù)這一要求，在學(xué)文時(shí)，我減少無(wú)效的講解，增加有效閱讀。如，在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生感受到雨的輕、雨的柔，青蛙在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)心里的那種興奮與激動(dòng)。效果分析徐芳這節(jié)課，孩子們?cè)趧⒗蠋煾挥袉l(fā)性的語(yǔ)言引領(lǐng)下，積極參與學(xué)習(xí)，無(wú)論生字的學(xué)習(xí)，還是課文的理解，孩子們從不會(huì)到會(huì)，循序漸進(jìn)，漸漸興趣濃厚，課堂學(xué)習(xí)分外活躍。因?yàn)?，孩子們直接跳到教材后面學(xué)習(xí)，所以，對(duì)教材比較陌生，但是經(jīng)過(guò)劉老師的循循善誘，孩子們熱情飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去，從這一點(diǎn)，可以看出劉老師駕駑課堂的能力特別強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)低年級(jí)的兒童的學(xué)習(xí)積極性，不怕困難地完成學(xué)習(xí)，而且收獲多多。可以說(shuō)劉老師給大家呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)的課。教材分析《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文?！肚嗤軐?xiě)詩(shī)》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整，朗朗上口的小詩(shī)，文中配以生動(dòng)、活潑的圖片。全詩(shī)共分五個(gè)小節(jié)。第1小節(jié)告訴我們青蛙在一個(gè)細(xì)雨如織的日子快樂(lè)地作詩(shī)啦。2、3、4小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，寫(xiě)了小水珠、小蝌蚪、水泡泡來(lái)幫忙，從而認(rèn)識(shí)三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)第5小節(jié)寫(xiě)青蛙作的詩(shī)“呱呱呱呱呱……”給人留下無(wú)盡的遐想。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物小水珠小蝌蚪水泡泡擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句話和省略號(hào)。從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。在學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫忙了？他們想怎樣幫忙。出示了，“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”“我們可以當(dāng)省略號(hào)”三句話，讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方式。為什么小蝌蚪要當(dāng)逗號(hào)，水泡泡當(dāng)句號(hào)，一串水珠當(dāng)省略號(hào)？接下來(lái)，可以讓學(xué)生根據(jù)小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫(xiě)的詩(shī)中找一找他們，看看他們有沒(méi)有幫上忙，借此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)的樣子。對(duì)于這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，我通過(guò)兒歌的方式，讓學(xué)生做以初步的了解。本單元還有一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)是“學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)氣?！边@是本單元第一次接觸有對(duì)話形式的文章，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)給學(xué)生提示的方式，和孩子分角色朗讀了2、3、4小節(jié)，讓學(xué)生在腦海中，對(duì)分角色朗讀有一個(gè)初步的概念。緊跟著的下一課《雨點(diǎn)兒》對(duì)話較多，為這一課分角色朗讀奠定良好的基礎(chǔ)。請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由讀課文，有難度的地方可以多讀幾遍。讀課文之后檢查字詞預(yù)習(xí)與識(shí)記情況，指名學(xué)生讀，指出個(gè)別易讀錯(cuò)的字，如“們”要注意是輕聲，“串”?！俺伞眱蓚€(gè)字是翹舌音。并請(qǐng)讀得順利的同學(xué)當(dāng)小老師到講臺(tái)帶同學(xué)們讀。評(píng)測(cè)練習(xí)我們要愛(ài)護(hù)小青蛙（）傍晚（）小青蛙在池塘里叫個(gè)不停（）花園里開(kāi)了許多花（）有紅的、白的、黃的（）4，早晨（）太陽(yáng)升起來(lái)了（）課后反思《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一文內(nèi)容富有童趣，充滿想象，為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣，開(kāi)展一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)，孩子們的想象力非常豐富，教學(xué)時(shí)啟發(fā)他們把逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)與生活中的很多事物聯(lián)系真情來(lái)，既認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎樣讀，看似簡(jiǎn)單，對(duì)孩子而言卻很抽象，借助形象化的課文小蝌蚪水泡泡等相似形象。孩子們整體上積極性較高。我深深地感到：想上好一堂課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，更需要教師有引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的技巧，在師生共同努力下，才能使課堂更加精彩。課后我經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的反思，在這節(jié)課中，我主要在以下幾方面做了努力把握學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建快樂(lè)課堂重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究活動(dòng)不足之處有本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)逗號(hào)，如果在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生拿出手跟著我書(shū)寫(xiě)一遍，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，孩子們對(duì)他的認(rèn)識(shí)更深刻一些。課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)閱讀的要求是語(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的