小學(xué)音樂(lè)-唱給媽媽的搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o、舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。3.通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。2.3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。3.最后的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師:同學(xué)們好！很高興和大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課。首先大家站起來(lái)，我們一起放松一下身體。1.律動(dòng)（媽媽的搖籃曲）2.你的心情放松了嗎？再聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，閉上眼睛你會(huì)想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂(lè)器）（老師哼唱）（畫(huà)面很美，很溫馨）生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動(dòng)的節(jié)奏這種體裁就叫搖籃曲搖籃曲就是哄著孩子睡覺(jué)的兒歌也叫催眠曲。我們一起來(lái)體會(huì)一下歌曲的最后一句。后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺(jué)，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽(tīng)嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學(xué)生哼唱先來(lái)唱唱它的歌譜。加入哼鳴。（最后一句用力）二、學(xué)唱歌曲：1.第一次聆聽(tīng)搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首搖籃曲有什么不同？生：是孩子唱給媽媽的搖籃曲。大家聽(tīng)出來(lái)歌曲中誰(shuí)感到了幸福？師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》出示課題《唱給媽媽的搖籃曲》。2.第二次聆聽(tīng)歌曲中孩子是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的？讓我們?cè)诟枨袑ふ掖鸢干卮饚煟和瑢W(xué)們，當(dāng)你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來(lái)了歡樂(lè)同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記。，我們平時(shí)聽(tīng)到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，很少聽(tīng)過(guò)孩子唱給媽媽的搖籃曲，今天我們也為媽媽唱上一首動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲呢？3.我們一起先來(lái)學(xué)唱這首歌曲（1）用lu來(lái)哼唱我們要發(fā)自?xún)?nèi)心的為媽媽唱歌（所有的歌譜圖片）難點(diǎn)：切分音一字多音（2）跟著老師唱一下歌譜師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌譜要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”時(shí)值唱足。用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑?，慢速有感情地演唱。同學(xué)們旋律唱的很好，加上歌詞效果會(huì)唱的更好。（3）分段學(xué)唱。讓我們?cè)嚰右幌逻@首歌曲的歌詞第一段：老師教唱，注意聽(tīng)好前奏。重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？注意：重點(diǎn)練唱第一段歌詞。解決第一段的重點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。第三段：演唱歌曲。4、處理歌曲：歌曲為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度演唱？c：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景。師：舒展的節(jié)奏、起伏的旋律、樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛(ài)媽媽的心情充分的表達(dá)了出來(lái)，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）師：唱的真好，我想媽媽聽(tīng)到你們這樣的歌聲，一定會(huì)被感動(dòng)的。5，跟伴奏完整地演唱師：還記得這個(gè)小樂(lè)器嗎？風(fēng)鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)試試,一起完整的演唱.三、欣賞師：同學(xué)們你們的歌聲唱出了夜晚的寧?kù)o及對(duì)媽媽的愛(ài)，老師做為一個(gè)媽媽都被你們感動(dòng)了。今天我們學(xué)了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)资?。四、師生再?jiàn)小結(jié)：每首歌曲用歌聲表達(dá)我們和媽媽之間深切的愛(ài)，我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們和父母的愛(ài)卻是無(wú)止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會(huì)很感動(dòng)的。三年級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析1、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來(lái)提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對(duì)那些失去信息的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。2、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。3、自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問(wèn)題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表?yè)P(yáng)自覺(jué)的學(xué)生，適時(shí)使用管理軟件對(duì)不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制?！冻o媽媽的搖籃曲》教學(xué)效果分析營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，更是提高音堂課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。教師在課堂教學(xué)中，積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生成為課堂的主角，并且真正“動(dòng)起來(lái)”。運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，配合新課程改革，運(yùn)用多種音樂(lè)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。示范演奏在音樂(lè)欣賞課上，老師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合大綱要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，給學(xué)生示范演奏比較熟悉的名曲名段。這樣，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，又提高了審美能力。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自己上臺(tái)演奏，提高大家的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而使音樂(lè)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。模擬情境音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生反感，為此，我們音樂(lè)教師要根據(jù)堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，充分利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。3、多媒體教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)之中，音樂(lè)教師也不能落后，一定要將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐之中，利用電腦、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，進(jìn)一步了解、感受音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)。4、精心設(shè)計(jì)在音樂(lè)課堂里，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱，并對(duì)學(xué)生的演唱給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，還可以組織挑選不同的學(xué)生，上臺(tái)進(jìn)行唱歌PK，之后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分等等。精心的教學(xué)設(shè)計(jì)可以把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，使音樂(lè)課堂氣氛更加生動(dòng)活躍，取得意想不到的教學(xué)效果。三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，在體驗(yàn)中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣表演與音樂(lè)緊密聯(lián)系，在藝術(shù)中是不可分割的兩部分。同時(shí)，表演也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。小學(xué)生天生好動(dòng)，具有很強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，教師充分了解并抓住了學(xué)生的這些個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。為此，在音樂(lè)教學(xué)中，每學(xué)一首歌曲，我都會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲、體驗(yàn)歌曲、感悟歌曲。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：一是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演。根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)展，適時(shí)鼓動(dòng)學(xué)生即興表演。二是根據(jù)課前的精心編排，設(shè)計(jì)一套好的動(dòng)作教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行表演。三是做好個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地響起熱烈的掌聲。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊W(xué)音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)實(shí)踐。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們要根據(jù)大綱要求，以及學(xué)生特點(diǎn)精心準(zhǔn)備教案，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。《唱給媽媽的搖籃曲》教材分析《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲就像一個(gè)小女孩在向你講述一個(gè)故事似的，通過(guò)八度大跳、切分節(jié)奏、旋律的起伏體現(xiàn)出在寧?kù)o的夜晚，主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，并且生動(dòng)地描繪了媽媽入睡時(shí)孩子露出甜美微笑的生動(dòng)情景。此曲給人柔美的感覺(jué)，從中讓學(xué)生體會(huì)對(duì)媽媽的愛(ài)。評(píng)測(cè)練習(xí)1．3???5???6”的唱名是（）。A、mi??la??sol????B、la??mi??sol??C、mi??sol??la??D、sol??la??mi??2．2/4強(qiáng)弱規(guī)律（）A、強(qiáng)弱???B、弱強(qiáng)???C、強(qiáng)弱弱3．253是()音A、切分音B、連音C、符點(diǎn)4、《搖籃曲》用（）的聲音演唱？A、連貫輕柔B、進(jìn)行曲有力C、歡快《唱給媽媽的搖籃曲》課后反思《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，所以教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的父母，了解父母的辛苦。教學(xué)中，始終以審美為核心，以互動(dòng)為手段，注重學(xué)生的參與，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，以情感人，讓每個(gè)人都獲得美的享受。我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生深刻體會(huì)母親的愛(ài),可以把這種感情放到表現(xiàn)歌曲當(dāng)中去。首先我請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)《唱給媽媽的搖籃曲》律動(dòng)，然后又說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣愛(ài)我們的。然后又讓孩子們聯(lián)想小時(shí)候媽媽的關(guān)懷。接著導(dǎo)入歌曲。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，對(duì)媽媽的深情。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，多媒體展示，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫(huà)面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門(mén)也隨之打開(kāi)，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛(ài)與真情。?在教學(xué)中,有些同學(xué)有喊唱現(xiàn)象,為改變這一現(xiàn)象,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分析歌曲。初聽(tīng)歌曲后提問(wèn):誰(shuí)唱給誰(shuí)聽(tīng)的?什么時(shí)候唱?應(yīng)該用什么樣的聲音唱?學(xué)生回答.在晚上孩子唱給媽媽的，應(yīng)該用很弱,很輕的、深情輕柔的聲音來(lái)演唱。通過(guò)分析,學(xué)生改掉了喊唱的壞習(xí)慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲。而這一課的不足之處也就出現(xiàn)在最后的創(chuàng)編活動(dòng)，由于沒(méi)有掌握好時(shí)間，事先準(zhǔn)備的要讓學(xué)生在課堂上完成編創(chuàng)并表演的環(huán)節(jié)沒(méi)有完成。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以真實(shí)、樸實(shí)為主，讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)歌唱、在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)審美、學(xué)生感悟，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩、感謝、學(xué)做善良的人、學(xué)做品德高尚的人。如果再讓我上一次，我設(shè)計(jì)更多的教學(xué)亮點(diǎn)、更高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的效果。三年級(jí)音樂(lè)課標(biāo)分析三年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。本次解讀從課程教學(xué)的三維目標(biāo)入手，解讀課標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

在三維目標(biāo)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀我認(rèn)為最為重要，其他的目標(biāo)有時(shí)限性，比如知識(shí)與技能，在若干年后，學(xué)生沒(méi)有從事音樂(lè)有關(guān)的行業(yè)或沒(méi)有這方面的愛(ài)好，可能不久就忘了，但情感態(tài)度價(jià)值觀卻是真正影響學(xué)生的一生。一般我們?cè)趯?xiě)情感態(tài)度與價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)是怎么表述的？我們會(huì)說(shuō)“在歌曲或者樂(lè)曲中感受、體驗(yàn)….的情感，用歌聲、動(dòng)作表達(dá)對(duì)….熱愛(ài)之情?！庇纱丝梢钥闯鲆魳?lè)跟“情”字分不開(kāi)。人與人之