詩詞教學設計

Word版本，下載可自由編輯詩詞教學設計目標：

1、讀懂詩句，體會詩中所蘊含的感情。

2、背誦古詩。

重點：體會詩中的感情。

教學過程：

一、導入：

同學們，你們喜愛春天嗎？春天萬物清醒，布滿生氣與活力，很多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今日我們將學習一首描寫春天的詩，板書：江畔獨步尋花，它的是唐朝詩人杜甫，

二、初讀古詩

1、介紹，認識寫作背景

師：誰來給大家介紹一下杜甫的狀況。

（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經受了安史之亂的動蕩擔心后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安靜的日子，這一年春天來了，江水的唱歌，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今日我們學習的就是其中的一首。）

2、請同學們自由朗讀這首古詩，留意把字音讀準，做到字字洪亮，字正腔圓。

點評：讀得聲音洪亮。字音咬得真準，尤其是這個簇字，是一個平舌音。

3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學們再讀一讀，留意詞句內部的停頓，能夠試著用做記號。

點評：讀得不錯，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。

4、光把字音讀誰，句子斷對，還遠遠不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必需要理解古詩?；貞泴W習古詩有哪些方法。

（板書：聯(lián)系上下文，圖文結合，查解釋，補省略，換詞序，認識背景，聯(lián)系上下文）

一、教學目標：

1、引領同學綻開想象，認識古詩內容，讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

2、理解“蹊”、“留連”、“戲”、“嬌”等詞語的意思，能有感情地朗讀，背誦這首詩。

3、感受春天的好看和生氣，領悟詩歌所描繪的美麗意境。

二、教學重點和難點：

教學重點：理解詞語，讀懂詩句，想象古詩所描繪的景象，理解詩義。有感情地朗讀、背誦這首古詩。

教學難點：理解詩句“留連戲蝶時時舞，拘束嬌鶯恰恰啼?！币罁旁娤胂蟪鼍跋?，領悟意境。

三、教學預備：錄音機、磁帶。

四、教學過程：

（一）導入新課，板書課題

1、同學們，你們知道哪些描寫春天的詞語或成語？

2、是呀，春天是萬物復蘇的季節(jié)，春天是五彩動人的季節(jié)，它的美麗怡人給我們留下了深刻的印象。今日老師就要和大家一起去觀賞春色，學習我們偉大的詩人杜甫的一首《江畔獨步尋花》。同學們，有愛好嗎？（板書：江畔獨步尋花）

3、齊讀課題。你從課題中知道了什么呢？

4、請同學解題。(在江邊獨自一人一邊漫步?????，一邊賞花。)

5、師生溝通有關詩人的資料。

杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學，很有政治夢想。漫游各地，與李白相識。安史之亂前住在長安，生活貧困。

安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會沖突，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切憐憫，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩史。

（二）初讀感知，想象畫面。

1、同學們，你們會讀這首詩嗎？誰來試著讀一讀？誰來給他評一評？

2、你們的評價真棒。想不想聽聽老師的朗讀啊？請同學們悄悄地聽老師配樂朗讀.盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。

3、頭腦中消失畫面的同學請舉手。那在你腦海中的畫面都消失了什么？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）

4、請同學們輕聲自由朗讀，讀準字音，遇到不懂的詞或是句子請你畫下來，自己能解決的就自己解決，不能解決的跟同桌研發(fā)研發(fā)。

5、指名朗讀。讓同學評價。在你讀古詩的過程當中，有哪些地方到目前還不明白，咱們大家來幫忙你。

（三）進入情景，自主學習

1.對于這首詩，你們能不能自己單獨學會呢？那就請同學們用自己喜愛的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，能夠試著說一說；喜愛朗讀的能夠有感情地用不同方式來讀一讀。一會兒要講給大家聽一聽（同桌、小組齊讀、一人一句讀等）。

2.同學溝通、匯報。

(1)說一下你是怎么理解這首詩的？看誰的想象力最豐富！

(2)你們還有什么補充的?

(3)誰情愿朗讀？想怎樣朗讀？

(4)評議。老師指導朗讀。

(5)練讀。

a.請同學們聽音樂感受詩的意境，邊聽邊輕聲地讀。結合音樂練讀。個人或小組合作、同桌合作配樂朗讀。

b.想象自己就是詩人，仿佛眼前就有這么一幅好看的畫，咱們踱步走在這好看景色當中，一起來吟誦。（配樂背）

（四）品嘗詩詞，觀賞古詩。

1、同學們真棒，在短短的幾分鐘內，有的同學已經能背誦了。那么，你知道這首

詩的意思了嗎？誰來說說。

2、還有哪些沒有解決的問題呢？大家一起溝通溝通。

3、你最喜愛詩中哪一句或哪一個詞？為什么？（重點指導：“留連”、“戲”、“拘束”、“嬌”等詞）

4、同學們理解真好！面對著如此動人的美景，詩人的心情是怎樣的？請你帶著這種心情來齊讀這首詩。

（五）拓展練習，深化理解。

1、這首古詩寫得很美，你想用什么方式來呈現(xiàn)這份美呢？（有感情地朗讀、背誦、改編、繪畫等等）