幼兒園小班語言公開課說課稿捉迷藏

幼兒園小班語言公然課講課稿：捉迷藏1、剖析教材的內(nèi)容地位：）、在平時活動中，游戲是幼兒最喜愛的活動方式?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矏鄣挠螒蛑唬貏e是小班的孩子，他們開朗好動，對此更是感興趣。大綱中指出：幼兒是教育活動的踴躍參加者而非被動者，活動內(nèi)容一定與幼兒興趣、需要及接受能力相符合，以指引幼兒向近來目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。）、3—4歲的幼兒開朗好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方向詞的理解、掌握、運用對他們來說是有必定困難的，而在平時生活中要常常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想經(jīng)過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學會運用方向詞，充分表現(xiàn)玩中學、學中樂。）、依照《大綱》目標中指出：激發(fā)幼兒參加活動的興趣；體驗表達中指出：踴躍運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)建性地表現(xiàn)和表達，在仔細研究剖析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)建性思維獲取了進一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫串活動一直，采納多媒體教課讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲取發(fā)展。、活動目標：依據(jù)《大綱》和教課內(nèi)容，聯(lián)合幼兒的實質(zhì)發(fā)展水平，我擬訂了合適幼兒近來發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標：）、經(jīng)過游戲讓幼兒理解、掌握方向詞，并初步學會正確、靈巧運用。）、指引幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)建性地表現(xiàn)和表達。）、采納游戲的形式激發(fā)幼兒參加活動的興趣，共享游戲的快樂。）、經(jīng)過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。、活動的要點、難點：）、要點：依據(jù)《大綱》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我以為此活動的要點是幼兒能正確地運用方向詞表述出小動物所在的地點。關(guān)于打破要點采納的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感覺方向詞；再經(jīng)過“找小貓”的游戲，指引幼兒經(jīng)過察看、找尋小貓所在地點，掌握、理解方向詞，從中建構(gòu)了踴躍、有效的師生互動，進而讓要點得以解決。）、難點：是能在創(chuàng)建性的游戲中靈巧的使用方向詞并能用完好的句子進行表述。關(guān)于打破難點采納的方法是：為幼兒創(chuàng)建寬松、快樂的活動氣氛，采納鼓舞、夸獎、指引以及個別指導的方法，讓幼兒勇敢想象、表現(xiàn)，進而使創(chuàng)建性思想獲取發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。依據(jù)幼兒身心發(fā)展特色、年紀特色，在活動中，所運用的方法、手段著重感覺性、體驗性等。二、說教具、學具：1、知識經(jīng)驗的準備：利用平時生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感覺方向詞，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。、物質(zhì)準備：1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師發(fā)言的磁帶）2）、課前與幼兒一同玩毛絨玩具，并讓幼兒記著它們的名字。3）、創(chuàng)建游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。）、為幼兒供給各樣安身的道具。三、說教法、學法：、教法：）本次活動中我運用了啟迪發(fā)問法、指引發(fā)現(xiàn)法、發(fā)課件演示法、察看法等，關(guān)于這些方法的運用，我“變”過去教課的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟迪、指引的方式，充分調(diào)換幼兒學習的踴躍性，并以游戲的方式貫串活動的一直，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲取悉識，習得經(jīng)驗，真實表現(xiàn)玩中學，學中樂。）、在教課過程中，我浸透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一同。如，在語言活動中浸透“識字”教課；在找小貓的過程中讓幼兒感覺數(shù)的觀點；在最后的一個環(huán)節(jié)中，感覺體育游戲的快樂，培育幼兒的規(guī)則意識等。）、此外，此活動是老課新上，活動的構(gòu)造是遞進的關(guān)系：興趣—游戲—創(chuàng)建，即創(chuàng)建情境激發(fā)幼兒參加活動的興趣；利用游戲的形式學習方向詞，解決要點；最后在創(chuàng)建性的游戲中讓幼兒的感情表現(xiàn)、語言表達、創(chuàng)建性思想獲取發(fā)展與提升。、學法：活動中，我指引幼兒運用游戲操作法、察看法、概括法來獲取悉識。由于幼兒是學習的主人，因此我創(chuàng)建了游戲的情境，讓幼兒可以用眼看、用嘴說、動腦思慮、用動作表現(xiàn)，進而渾身心地踴躍投入到活動中去，并且在創(chuàng)建性游戲中，指引幼兒用不一樣的動作、表情以及與伙伴合作表現(xiàn)出自己所藏的地點，充分給幼兒自由顯現(xiàn)的空間。四、說教課程序：1、創(chuàng)建情形，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。（3分鐘）游戲“找朋友”：教師“小朋友，方才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一同找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”(此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經(jīng)認識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓舞幼兒運用已有的經(jīng)驗進行游戲，體驗與伙伴合作游戲的快樂，在溝通中初步學習使用方位詞，如在上邊、在下邊、在里面、在后面等，此游戲可進行兩遍。此外在這此中將數(shù)學知識浸透在活動中，經(jīng)過找一找、數(shù)一數(shù)，讓幼兒感知數(shù)的觀點。)賞識課件，以故事的形式幫助幼兒學會正確使用方向詞。（5分鐘）教師：“聽，誰來了？（貓媽媽）指引幼兒聽錄音，教師發(fā)問：“貓媽媽為何那么焦急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”教師指引幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的內(nèi)容，并用啟迪式的語言進行發(fā)問，以指引幼兒掌握、理解方向詞。(在這一環(huán)節(jié)中，課件的顯現(xiàn)進一步激發(fā)了幼兒參加活動的興趣，經(jīng)過找小貓，讓幼兒理解、掌握了方向詞，并且在這此中，讓幼兒的感情獲取發(fā)展，懂得關(guān)懷、幫助有困難的人，知道不該當各處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。此外，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在此中，浸透了識字教育。)、游戲活動：（7分鐘）游戲：捉迷藏教師：“此刻我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽音樂進行游戲）教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫串游戲一直，與孩子們一同玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽音樂展開游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當媽媽找到后寶寶要快速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方向詞能否正確，實時指引、糾正。這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒經(jīng)過游戲的形式練習正確、靈巧的運用方向詞，經(jīng)過與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。創(chuàng)建性游戲：教師啟迪指引幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓舞幼兒勇敢想象，還可啟迪幼兒與伙伴合作進行表現(xiàn)，要求幼兒不但用動作、表情來表示，并且還要用正確、合適的方向詞進行表述。在此環(huán)節(jié)活動中，幼兒有模擬、有創(chuàng)新，不單穩(wěn)固了幼兒對方向詞理解、靈巧運用，并且讓幼兒的創(chuàng)建性思想獲取發(fā)展，同時也讓幼兒體驗到與伙伴合作游戲的快樂，充分表現(xiàn)了